人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 菜園里這篇課文，主要有九種蔬菜名稱和一首兒歌，一幅體現(xiàn)菜園豐收景象的插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課不僅能在朗讀中鞏固學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，還能讓他們了解這些蔬菜的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。、能正確、流利地朗讀課文。、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字。正確流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解每種蔬菜的特點(diǎn)，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 設(shè)計(jì)理念：    生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)

2、字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，從本課集中歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體形象直觀的教學(xué)手段，直接將情景生活化，并通過(guò)自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們的情感。力求讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的 “習(xí)得者”，讓識(shí)字教學(xué)回歸生活，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：一激情導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方。（出示課件，提問(wèn)）這是哪里？ 生：菜園師：你們?cè)趺粗赖?？生：因?yàn)檫@里長(zhǎng)了很多蔬菜。師：同學(xué)們很會(huì)看圖，圖中有很多蔬菜，種菜的地方就

3、叫菜園。今天就讓我們一起走進(jìn)菜園里去看看。伸出你的小手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題 齊讀課題）2.學(xué)習(xí)生字“菜”師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字。指名讀。師鼓勵(lì)：讀得真準(zhǔn)，注意了平翹舌音。師：誰(shuí)能給菜找個(gè)朋友？生：青菜、白菜、菜地等等。3、學(xué)習(xí)生字“園”師：菜的朋友可真多?。　安恕钡倪@個(gè)朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？生齊讀，指名讀。師：誰(shuí)有好方法記住它？生：外面一個(gè)口，里面一個(gè)元師：你的方法可真棒，你們說(shuō)了那么多的方法，老師也想把我的方法說(shuō)給大家聽(tīng)，這個(gè)字外面有個(gè)框，就像是地的四條邊把我們的菜園給圍起來(lái)了似的。師：聽(tīng)到同學(xué)們的回答聲，菜園里的蔬菜寶寶出來(lái)和我們打招呼呢，快看，它們是誰(shuí)呀? 出示蔬菜圖片二、初讀課文，認(rèn)識(shí)

4、生字1、師：挺直腰板坐端正，輕輕把書(shū)端起來(lái)，打開(kāi)課本第94頁(yè)，小聲地讀一讀圖下的這些詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。2、師：你們喜歡和蔬菜寶寶交朋友嗎？它們也想和我們交朋友，但是它們有一個(gè)要求，就是得記住它們的名字，你們能做到嗎？看著蔬菜寶寶的照片，我們一起認(rèn)認(rèn)它們的名字。（出示蔬菜圖片加生字的）學(xué)生齊讀。3、蔬菜的照片沒(méi)了，我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呀？學(xué)生答：我們可以借助拼音。師：我們就用這個(gè)好辦法借助拼音，認(rèn)認(rèn)蔬菜寶寶的名字。開(kāi)火車(chē)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)他們讀得怎么樣？師：他們讀得好嗎？4、師：在這些名字里，有兩個(gè)蔬菜寶寶的名字特別難讀，（出示茄子和蘿卜的拼音）這兩個(gè)

5、蔬菜的名字，在讀時(shí)應(yīng)注意什么？生：和是輕聲，要讀得輕，師范讀，指名學(xué)生讀。5、師：拼音沒(méi)了，小朋友們還能認(rèn)出它們嗎？告訴我，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)蔬菜寶寶的名字？告訴大家你是怎么記住的呢？指名讀。師：你能準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名字，它們一定很喜歡和你做朋友。把你認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的名字說(shuō)給同桌聽(tīng)。同桌之間互讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生多次練習(xí)詞語(yǔ)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的?！咳⒗首x課文，理解內(nèi)容1、師：有一首兒歌是描寫(xiě)這些蔬菜的，輕輕地打開(kāi)課本第95頁(yè)，自己小聲讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。2、師：誰(shuí)能把兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：兒歌里都介紹了哪些蔬菜？指名讀（12人）3、師：這么多的蔬菜，

6、你最喜歡哪一種？?jī)焊柚惺窃趺凑f(shuō)的？能不能把句子給大家讀一讀.(尊重學(xué)生選擇，學(xué)生選擇哪種就講哪種)A豆角。生：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)?！睅煟簭倪@句話中你知道了什么？（指名說(shuō)）你很聰明，細(xì)和長(zhǎng)就是豆角的兩個(gè)特點(diǎn)。師：誰(shuí)能讀讀這一句話？（指名讀）B、黃瓜師：你們喜歡吃黃瓜嗎？生：喜歡師：你吃的黃瓜是什么樣的？生：綠色的師：看文中黃瓜怎么樣？生：身穿綠衣裳。師：黃瓜身穿綠衣裳多漂亮呀！女同學(xué)讀一讀。C、茄子出示課件，看，多像有個(gè)小孩在打燈籠！多漂亮?。】?，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。D、蘿卜師：兒歌中說(shuō)蘿卜干什么了？生：蘿卜地下捉迷藏。學(xué)習(xí)“捉”“迷”“藏”三個(gè)字。（有什么好辦法記住這幾個(gè)字？）師：為什么說(shuō)捉迷藏

7、呢？（出示課件）看得見(jiàn)蘿卜嗎？它在跟我們捉迷藏呢！快讀讀！【設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生玩過(guò)捉迷藏的游戲，但是蘿卜如何捉迷藏，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是難以理解的，所以通過(guò)圖片對(duì)比，學(xué)生就能比較容易理解“蘿卜地下捉迷藏”這句話。】E、辣椒。師：對(duì)辣椒什么印象？生：辣師：辣椒長(zhǎng)什么樣？?jī)焊枥镌趺磳?xiě)的？生：辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴。（引導(dǎo)學(xué)生，“長(zhǎng)”有兩個(gè)讀音，在“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)”中讀á，在本句中讀，意義是不一樣的。漢語(yǔ)中有很多這樣的字，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累）師：尖尖嘴在哪兒呢？（指圖）學(xué)習(xí)“嘴”字。師：辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，多可愛(ài)呀！快自己讀讀吧！F、南瓜。學(xué)習(xí)“越”字。師；誰(shuí)能用“越越”說(shuō)句話？師舉例，指名說(shuō)。師

8、：誰(shuí)能把這句話讀一讀？（指名讀）4.點(diǎn)擊課件出示兒歌前六行。學(xué)生自己小聲地讀一讀。師：誰(shuí)能把這六種蔬菜的樣讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀)5.青青的豆角、綠綠的黃瓜、紫色的茄子、黃黃的南瓜、紅紅的辣椒，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（點(diǎn)擊課件出示后兩行）6、師：看著大屏幕，自己小聲地把兒歌讀一遍，讀完就坐好。7、師：下面男生讀一行，女生讀一行，最后兩行我們一起讀，好嗎？8、師：你們讀得這么好，老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？我讀蔬菜的名字，你們讀它們的樣子，最后兩行我們一起讀。9、師：快，舉起你們的小手，我們拍著手讀一讀。（師做示范）10、師：你們讀得真好，老師為你們鼓掌。四、鞏固知識(shí)1、師：小兔

9、看到大家表現(xiàn)很好，要和大家做游戲，想考考你們，它種了一些新品種的蘿卜，每個(gè)蘿卜上面都有一個(gè)字。當(dāng)小兔拔起蘿卜時(shí)，你們要大聲地讀出蘿卜上面的字。準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示）2、師：你們太棒了！看到你們的表現(xiàn)，老師要為你們豎大拇哥啦！【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生多次練習(xí)生字，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的?！?、做“貼標(biāo)簽”游戲。    昨天我們認(rèn)識(shí)的蔬菜都已經(jīng)被農(nóng)民伯伯運(yùn)到了超市里，擺到了貨架上，請(qǐng)小朋友來(lái)幫助售貨員阿姨給蔬菜貼上標(biāo)簽吧?。▽W(xué)生上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的圖片下面）4、抽讀詞語(yǔ)卡片。5、有感情地朗讀兒歌。五、課外作業(yè)課后隨爸爸媽媽到菜市場(chǎng)或菜園里看看，了解更多的蔬菜。六、課后反思：“生活即是課堂，課堂既是生活?！闭Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將人們對(duì)語(yǔ)文課程資源的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的高度和廣度，即生活與語(yǔ)文緊密聯(lián)系在一起。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的直觀性特點(diǎn)，把生活中的某個(gè)情境，讓孩子們擺脫正襟危坐的束縛，活動(dòng)在自由、開(kāi)闊的時(shí)空，在游戲中自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。讓生活還原本色，讓他們知道，原來(lái)學(xué)習(xí)也是這樣快樂(lè)的。中國(guó)有句古語(yǔ)“授人以魚(yú)，不若授人以漁”?！皾O”是簡(jiǎn)單的傳授，還是獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)呢？顯然后者是更明智之舉。第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它