引入流行音樂(lè),點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處美的火種

1、引入流行音樂(lè)，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處美的火種近年來(lái)，流行音樂(lè)的受眾越來(lái)越廣泛，影響力日益擴(kuò)大。 在高中音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)元素，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，還能促使學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，由此改善音樂(lè)教學(xué)的效果。為此，高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接觸流行音樂(lè)知識(shí)，在音 樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)融入流行音樂(lè)元素，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水 平。、調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，制定專題鑒賞活動(dòng)現(xiàn)在階段，在高中音樂(lè)教學(xué)中，多數(shù)教師都只是講解教材中 提及的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，隨后為學(xué)生播放一些相應(yīng)的歌曲或按照教 材內(nèi)容給學(xué)生展示相關(guān)材料。如今，社會(huì)事物不斷更新，音樂(lè)也 在不斷變化，只局限于教材的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展 需求。因?yàn)榻?/p>

2、材中的內(nèi)容對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的高中生來(lái)說(shuō)都一定的 難度，且學(xué)生的接受能力也存在一定的差異。在音樂(lè)教學(xué)中，教 師不能只按照教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的喜 好，在教學(xué)的過(guò)程中引入一些學(xué)生喜歡的流行歌曲，由此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。所以在音樂(lè)教材中，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行 分析與整理，在講解音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中， 可隨堂安排一些音樂(lè)鑒 賞活動(dòng)，如此一來(lái)，學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，也能夠與其他學(xué) 生一起交流，拓展知識(shí)面。此外，因?yàn)閷W(xué)生的喜好不同，在討論 中會(huì)將教材中的樂(lè)種與當(dāng)代流行的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，如此便可拓展 討論的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，逐步提升教學(xué)效果。例如在講解民族樂(lè)派沃爾塔瓦河前，教師可先為

3、學(xué)生播 放一首流行歌曲下個(gè)，路口，見(jiàn)，這首歌曲屬于民族風(fēng)流行 曲，曲調(diào)輕快，歌詞也朗朗上口，學(xué)生聽(tīng)到前奏就哼唱出來(lái)了。 此時(shí)教師就可向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道傳統(tǒng)的民族風(fēng)與這首歌有 哪些不同的地方么？ ”當(dāng)學(xué)生討論與發(fā)表完自己的想法后，教師就可為學(xué)生分析一下民族音樂(lè)的特點(diǎn)以及流行歌曲一般會(huì)怎樣 融入民族音樂(lè)元素等。隨后就可切入正題，為學(xué)生播放沃爾塔 瓦河，播放音樂(lè)前，教師可提醒學(xué)生注意沃爾塔瓦河與下 個(gè)，路口，見(jiàn)兩首歌曲在風(fēng)格以及曲調(diào)方面有哪些差別。播放 完歌曲后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩首歌曲進(jìn)行分析與討論。經(jīng)過(guò)此種教學(xué)形式，學(xué)生就對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生了基本認(rèn)識(shí)。 此時(shí)為了 加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的印象與了

4、解， 此時(shí)教師可順勢(shì)安排對(duì)國(guó)內(nèi) 外民族歌曲的鑒賞活動(dòng)，同時(shí)是播放一些民族歌曲如 梅花三弄 與朝鮮的道拉基，民族風(fēng)較強(qiáng)的曲子通常都會(huì)用一些民族特 色較強(qiáng)的樂(lè)器來(lái)演奏，兩首曲子風(fēng)格非常鮮明，節(jié)奏感較強(qiáng)，此 時(shí)學(xué)生的注意力都會(huì)集中在音樂(lè)上。 學(xué)生聽(tīng)完曲子后，學(xué)生可對(duì) 曲子進(jìn)行鑒賞分析，還可那流行音樂(lè)與兩首曲子進(jìn)行分析，開(kāi)展一場(chǎng)沒(méi)有正確答案限制的頭腦風(fēng)暴。 在一堂課要結(jié)束的時(shí)候，教 師可播放一首民族風(fēng)濃郁且曲調(diào)輕快的清明雨上，由此舒緩 學(xué)生的情緒，由此引導(dǎo)學(xué)生回憶之前講解的民族音樂(lè)的特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。二、按照教材內(nèi)容恰當(dāng)引用流行歌曲 想要合理的運(yùn)用流行音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)， 教師就需要對(duì)教材 內(nèi)容進(jìn)行

5、選擇性引用。假如教師選擇與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的流行音 樂(lè)，就無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果， 在高中音樂(lè)鑒賞教材中包含了通俗 音樂(lè)、古典音樂(lè)以及外國(guó)音樂(lè)等，教師在引用流行音樂(lè)時(shí)，可按 照教材內(nèi)容需求進(jìn)行選擇性引用。以唱臉譜為例，其屬于戲 歌，其巧妙地將通俗歌曲的演唱方式與戲曲音樂(lè)相結(jié)合， 既是流 行音樂(lè)，也是京劇。 此堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué) 習(xí)了解京劇的特點(diǎn)。 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的京劇不了解， 理解起來(lái)有 一定的困難， 假如融入流行音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)， 教學(xué)效果則會(huì)呈 現(xiàn)出不一樣的效果。如在欣賞完唱臉譜后，教師可引入陶 ? 吹摹端杖 ?說(shuō)、蘇見(jiàn)信的北京一夜以及周杰倫的霍元甲 等，這些歌曲都中都加入了花旦

6、的演唱。 此種教學(xué)形式能夠使學(xué) 生感受到音樂(lè)的魅力， 通過(guò)對(duì)比幾首歌曲， 學(xué)生就能夠體會(huì)到京 劇與戲歌的魅力，掌握歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)。三、拓展課外知識(shí)，開(kāi)拓音樂(lè)視野 在教學(xué)中，除了專題鑒賞外，在此基礎(chǔ)上，教師還可選擇一 些與課程內(nèi)容相符的音樂(lè)作品做補(bǔ)充。如此便可拓展學(xué)生的視 野，使學(xué)生從不同的角度音樂(lè)。例如在欣賞生命之歌時(shí)，除 了教材內(nèi)的古典音樂(lè)以及民族音樂(lè)的欣賞，還可結(jié)合相關(guān)主題， 為學(xué)生播放地球之歌的 MV深刻的主題加上如有感染的歌 唱，就能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生命，珍 ?凵? 命的重要性。而在學(xué)習(xí)中國(guó)民樂(lè)奇葩一一二胡音樂(lè)時(shí)， 教師就可 先為學(xué)生播放賽馬，學(xué)生欣賞完后，教師還可繼續(xù)播放女子 十二樂(lè)坊的自由，此曲不僅是用二胡演奏，還融合了多種中 國(guó)古代樂(lè)器，有效展現(xiàn)了中國(guó)古代樂(lè)器多變以及音色優(yōu)雅的特 點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)中，流行音樂(lè)只是輔助，在選擇流行音樂(lè)時(shí)，需 要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，如此才能夠使課堂更加充實(shí)。綜上所述，在高中音樂(lè)新課改背景下， 教師應(yīng)當(dāng)注重陶冶學(xué)