興趣是最好的老師《翠鳥》教學思考送教課_第1頁
興趣是最好的老師《翠鳥》教學思考送教課_第2頁
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1、興趣是最好的老師翠鳥教學思考（送教課）興趣是最好的老師翠鳥教學思考（送教課）現(xiàn)在的孩子懶惰是家長和老師們公認的，寫的作業(yè)還能 做點，讀的作業(yè)就是好學生也不做，就是課堂上也是應付公式，讀的結結巴巴，掉字添字現(xiàn)象特別嚴重，讀出感情更是談不上。這是我任教三年級以來最頭疼的問題。誦讀是閱讀教學必不可少的常規(guī)閱讀方法，為了提高孩子們的誦讀效率，我運用了各種方法，還立下了規(guī)定，效果都不明顯。可今天在教學翠鳥第二課時，卻看到了以前不曾有的一幕一一學生不僅主動的讀，而且還全身心的投入。我認為這是課件適時引入的效果。講讀課文中，我認為課 件適時地引入，對于培養(yǎng)學生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時的情感投入，確實起到積極

2、作用。翠鳥是同學們很不熟悉的一種鳥，為此我在教學翠鳥的 外形和活動時，運用了課件，先讓學生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動的敏捷。然后再充分調動起學生讀書的積極性，讓學生在自己讀的過程中體會翠鳥的“美麗和機靈”，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。漂亮的翠鳥剛展現(xiàn)在學生的眼前，同學們不約而同的喊出“呀, 真漂亮??！”他們接著欣賞了翠鳥捉魚的整個過程。當教學第二自然段讓學生體會情景朗讀時，先大屏幕出示：“盡管小魚是那樣機靈，只悄 悄地把頭露出了水面來吹了個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的目光。 有時， 小魚剛剛隱約 可見，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！保蠋熢俳o予稍微的提示。可能是形象的課件起了作用， 在他們交流讀法時，金諾說：“悄悄地我認為讀輕聲比較合適?！辈芫蚌谓又f：“吹了個小泡泡也讀輕聲 , 這樣能表現(xiàn)出小魚的機靈。”延飛也自言自語“蹬、叼、貼、飛需讀得重，整 個捉魚的一句都要快讀?！苯又W正經(jīng)的說：“只有蘆葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。就應該讀得舒緩了，以表示余波未盡學生的交流就讓我大開眼界， 讀時感情特別投入， 小魚的 機靈，翠鳥捉魚速度的快，作者對翠鳥的喜愛學生的讀表現(xiàn)的淋漓盡致。如果說興趣是語文教 學的敲門磚

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