淺議小學英語朗讀教學

1、淺議小學英語朗讀教學-從一個語文課本劇想到的一次偶然的機會，看到學生表演課本劇烏鴉和狐貍，他們那可愛的動作，夸張的表情，惟妙惟肖的語言，深深地吸引了我。它充分挖掘了學生的表演才能與語言天賦，將孩子的天真爛漫表露無疑。 英語與語文一樣也是一門語言，也是一門語言藝術，可是學生在說英語時往往是平鋪直述，沒有一點感情，這樣不僅影響學生的口語水平，甚至有時候會連意思都表達不清楚。例如： “a glass of milk” ，如果用升調讀，表示 “ 要一杯牛奶嗎？ ” ，但如果用降調讀，就變成了 “ 要一杯牛奶。 ” 了，意思完全相反。 朗讀 是架起文本與閱讀之間的橋梁，朗讀是 英語 學習的傳統(tǒng)方法，也應

2、是現(xiàn)代 英語 學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀成了課堂被人遺忘的角落。 請重視朗讀！ 一、朗讀可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 英語課程標準中明確規(guī)定：“義務教育英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎；”。其中特別強調激發(fā)學生的學習興趣，可見興趣在學習中的重要性。俗話說：興趣是最好的老師。初學英語的人要想學好英語必須先動口模仿，朗讀所學的句型，課文中的重要詞語、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，培養(yǎng)口頭上運用語言的

3、能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。 二、朗讀能夠幫助學生豐富詞匯量。 孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識記。學生經(jīng)常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多。這對學生靈活運用常用詞以及短語十分有益。如單詞“ interesting ”比較長，難以記憶，但由于放在對話 “ A: What subject do you like ？ B: I like Math . A: Why? B: It s interesting.” 中 , 學生感興趣容易記住。實踐證明，英語表

4、達能力強的學生都善于朗讀，通過朗讀積累詞匯。 三、朗讀也是提高學生口語能力的重要手段。 學生把書面文字還原成口語，把語言知識轉化為使用技能，說寫起來就可以運用自如。如學習了“ A telephone call ”一課，學生就能在熟練朗讀課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充打電話問候生病的同學。 A: Hello. This is xx speaking. Whos that? B: Hello, xx. This is xx. May I speak to xx? A: Sorry, hes not at home. Hes now in the hospital to see the do

5、ctor. B: Oh, dear. Whats wrong with him? A: Hes got a bad cough. B: Im sorry to hear that. I hope hell get better soon. A: Thank you. B: Goodbye. 這樣的練習，有助于訓練學生自己不規(guī)范的口語，更有助于學生積累更多的英語詞匯。 四、朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發(fā)展。 教師范讀或播放課文錄音，能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。如對話 Doctor: Whats wrong with you ? Jane: Ive got a fever.

6、 Doctor: Anything else? Jane: Ive got a bad cough, too. Doctor: Open your mouth and say “Ah”. Jane: Ahhh. Doctor: Youve got a cold. Take some medicine and have a lot of rest. Jane : OK. Thank you, doctor. 這些具體的情景既能幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，又能增強學生的語感。 學生示范朗讀可以用于新課之始，也可在熟悉新詞語之后進行。前者能給學生一種“進入新階段”之感，吸引學生集中注意力，學

7、好新課。后者可看做是一定意義上的聽力練習，通過教師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內容，從而產(chǎn)生成功感，進而激發(fā)學習興趣。 那么怎樣 進行朗讀教學呢？ 1. 范讀 用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。 2 領讀 錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣的關鍵。 3 隨錄音朗讀 4 伴隨情景的朗讀 借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。 5 齊聲朗讀 齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的

8、問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。 6 個別朗讀 個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質量。 7 表情朗讀 要求學生用正確的語音語調有表情地朗讀課文，使朗讀富有感情、富有真實感。 8 背誦并復述 背誦并復述是英語朗讀教學應達到的較高要求。實踐證明，背誦下來的語句往往是在聽說讀寫的場合運用得最熟練的語句。如學習了 5B Unit1, 學生復述。 Its Monday morning. Miss Li and her students are having a lesson. This is

9、the first lesson of the new term. They have Chinese,English,Maths and Science. They have eight subjects this term. They are Chinese, Maths, English, Social Science, Science, Art, Computer Studies and PE. Su Hai likes Maths. Su Yan likes English. Its interesting. They have four English lessons. 通過復述

10、, 有助于學生熟記語音材料，積累語言知識，有利于聽說讀寫技能的發(fā)展。 “同學們，接下來請你用自己喜歡的方式來讀一讀課文”。 英語朗讀，應借鑒語文朗讀中的品讀方法，讓學生沉下去讀。不一味地要求學生聽音摹仿，機械的摹仿雖然能一定程度提高學生朗讀能力，但品讀法可讓學生讀得更靈活，更聰明！ 在課堂教學中，培養(yǎng)學生朗讀的能力同時朗讀評價至關重要。恰當?shù)脑u價，能夠提高學生朗讀的積極性，促進學生朗讀水平進一步提高。評價一定要注重內涵。在朗讀教學中，教師要結合文本內容，對學生的朗讀做出有針對性的評價。結合語境對學生的朗讀做出反饋，既不打擊學生的朗讀積極性，又能使學生明確朗讀的方向，升華朗讀的情感。 英語不僅僅是一門學科，一門考試學科，更重要的是，它是一種語言，一種交流的工具。我應讓學生在平時就有更多的說英語的機會，表演的機會，讓他們隨時都有感情的表達自己。交流從心開始。