藍(lán)色的樹葉最新教案七(第一課時(shí))教學(xué)實(shí)錄

1、藍(lán)色的樹葉最新教案七(第一課時(shí))教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于藍(lán)色的樹葉最新教案七(第一課時(shí))_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，且課文中的事與學(xué)生生活非常貼近，所以教學(xué)時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活進(jìn)展反思，豐富內(nèi)心感受。學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)方法：談話法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，投影片教學(xué)

2、流程：一、創(chuàng)設(shè)情境1師、同學(xué)們注意看教師畫的是什么？那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹葉？2同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？板畫藍(lán)色樹葉你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書89頁(yè)，19課藍(lán)色的樹葉。二、探究與討論師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，教師提出的問(wèn)題？師：同學(xué)們都畫出你不認(rèn)識(shí)的生字，那如今你根據(jù)課文中的拼音識(shí)記一下生字，等一下，教師找一名小教師來(lái)領(lǐng)大家學(xué)師：誰(shuí)愿意當(dāng)一次小教師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其別人注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語(yǔ)

3、氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒(méi)有這樣的情節(jié)。師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她他。師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì)說(shuō)嗎？1把綠鉛筆借我用一用行嗎？2如今可以把你的綠鉛筆借給我了吧！師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說(shuō)，說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。師：下面我找一名同學(xué)讀課文，讀到林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了，當(dāng)你讀到這時(shí)，你想對(duì)林園園說(shuō)師：通過(guò)這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。誰(shuí)愿意讀？其別人注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。師：剛剛是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文

4、。三、理論與拓展分角色朗讀課文四、小結(jié)：你這節(jié)課有什么收獲？五、練習(xí)與質(zhì)疑畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。板書設(shè)計(jì)：19、藍(lán)色的樹葉綠色藍(lán)色教學(xué)反思?藍(lán)色的樹葉?需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對(duì)課文大致理解，為第二課時(shí)感情課文打下根底。本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái)，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找小教師領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)展穩(wěn)固。指導(dǎo)朗讀先是自讀課文，因?yàn)閯倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。然后，找同學(xué)讀后，生生評(píng)，對(duì)于林園園與李麗的對(duì)話應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，過(guò)程中安排了挑戰(zhàn)讀，對(duì)讀的好的給予鼓勵(lì)，讀對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，提示應(yīng)讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。課文指導(dǎo)讀過(guò)幾遍后根據(jù)課后讀讀說(shuō)說(shuō)仿照說(shuō)句子。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，師重在引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，師生合作較融洽，缺乏之處，朗讀的參與面小，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有發(fā)揮較好的作用，還有一局部學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中，處于一種被