第一節(jié)多變的天氣教學設計

1、第一節(jié) 多變的天氣教學設計一、教學目標（一）知識目標：1、學會正確使用天氣述語。2、識別不同的天氣符號。3、學會識讀衛(wèi)星云圖、城市天氣預報圖。（二）能力目標1、培養(yǎng)讀圖能力。2、培養(yǎng)收集各種信息的能力。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標1、培養(yǎng)學生收聽、收看天氣預報的良好習慣，2、探討人類活動對大氣質量的影響及解決措施，培養(yǎng)學生保護大氣環(huán)境的意識，3、學會尋找生活中有用的“地理”，引發(fā)興趣，并將學會的知識用于生活。二、重點難點1、學會把有關天氣知識與人類生活聯(lián)系起來。2、了解人類對大氣的負面影響及解決措施。三、教學策略：1、多媒體輔助教學2、通過設計課前作業(yè)引導學生進行開放式探究學習3、引導學生從生

2、活中的感性材料入手，去理解知識，培養(yǎng)能力4、通過問題探討、分組搶答、模擬訓練、方案設計等方式激發(fā)學生的學習興趣四、教具：多媒體輔助教學五、教學準備：提前一周布置學生完成以下三個任務：1、收聽收看天氣預報，并注意預報了哪些方面的信息。2、 提前一周布置學生收集災害天氣警報資料。六、教學時間：5課時。七、教學過程教學內容師生活動預期目標新課導入一、“天氣”的特征三、識讀衛(wèi)星云圖四、識記天氣符號、五、學習天氣預報六、空氣質量的表述七、人類活動對大氣環(huán)境產生的負面影響教師：媒體呈現(xiàn)：1、一山有四季，十里不同天。2、天氣就像小孩的臉，說變就變。3、東邊日出西邊雨。4、氣象萬千。提問：以上四種說

3、法都與什么現(xiàn)象有關？說明了它的什么特征？總結呈現(xiàn)：天氣是短時間里的大氣狀況天氣的兩個特征：天氣多變學生練習：完成課本P43活動題1、2教師：展示學生的答案，啟發(fā)學生補充更多與天氣有關的人類活動例子，尤其是學生感興趣的實例（如賣炭翁、俄羅斯的二戰(zhàn)、哈爾濱的冰燈、天氣與心情、天氣與疾病等 ）過渡：天氣與我們關系如此密切，看來我們不能僅僅只為“出門”才看天氣。明天天氣如何你怎么知道？課前老師布置同學們收聽收看天氣預報，你們注意到預報了哪些方面的信息？學生自由發(fā)言：包括溫度、降水、陰晴、風、大氣污染指數(shù)、紫外線輻射強度、衛(wèi)星云圖、海浪高度教師簡單評價，學生觀看天氣預報錄像片，為自己模擬預報做

4、準備。教師談話式啟發(fā)引導：通過再次觀看錄像片，通常天氣預報最基本的內容包括什么？學生回答：溫度、降水、風、陰晴。總結呈現(xiàn)：天氣預報的基本要數(shù)：氣溫、降水、風、陰晴狀況錄像中出現(xiàn)了哪些圖？學生回答：天氣預報圖、衛(wèi)星云圖衛(wèi)星云圖有什么特點？對預報天氣有什么好處？學生回答：略天氣預報圖用什么表示天氣狀況？學生回答：天氣符號學生活動：比較識記P46頁天氣符號。教師：下位收集學生課前作業(yè)2：災害天氣警報資料，教師：展示同學們作業(yè)情況，包括暴雨警報、臺風警報、寒潮警報、高溫警報等。指出我們補充認識了臺風、寒潮、高溫天氣符號。在天氣符號中最難分清的是“風”的標記。（電腦演示并講解怎樣識讀“風”）學生活動：分

5、組搶答、記分，由媒體呈現(xiàn)天氣符號。學生活動：請結合結出的時間，自編并摸擬預報下列城市的天氣狀況，（每組選擇一個，本組成員可幫忙補充，之后由同學們評判，哪位同學預報得最好，該給高分）。北京（3月下旬）、哈爾濱（春節(jié)前后）、香港（9月初）、昆明（7月）、廣州（5月）教師點評：注意給出的時間與當?shù)卦谶@段時間可能出現(xiàn)的天氣特征要相符（北京沙塵暴；哈爾濱大雪；香港臺風；昆明如春；廣州進入雨季）。這有一定的難度，說明同學們知識面較廣，關注生活中的天氣。以后大家要懂得有意識了解天氣，留意天氣變化規(guī)律，養(yǎng)成收聽收看天氣預報的習慣。教師歸納：這也說明天氣是多樣的，多變的，呼應了我們前面學習的天氣特征。過渡：同學

6、們在前面說到天氣預報內容里有一項大氣污染指數(shù)，那是用來表達什么的？學生回答：空氣質量的高低。媒體呈現(xiàn)：空氣質量與污染指數(shù)關系表教師設問：空氣質量的高低與污染指數(shù)的關系是什么？學生歸納：污染指數(shù)越小，空氣質量越好，級別越低?？諝赓|量與人體健康之間的關系？媒體呈現(xiàn)：影響空氣質量的因素自然因素、人類活動。教師設問：主要影響因素是什么？你知道哪些大氣污染的現(xiàn)象？與人類哪些活動有關？學生討論、回答。教師：點評，媒體呈現(xiàn)板書內容，總結結束全課。 板書：第一節(jié)多變的天氣天氣是短時間里的大氣狀況一、天氣的兩個特征：天氣多變二、天氣與人類活動關系密切三、天氣預報的基本要數(shù)：氣溫、降水、風、陰晴狀況四、識讀天氣預報圖五、我們需要清潔的空氣讓學生根據(jù)生活體驗聯(lián)系生活實際回答，引入“天氣”概念通過比較加深學生對“天氣”兩個特征的認識肯定學生的補充，讓學生發(fā)現(xiàn)“天氣”方面大有文章，引發(fā)興趣，學習對生活有用的地理讓學生自由發(fā)言補充，觀察學生發(fā)言情況，可知道學生對這一作業(yè)