中考記敘文答題技巧非常實(shí)用課件

1、關(guān)于中考記敘文答題技巧非常實(shí)用現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1頁，共50頁 明明對(duì)閱讀內(nèi)容很感興趣，心里也翻江倒海有感觸，就是寫不到卷子上。答題時(shí)找不到關(guān)鍵點(diǎn)，拿不到分?jǐn)?shù) 我們的困惑現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第2頁，共50頁語段閱讀題答題總原則：語段閱讀題答題總原則：v（）、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出（）、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。(）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。心意思。()、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)、準(zhǔn)備答題

2、時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼題眼”。()、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第3頁，共50頁學(xué)習(xí)目標(biāo)明確記敘文知識(shí)要點(diǎn)掌握記敘文閱讀方法提高記敘文閱讀能力現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第4頁，共50頁記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，通過記人、敘事來表達(dá)中心思想的一種文體?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第5頁，共50頁1.1.記敘文的六要素記敘文的六要素：2.線索類型線索類型：3.常見的敘述順序常見的敘述順序 ：4.描寫方法及其作用描寫方法及其作用5.文章的表現(xiàn)手法：文章的表現(xiàn)手法：時(shí)間、地

3、點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、順敘、倒敘、插敘：人物描寫、環(huán)境描寫聯(lián)想、想象、象征、對(duì)比、襯托、托物言志、借景抒情 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第6頁，共50頁可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類： v1 1）以具體事物或事物的特征為線索以具體事物或事物的特征為線索。如。如羚羊木雕羚羊木雕以具體事物以具體事物為線索貫穿全文為線索貫穿全文 v2 2）以人物或人物的特征為線索以人物或人物的特征為線索。如。如背影背影以父親的背影為線索以父親的背影為線索 v3 3）以中心事件為線索以中心事件為線索。如。如變色龍變色龍以警官奧楚蔑

4、洛夫處理狗咬人事以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)件為線索展開故事情節(jié) v4 4）以思想感情為線索以思想感情為線索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”對(duì)蜜蜂的感情變對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡化為線索組織材料，不大喜歡想去看看想去看看贊賞蜜蜂贊賞蜜蜂夢(mèng)見夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂自己變成一只小蜜蜂 v5 5）以時(shí)間推移或空間變換為線索以時(shí)間推移或空間變換為線索。如。如藤野先生藤野先生以時(shí)間的推移以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺(tái)與到仙臺(tái)與藤野先生的交往藤野先生的交往離別后對(duì)藤野先生的懷念。

5、離別后對(duì)藤野先生的懷念。 v6 6）以以“我我”的所見所聞為線索的所見所聞為線索。如。如孔乙己孔乙己以小伙計(jì)以小伙計(jì)“我我”的所的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第7頁，共50頁記敘的順序及作用記敘的順序及作用順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用作用是對(duì)主要情節(jié)或人物描寫起是對(duì)主要情節(jié)或人物描寫起補(bǔ)充說明補(bǔ)充說明的作用，進(jìn)而或的作用，進(jìn)

6、而或豐富文章內(nèi)容，豐富文章內(nèi)容，突出主題突出主題或或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或或使讀者更好地了解故事情節(jié)使讀者更好地了解故事情節(jié)或或?yàn)橄挛淖鲣仦橄挛淖鲣亯|墊等，情節(jié)上有波瀾。等，情節(jié)上有波瀾?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第8頁，共50頁表達(dá)方式知識(shí)要點(diǎn)歸納總結(jié)表達(dá)方式知識(shí)要點(diǎn)歸納總結(jié)描寫描寫抒情抒情直接抒情直接抒情間接抒情間接抒情按內(nèi)容來分按內(nèi)容來分人物描寫人物描寫環(huán)境描寫環(huán)境描寫語言、動(dòng)作、心理語言、動(dòng)作、心理外貌（肖像）、神態(tài)外貌（肖像）、神態(tài)自然環(huán)境描寫（景物描寫）自然環(huán)境描寫（景物描寫）社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫按描寫角度來分按描寫角度來分正面描寫（直接描寫）正面描寫（直接描寫）側(cè)面描寫（間

7、接描寫）側(cè)面描寫（間接描寫）按描寫宏觀、微觀來分按描寫宏觀、微觀來分細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)面描寫場(chǎng)面描寫表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第9頁，共50頁描寫方法及其作用：描寫方法及其作用：vA A、人物描寫及其作用、人物描寫及其作用v類型：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫類型：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫v通過通過* * *描寫，突出表現(xiàn)了對(duì)象的描寫，突出表現(xiàn)了對(duì)象的* * *特點(diǎn)。特點(diǎn)。vB B、景物描寫在記敘文中的作用、景物描寫在記敘文中的作用 v 1 1、交待、交待交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境v 2 2、渲染、渲染 的氣

8、氛。的氣氛。v 3 3、烘托人物、烘托人物的心情（的心情（感情）；烘托人物感情）；烘托人物的形象的形象，v 4 4、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊，暗示主題推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊，暗示主題 v 5 5、幫助塑造人物性格、幫助塑造人物性格 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第10頁，共50頁C、人物描寫的作用：、人物描寫的作用：塑造人物形象，刻畫塑造人物形象，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物思想感情，揭示人物人物性格，表現(xiàn)人物思想感情，揭示人物的身份社會(huì)地位等的身份社會(huì)地位等D、正面描寫作用：正面描寫作用：給人以直接、真實(shí)、具體的給人以直接、真實(shí)、具體的感受。感受。E、側(cè)面描寫作用：側(cè)面描寫作用：側(cè)面烘托，使形象更

9、加鮮明側(cè)面烘托，使形象更加鮮明突出，是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。突出，是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。F、細(xì)節(jié)描寫的作用：、細(xì)節(jié)描寫的作用：使人物形象豐滿，豐富作品內(nèi)涵使人物形象豐滿，豐富作品內(nèi)涵，烘托環(huán)境氣氛，揭示主題等，烘托環(huán)境氣氛，揭示主題等現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第11頁，共50頁重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式： 肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的思

10、想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。 環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第12頁，共50頁描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。能烘托氣氛2、表現(xiàn)人物的心情3、表現(xiàn)人物的品質(zhì)4、突出人物身份地位 5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展起襯 托中心意思的作用?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第13頁，共50頁描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第14頁，共50頁如何賞析課文中所喜歡的句子如何賞析課文中所喜歡的句子：v1、從修辭手法上分析、從修辭手法上分析；（修辭

11、的作用）；（修辭的作用）v2、從該句在文中的作用、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛)v3從語言風(fēng)格上從語言風(fēng)格上（豪放、婉約（豪放、婉約）v4、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙v5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。v6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。觸覺）。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第15頁，共50頁渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、寓情于景對(duì)比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）記敘文的表現(xiàn)手法：現(xiàn)在學(xué)習(xí)

12、的是第16頁，共50頁1 1、標(biāo)題、標(biāo)題2 2、詞語的表達(dá)效果、詞語的表達(dá)效果3 3、句子含義、句子含義4 4、關(guān)鍵句段的作用、關(guān)鍵句段的作用5 5、語言賞析、語言賞析6 6、表達(dá)方式及其作用、表達(dá)方式及其作用7 7、記敘的人稱及作用、記敘的人稱及作用8 8、記敘的順序及其作用、記敘的順序及其作用9 9、文章的表現(xiàn)手法、文章的表現(xiàn)手法1010、記敘的詳略、記敘的詳略1111、文本內(nèi)容、文本內(nèi)容概括主要內(nèi)容概括主要內(nèi)容歸納中心思想歸納中心思想分析人物分析人物1212、開放性試題、開放性試題記敘文考查要點(diǎn)記敘文考查要點(diǎn)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第17頁，共50頁一、對(duì)于題目的考查一、對(duì)于題目的考查常考題型：?？?/p>

13、題型： 1 1、題目的含義、題目的含義 2 2、題目的作用、題目的作用 例如：例如：1 1、請(qǐng)說出文章標(biāo)題的含義。請(qǐng)說出文章標(biāo)題的含義。（談?wù)勀銓?duì)這個(gè)題目的理解）（談?wù)勀銓?duì)這個(gè)題目的理解）例子：記敘文閱讀陽光地帶例子：記敘文閱讀陽光地帶參考答案：陽光地帶既指陽光充足的地參考答案：陽光地帶既指陽光充足的地方，又寫出了母愛的溫暖。方，又寫出了母愛的溫暖。題目的含義答題規(guī)律：表層意思題目的含義答題規(guī)律：表層意思+深層含義深層含義現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第18頁，共50頁2、題目的作用：激發(fā)讀者的閱讀興趣激發(fā)讀者的閱讀興趣線索作用線索作用揭示中心揭示中心高度概括文章的主要內(nèi)容高度概括文章的主要內(nèi)容指出文章的主要人

14、物指出文章的主要人物一語雙關(guān)一語雙關(guān)提示：一個(gè)題目往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)需全面分析提示：一個(gè)題目往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)需全面分析現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第19頁，共50頁二、詞語的表達(dá)效果二、詞語的表達(dá)效果分析下面句子中加線詞語的表達(dá)效果分析下面句子中加線詞語的表達(dá)效果例例1：小草偷偷地從土里：小草偷偷地從土里鉆鉆出來，嫩嫩的，綠綠的出來，嫩嫩的，綠綠的。朱自清。朱自清春春解答：解答：動(dòng)詞動(dòng)詞“鉆鉆”是是“長出、冒出長出、冒出”的意思，這的意思，這個(gè)詞個(gè)詞生動(dòng)準(zhǔn)確生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了地寫出了小草旺盛的生命力小草旺盛的生命力。例例2：在早春的花草開始：在早春的花草開始賣弄賣弄風(fēng)姿的時(shí)候，不如意風(fēng)姿的

15、時(shí)候，不如意也悄然降臨了。也悄然降臨了。2011河北中考河北中考解答：運(yùn)用解答：運(yùn)用擬人擬人（或貶詞褒用）的修辭手法，（或貶詞褒用）的修辭手法，生動(dòng)形生動(dòng)形象象地描寫出地描寫出花草炫耀風(fēng)姿的情景花草炫耀風(fēng)姿的情景?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第20頁，共50頁詞語的表達(dá)效果答題格式：詞語的表達(dá)效果答題格式：明確詞性明確詞性+詞語的本義詞語的本義+生動(dòng)準(zhǔn)確生動(dòng)準(zhǔn)確(生動(dòng)生動(dòng)形象形象/妥帖傳神妥帖傳神)+語境義語境義明確修辭明確修辭+修辭作用修辭作用+作者情感作者情感現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第21頁，共50頁五、語言賞析五、語言賞析題型：題型：1、分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。、分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。2、原句和改句比較、原句和改句比

16、較3、找出富有表現(xiàn)力的語句試作分析。、找出富有表現(xiàn)力的語句試作分析。4、試分析劃線句的表達(dá)效果。、試分析劃線句的表達(dá)效果?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第22頁，共50頁句子的含義句子的含義文章重點(diǎn)句子一般指這么幾種：文章重點(diǎn)句子一般指這么幾種：用做文章標(biāo)題的句子用做文章標(biāo)題的句子有深層含義的句子（通常與中心有關(guān)）有深層含義的句子（通常與中心有關(guān)）運(yùn)用了修辭方法的句子運(yùn)用了修辭方法的句子過渡句過渡句記敘文中的議論抒情句記敘文中的議論抒情句景物描寫句（見景物描寫的作用）景物描寫句（見景物描寫的作用）人物描寫句（見塑造人物的手法及作用）人物描寫句（見塑造人物的手法及作用）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第23頁，共50頁 理解文中重點(diǎn)

17、句子的含義理解文中重點(diǎn)句子的含義例：故鄉(xiāng)中例：故鄉(xiāng)中“我知道我在走我的路我知道我在走我的路”，用用雙關(guān)雙關(guān)的修辭方法，的修辭方法，表面表面是說是說“我我”在回北京在回北京的路上，的路上，實(shí)際實(shí)際是說是說“我我”在自己的人生之路在自己的人生之路上探索、跋涉。上探索、跋涉。句子含義答題格式：句子含義答題格式：表面意思表面意思+深層含義深層含義另外，注意另外，注意修辭手法修辭手法的運(yùn)用的運(yùn)用現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第24頁，共50頁例例1：只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。：只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。參考答案：運(yùn)用了參考答案：運(yùn)用了擬人擬人的修辭方法，描寫了的修辭方法，描寫了曇花含苞待放曇花含苞待放的情

18、態(tài)的情態(tài)，將曇花人格化，更加，將曇花人格化，更加生動(dòng)形象生動(dòng)形象。賞析下面的句子賞析下面的句子例例2：他總是喜歡買回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒，：他總是喜歡買回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖啃得嘖嘖作響，弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾伬锝^一樣嘖作響，弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾伬锝^一樣。參考答案：參考答案：“啃啃”“”“嘖嘖嘖嘖”寫出了寫出了“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”吃相不雅吃相不雅，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)；“像是剛從油鍋里浸過一樣像是剛從油鍋里浸過一樣”用夸張的用夸張的修修辭手法辭手法，突出（強(qiáng)調(diào)），突出（強(qiáng)調(diào)）“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”臉面油膩的特點(diǎn)。畫臉面油膩的特點(diǎn)。畫線句子傳神地表達(dá)了

19、線句子傳神地表達(dá)了“我我”對(duì)對(duì)“絡(luò)腮胡子絡(luò)腮胡子”的厭惡之感。的厭惡之感?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第25頁，共50頁一句話在文中的作用：一句話在文中的作用：v1、文首文首：內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）埋下伏筆、設(shè)置懸念） 結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）文） v2、文中文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）總領(lǐng)上文） v3、文末文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、）畫龍點(diǎn)睛、） 結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整。）。） 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第26頁

20、，共50頁記敘文開頭句子的作用：1、開篇點(diǎn)題；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第27頁，共50頁首先要從本句入手，注意修首先要從本句入手，注意修飾限制成分；飾限制成分；其次要看句子所在的語段，其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之注意與這相鄰的

21、上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說句；對(duì)應(yīng)的解說句；第三，結(jié)合段意理解句子，第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高。準(zhǔn)確性更高。總之，要注意句子所處的總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。具體語言環(huán)境。 詞不離句，詞不離句， 句不離篇。句不離篇。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第28頁，共50頁賞析類試題的關(guān)鍵：賞析類試題的關(guān)鍵：修辭修辭抓角度抓角度用詞（煉字）用詞（煉字）寫法寫法內(nèi)容情感等內(nèi)容情感等現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第29頁，共50頁鏈接：常用修辭手法及其作用鏈接：常用修辭手法及其作用比喻比喻：把把比作比作生動(dòng)形象地寫出生動(dòng)形象地寫出擬人：擬人：將將人格化，人格化，生動(dòng)形象生動(dòng)形象地寫出了地寫出了夸張夸張：強(qiáng)調(diào)突出：強(qiáng)調(diào)突出反復(fù)：強(qiáng)

22、調(diào)突出反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出排比排比：句式句式整齊，整齊，節(jié)奏鮮明節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)增強(qiáng)語勢(shì)設(shè)問：引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思考；激發(fā)讀者共鳴設(shè)問：引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思考；激發(fā)讀者共鳴或留下鮮或留下鮮明的印象明的印象反問：加強(qiáng)語氣，表意堅(jiān)定反問：加強(qiáng)語氣，表意堅(jiān)定，發(fā)人深思發(fā)人深思對(duì)偶：句式整齊勻稱對(duì)偶：句式整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，語言凝煉，言簡(jiǎn)意豐。，節(jié)奏感強(qiáng)，語言凝煉，言簡(jiǎn)意豐?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第30頁，共50頁問記敘文的表達(dá)方式和作用？問記敘文的表達(dá)方式和作用？ 答：答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫、議論、說明記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫、議論、說明、抒情。、抒情。 記敘文中的抒情有直接

23、抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。 間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。章具有強(qiáng)大的感染力。 記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義

24、，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。上啟下的妙用。 說明是為了簡(jiǎn)要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事說明是為了簡(jiǎn)要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無法截然分開的、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無法截然分開的?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第31頁，共50頁七、記敘的人稱及作用七、記敘的人稱及作用記敘文人稱主要有：第一人稱和第三人記敘文人稱主要有：第一人稱和第三人稱（有時(shí)第二人稱也穿插出現(xiàn)在第一人稱或稱（有時(shí)第二人稱也穿插出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的

25、敘述中，是出于直接抒情的需第三人稱的敘述中，是出于直接抒情的需要）。要）。第一人稱第一人稱使人感到親切自然，增強(qiáng)文章的使人感到親切自然，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。真實(shí)性。第二人稱第二人稱與讀者拉近距離，便于直與讀者拉近距離，便于直抒胸臆。抒胸臆。第三人稱第三人稱不受時(shí)空限制，能從多角不受時(shí)空限制，能從多角度自由敘述，無所顧忌。度自由敘述，無所顧忌?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第32頁，共50頁十、記敘的詳略十、記敘的詳略確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想中心思想。詳寫：是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心思想的材料詳寫：是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心思想的材料進(jìn)行具體的敘述和描寫。進(jìn)行具體的敘述和描寫。作用作用：

26、使文章中心突：使文章中心突出，形象生動(dòng)感人，體現(xiàn)文章的深度。出，形象生動(dòng)感人，體現(xiàn)文章的深度。略寫：對(duì)表現(xiàn)中心思想有關(guān)但不是直接表略寫：對(duì)表現(xiàn)中心思想有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心的材料進(jìn)行概括式的敘述?，F(xiàn)中心的材料進(jìn)行概括式的敘述。作用作用：使主：使主體全貌清晰，文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò)清楚，體全貌清晰，文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò)清楚，起輔助、補(bǔ)充、突出中心的作用。起輔助、補(bǔ)充、突出中心的作用。提示：在材料安排上要做到提示：在材料安排上要做到詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第33頁，共50頁十一、文本內(nèi)容十一、文本內(nèi)容1 1、概括文章主要內(nèi)容、概括文章主要內(nèi)容2 2、歸納中心思想歸納中心思想3 3、分析人物、

27、分析人物現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第34頁，共50頁概括文章主要內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容 （一）題目擴(kuò)展法題目擴(kuò)展法例如：從百草園到三味書屋一課例如：從百草園到三味書屋一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文回憶了作者童的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文回憶了作者童年時(shí)代在百草園和三味書屋的一段難忘的年時(shí)代在百草園和三味書屋的一段難忘的生活經(jīng)歷。生活經(jīng)歷?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第35頁，共50頁（二）要素歸納法（二）要素歸納法 例如：最后一課一文的要素：例如：最后一課一文的要素：時(shí)間時(shí)間普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，地點(diǎn)地點(diǎn)是法國阿爾薩斯省一個(gè)是法國阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校，人物人物是小弗朗士和韓麥爾先生，是小弗朗士和韓麥爾先生，事件事

28、件是韓麥爾先生給孩子們上最后一堂法語是韓麥爾先生給孩子們上最后一堂法語課。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：普法戰(zhàn)課。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，法國阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里，爭(zhēng)期間，法國阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里，小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語課上小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語課上受到了深刻的愛國主義教育。受到了深刻的愛國主義教育。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第36頁，共50頁 （三）段意合并法段意合并法例例1：故鄉(xiāng)一課，可分為三部分，段意分別是：故鄉(xiāng)一課，可分為三部分，段意分別是：（1）回故鄉(xiāng)（）回故鄉(xiāng)（2）在故鄉(xiāng)；（）在故鄉(xiāng)；（3）離故鄉(xiāng)。根據(jù)各部分段意）離故鄉(xiāng)。根據(jù)各部分段意可歸納為：本

29、文主要記敘了可歸納為：本文主要記敘了“我我”回到故鄉(xiāng)后在故鄉(xiāng)的見聞回到故鄉(xiāng)后在故鄉(xiāng)的見聞和感受以及離開故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情。和感受以及離開故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情。例例2：06年河北我看到了一條河年河北我看到了一條河21小題：文章敘述小題：文章敘述了我童年記憶中的哪幾個(gè)片段？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案：（了我童年記憶中的哪幾個(gè)片段？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案：（1）四歲時(shí)獨(dú)自回家迷路。（四歲時(shí)獨(dú)自回家迷路。（2）度假期間，在海里練游泳。）度假期間，在海里練游泳。（3）回家的路上，在河里學(xué)會(huì)了游泳。（分析：按文章段）回家的路上，在河里學(xué)會(huì)了游泳。（分析：按文章段落層次逐條歸納，同時(shí)抓住時(shí)間地點(diǎn)變化及事件。）落層次逐條歸納，同時(shí)

30、抓住時(shí)間地點(diǎn)變化及事件。）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第37頁，共50頁歸納中心思想歸納中心思想A抓住中心人物與核心事件以及作者的感情傾向。抓住中心人物與核心事件以及作者的感情傾向。例例1：最后一課通過阿爾薩斯省的一個(gè)：最后一課通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國解放和治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。愛國主義精神。例例

31、2：變色龍通過記敘警官奧楚蔑洛夫：變色龍通過記敘警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，刻畫了一個(gè)見風(fēng)使舵、欺下媚處理狗咬人事件，刻畫了一個(gè)見風(fēng)使舵、欺下媚上的反動(dòng)警察形象，揭露諷刺了俄國警察制度的上的反動(dòng)警察形象，揭露諷刺了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽反動(dòng)和虛偽,批判了它反人民的本質(zhì)。批判了它反人民的本質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第38頁，共50頁B抓住文結(jié)尾處的議論抒情句。抓住文結(jié)尾處的議論抒情句。例如：走一步，再走一步結(jié)尾例如：走一步，再走一步結(jié)尾“不要不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要

32、到的地方。我所要到的地方?！本涂梢宰鳛榭偨Y(jié)中心的參就可以作為總結(jié)中心的參照。照。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第39頁，共50頁各類文章表達(dá)中心思想的一般句式各類文章表達(dá)中心思想的一般句式:a、本文通過、本文通過記敘記敘表達(dá)了（贊頌了）表達(dá)了（贊頌了）精神（品質(zhì)）（批判了精神（品質(zhì)）（批判了）。寫人、記）。寫人、記事類事類b、本文通過、本文通過描寫描寫抒發(fā)了（表達(dá)了）抒發(fā)了（表達(dá)了）思想感情。寫景、狀物類思想感情。寫景、狀物類c、本文通過、本文通過講述講述故事，說明（告訴）了故事，說明（告訴）了道理。寓言、童話類道理。寓言、童話類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第40頁，共50頁分析人物分析人物分析人物性格特點(diǎn)分析人物性格特點(diǎn) （

33、1 1）通過人物描寫分析人物性格）通過人物描寫分析人物性格（2 2）抓住主要事件，這些事件能夠表現(xiàn)主人）抓住主要事件，這些事件能夠表現(xiàn)主人公的思想品質(zhì)。公的思想品質(zhì)。 例：藤野先生文中寫了作者與藤野例：藤野先生文中寫了作者與藤野先生相處的四件事。（先生相處的四件事。（1 1）修改講義（）修改講義（2 2）糾）糾正解剖圖（正解剖圖（3 3）關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)（）關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)（4 4）詢問中國）詢問中國女人裹腳情況，這四件事表現(xiàn)了藤野先生對(duì)女人裹腳情況，這四件事表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作一絲不茍、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情、誠工作一絲不茍、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情、誠懇、求實(shí)等思想品質(zhì)。懇、求實(shí)等思想品質(zhì)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的

34、是第41頁，共50頁（3）通過環(huán)境描寫分析人物思想）通過環(huán)境描寫分析人物思想例如：例如：20112011福建中考題福建中考題榜樣榜樣畫線處的環(huán)畫線處的環(huán)境描寫既寫出了鄉(xiāng)村的貧窮落后，又襯托了峰子境描寫既寫出了鄉(xiāng)村的貧窮落后，又襯托了峰子立志鄉(xiāng)村教育的高尚品質(zhì)。立志鄉(xiāng)村教育的高尚品質(zhì)。（4）從原文中找出關(guān)鍵詞語）從原文中找出關(guān)鍵詞語例如：例如：0909年江蘇省南京市中考年江蘇省南京市中考薔薇幾薔薇幾度花度花第第1212小題：挑糖擔(dān)的老人具有怎樣小題：挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性？（的品性？（3 3分）（見原文結(jié)尾處，篩選原分）（見原文結(jié)尾處，篩選原文解答：隨性自然、不奢望、不強(qiáng)求。）文解答：隨性自

35、然、不奢望、不強(qiáng)求。）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第42頁，共50頁 分析人物形象：從兩個(gè)方面入手： 一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第43頁，共50頁問文章寫作特色：可問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。要結(jié)合該文寫作的手法。 選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。心。 結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

36、。結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。 立意：立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。 表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第44頁，共50頁十二、開放性試題十二、開放性試題 中考開放性命題形式有：中考開放性命題形式有：談看法、感受或啟示談看法、感受或啟示（感悟型）（感悟型）對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)說對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)說（評(píng)價(jià)型）（評(píng)價(jià)型）針對(duì)文中現(xiàn)象提合理化建議針對(duì)文中現(xiàn)象提合理化建議（獻(xiàn)策型）（獻(xiàn)策型）聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)文章內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)文章內(nèi)容的理解的理解（聯(lián)系實(shí)際（聯(lián)系實(shí)際型）型）發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫相關(guān)內(nèi)容發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫相關(guān)內(nèi)容（聯(lián)想型）（聯(lián)想型）對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)