4怎樣與人相處

1、 五年級年級（上）品德與社會第4課導(dǎo)學(xué)稿執(zhí)筆人：馬瑞霞 審核人員：綜合教研組 2013年9月24日集 體 備 課備注欄【課 題】：怎樣與人相處【教材分析】： 本單元以“我學(xué)會與人相處”為主題，通過“學(xué)會贊美”“學(xué)會溝通”和“學(xué)會交往”三個活動主題，從不同的方面教會孩子基本的交往原則和交往技巧，體驗與人友好相處的快樂?！緦W(xué)習目標】：1通過回顧自己與人相處的經(jīng)歷，以及參與各種游戲、表演等活動，使學(xué)生懂得與人友好相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成一定的交往技巧和能力。2通過創(chuàng)設(shè)情境、參與活動，教會學(xué)生基本的交往原則和交往技巧。3在課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生樂于交往的興趣，讓學(xué)生體驗與人友好相處的快樂?！窘虒W(xué)過

2、程】：一、 溫故知新： 談話導(dǎo)入   師：今天我們的教室真干凈啊！能告訴我昨天的值日生是哪幾位嗎？（表揚）  師：剛剛被表揚的幾位同學(xué)，能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？（活動） 二、導(dǎo)學(xué)釋疑   （一）送人玫瑰手指留香    （1）、前后座的四人分為一組，每人說出三次自已被表揚的經(jīng)歷和當時的感受。   （2）、老師在各組選出一名同學(xué)向全班同學(xué)陳述。   1、互相贊美 （1）、同座位兩人一組，每人回想可以贊美對方的三處，依次寫在小紙條上，寫上自已的名字交給老師。 

3、 （2）、老師將紙條收齊后，打亂了放在一個大信封里，隨機請同學(xué)上來抽取其中的一條，大聲地讀給全班同學(xué)聽。   （3）、請被讀到的同學(xué)向大家說自已被贊美的感受和感謝。   2、贊美他人   （1）、請每位同學(xué)找出生活中三個贊美的對象，比如爸爸媽媽，老師，同學(xué)，鄰居等，回想他們身上值得贊美的地方。  （2）、向老師說出自已準備贊美他們的時間和方式。  （二）溝通無極限    1、請持有相同觀點的同學(xué)自動組成一組，進行小范圍的辯論表演。 2、請全體同學(xué)為辯論雙方打分。 3、請同學(xué)閱

4、讀孤獨的小美。  4、師問：你們有沒有過類似的情況？你自已或周圍同學(xué)的？5、角色互換：師問：假如你是小美，你準備怎么辦？（收集金點子） 6、師總結(jié)：我將同學(xué)們的金點子匯總起來，想辦法通過課文的編者交給小美，好嗎？   7、請每個同學(xué)找出自已在班上交往最少的同學(xué)，想一想原因是什么？  8、繼續(xù)想一想，這些同學(xué)身上有什么值得贊美的地方？9、在課堂上向這些同學(xué)說出自已的贊美。   （三）用我的真心換你的笑容   1、完成課文第31頁上的選擇；請部分同學(xué)說說選擇的原因；請其他同學(xué)進行評價。  2、完成課

5、文要求的游戲，組織同學(xué)兩人一組。  3、小結(jié)：  播放有關(guān)友誼的配樂詩朗誦，讓同學(xué)們再次學(xué)會聆聽。  三、鞏固提升：（一）朗讀短文贊美的力量   1、請一位朗讀好的同學(xué)起來有表情地朗讀贊美的力量。   2、思考討論：要不要贊美他人。  哪些同學(xué)有了自已的答案？全班交流。（二）學(xué)習美文聽的藝術(shù)   1、請一位同學(xué)朗讀課文“你會聆聽嗎？”中的美文聽的藝術(shù)。   2、組織討論：我們在做聽眾的過程中要注意什么？  3、教師總結(jié)，補充同學(xué)們關(guān)于聽

6、的藝術(shù)。四、檢測反饋：（一）學(xué)習美文一群光頭男孩。 1、為什么學(xué)校里會出現(xiàn)一群光頭男孩？   2、你能想到這樣的真情付出的方法了嗎？   3、遇到類似的情況，你能像文中的男孩們一樣以實際行動獻出真情嗎？  （二）朗讀神奇的“心靈創(chuàng)可貼”   1、請一位同學(xué)有表情的地朗讀神奇的“心靈創(chuàng)可貼”。  2、請同學(xué)回憶讓自已感動的事情，并說出來給大家聽。   3、舉辦一次以“真情到永遠”為題的小型征文活動?！景鍟O(shè)計】：怎樣與人相處送人玫瑰手指留香溝通無極限用我的真心換你的笑

7、容【教后反思】：本課教學(xué)設(shè)計總體評價與反思：1這一課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了教師對課程目標的落實。如有意識地去培養(yǎng)學(xué)生在交往中友愛寬容的品質(zhì)，以及能夠傾聽他人的意見，能與他人平等交流與合作等能力。從中看出教師能全面地把握課程目標，通過多種教學(xué)活動不僅使學(xué)生認識到與人友好相處的重要性，也教會學(xué)生基本的交往原則和交往技巧。同時也讓學(xué)生體驗到與人友好相處的快樂。2在教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了品德與社會的活動性特點。扣住教材內(nèi)容，教師設(shè)置了豐富多彩的活動，讓學(xué)生在自己喜愛的活動中（如游戲、表演小品、唱歌等），通過自己的感悟，從而提高認識，形成能力，體會情感。在這個過程中，教師能主動成為學(xué)習活動的引導(dǎo)者、組織者，放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究，從而充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。3在教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的生活，通過生活學(xué)習生活這一理念。教師充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，如回憶曾經(jīng)受過的贊美，回憶自己與班級中哪位同學(xué)在相處中有不愉快的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在多種活動中，包括模擬現(xiàn)實生活等，通過觀察、討論、體驗等，有效加深他們的認識，擴大他們的經(jīng)驗，從而較好體驗與人友好交往的快樂。這樣的教學(xué)也正符合品德與社會