蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇州園林 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(魯教版七年級(jí)下冊(cè))一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說(shuō)明文，文質(zhì)兼美，字字錘煉，字里行間充滿了美感，顯示出作者深厚的文學(xué)功底和對(duì)家鄉(xiāng)園林真摯的喜愛(ài)之情。 本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明，這樣先總后分，抓住特征條理清晰的介紹了蘇州園林，從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國(guó)園林藝術(shù)水平的高超。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生充分體會(huì)蘇州園林的美，進(jìn)而了解中國(guó)園林建筑之美，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感；深入挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 掌握文章生字詞，了解文章的內(nèi)容。 過(guò)程與方

2、法目標(biāo)：、學(xué)習(xí)用總說(shuō)分說(shuō)相結(jié)合的方法，來(lái)突出被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 、體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)知蘇州園林的詩(shī)畫般藝術(shù)美，欣賞設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝，感受我們中國(guó)園林的博大精深的藝術(shù)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 抓住特征條理清晰地說(shuō)明事物，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。1 朗讀法     2 合作探究法 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可準(zhǔn)備一些其他地方的園林的圖片作對(duì)比。 教師準(zhǔn)備：投影儀，投影片，圖片、多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（放一組優(yōu)美的園林的圖片

3、。） 1 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你知道這么美的地方是哪嗎？是蘇州園林。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇州園林。 2 作者介紹 3 出示本課的教學(xué)目標(biāo)。 4 檢查預(yù)習(xí) （1）給下列字注音：軒榭邱壑嶙峋薔薇鏤空巒嶂 （2）解釋詞語(yǔ)：  軒榭：嶙峋： 胸中有丘壑：峰巒疊嶂： 二初讀課文，整體感知 1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？（游覽者無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。） 2、課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？ 學(xué)生可以先討論再回答問(wèn)題，教師明確答案：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 3、作者還介紹蘇州園林還有什么特點(diǎn)？ 蘇州園林在每

4、個(gè)角落都注意圖畫美蘇州園林的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 4、作者重點(diǎn)寫的是蘇州園林的那個(gè)特點(diǎn)？（當(dāng)然是蘇州園林的整體特點(diǎn)了。）同特點(diǎn)是什么？為了突出這一特征，作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序？（從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第段為例作分析。）  三、精讀課文，研讀賞析 . 本文的結(jié)構(gòu)方式怎樣？ 先總說(shuō)，后分說(shuō)。先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)，然后分項(xiàng)說(shuō)明四個(gè)“講究”。 2.文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)突出蘇州園林的特征？結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)起作用。 在文中劃

5、出來(lái)，并在旁邊標(biāo)出來(lái)。 作比較：（）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。（）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。 引用：游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是如畫的一景。作用：引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。 打比方：沒(méi)有修剪得象寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。作用：可以是要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。 四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究 問(wèn)題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。（師生共同探究

6、） 學(xué)生討論、試答：、“而園林式美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！?、“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”、“沒(méi)有修剪得象寶塔那樣的松柏這是不足取的。”、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！薄ⅰ疤K州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！?教師明確小結(jié)：以上語(yǔ)句中所說(shuō)的“畫”“圖畫”，應(yīng)該是指中國(guó)畫，第、句的議論，是以中國(guó)畫的審美觀為依據(jù)的，而第、句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺(jué)得很熟悉，以為他們?cè)窃谥袊?guó)畫上常見(jiàn)的。 五、拓展延伸 你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?   學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師總結(jié)歸納： 因?yàn)檎缥闹兴f(shuō)，“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。 六、課堂總結(jié) 1、學(xué)生談收獲 2、教師結(jié)束語(yǔ)：本文抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f(shuō)明順序，靈活地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一