《我熟悉的一個(gè)人的一件事》說(shuō)課稿

1、熟悉的人的一件事說(shuō)課稿東英中心學(xué)校 馮小喜今天我說(shuō)課的題目是熟悉的人的一件事，是一篇習(xí)作教學(xué)。我是按照說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)步驟來(lái)說(shuō)的。一、 說(shuō)教材這次作文教學(xué)的內(nèi)容我選的是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二的習(xí)作內(nèi)容，對(duì)于三年級(jí)的作文我們總感覺(jué)比較難上，所以這次我選課內(nèi)的作文，也是想通過(guò)這次活動(dòng)尋找一些作文教學(xué)的方法，確定了這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是：1.指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人，寫出這個(gè)人身上值得寫的一件事。2.懂得抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫人物的品質(zhì)。二、說(shuō)教法 這次習(xí)作指導(dǎo)的教法我是運(yùn)用 “導(dǎo)寫自悟”單元習(xí)作教學(xué)模式，采用“觀察入手，互說(shuō)交流，指導(dǎo)練筆，互評(píng)自改”

2、的單元習(xí)作教學(xué)步驟，充分體現(xiàn)“始于觀察，樂(lè)于說(shuō)話，勤于練筆，貴于評(píng)改，終于寫作”的習(xí)作教學(xué)思路，使習(xí)作教學(xué)貫穿單元教學(xué)的始終。三、說(shuō)學(xué)法習(xí)作指導(dǎo)教無(wú)定法，貴在學(xué)生習(xí)作得法，這節(jié)課從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣著眼，從訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力著手，讓學(xué)生掌握習(xí)作本領(lǐng)。由此我設(shè)定了以下指導(dǎo)步驟：1、 觀察入手有物可觀2、 互說(shuō)交流有話可說(shuō)3、 指導(dǎo)練筆有事可寫4、 互評(píng)自改有感可發(fā)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、觀察入手，以看促寫首先， 想一想自己打算寫哪個(gè)熟悉的人，可以寫朋友、同學(xué)、親屬、鄰居，可以寫任何一個(gè)自己熟悉的人。仔細(xì)觀察這人的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，只要抓住某一方面來(lái)寫。其次，寫這個(gè)人的一件事，先決定寫哪件事，把這件

3、事想清楚，然后再動(dòng)筆寫。重點(diǎn)在于一定要以寫人為主，抓住一件事情來(lái)寫，從這件事能看出熟悉的人的品質(zhì) 。 2、 互說(shuō)交流，以說(shuō)促寫 口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的一個(gè)重要條件。我在課堂上盡量少說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，尤其對(duì)學(xué)生說(shuō)得好的詞、句、段，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其他學(xué)生積極參與其中。讓學(xué)生互相交流，互相啟發(fā)感染，學(xué)生在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流，評(píng)議。3、 指導(dǎo)練筆，以聽(tīng)促寫引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)了解作文就是動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，描寫真實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫作文，而不成為一種負(fù)擔(dān)。4、 互評(píng)自改，以改促寫我先安排了一些學(xué)生自由朗讀自己的習(xí)作，使學(xué)生的當(dāng)堂作品得以及時(shí)交流，在交流的同時(shí)，我運(yùn)用了生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等一些有效的評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改自己的寫作。重要的是教給學(xué)生修改自己習(xí)作的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。五、說(shuō)板書 本次習(xí)作指導(dǎo)重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清楚寫的事一定要表現(xiàn)這個(gè)人的品質(zhì)。準(zhǔn)備