2022年“雙減”環(huán)境下應注重語文教學方法的創(chuàng)新

1、2022年“雙減”環(huán)境下應注重語文教學方法的創(chuàng)新隨著“雙減”政策的實施，如何在教學中貫徹落實“雙減”，是每一個教師要思考和解決的問題。小學語文教學中，只有把握“雙減”的內(nèi)涵，對教學方法進行變革和創(chuàng)新，才能落實各項要求，實現(xiàn)預期教學目標。以下結合筆者的個人教學經(jīng)驗，探討了“雙減”環(huán)境下小學語文教學方法的創(chuàng)新。一、“雙減”政策的背景和意義“雙減”政策出臺后，各地積極制定具體實施舉措。以北京市為例，印發(fā)了雙減措施的執(zhí)行通知，學校內(nèi)大面積、大比例推進干部教師的輪崗制度，家庭中不要求家長檢查批改作業(yè)，不要求學生自己批改作業(yè)。“雙減”政策的意義，能直接限制校外培訓機構的規(guī)模，縮減課外培訓時長。但是，教育資

2、源不均衡現(xiàn)象依然存在，學生在學校內(nèi)沒有享受到高質量的教育，對校外培訓的需求就不會消除。貫徹落實“雙減”政策，守住學校這一主陣地，才能逐步消解教育領域的“劇場效應”。二、創(chuàng)新小學語文教學方法的途徑面對“雙減”政策，教師不能只看到“減”，還應該思考如何“加”，以達到減負增效的目標。創(chuàng)新教學方法，是減負增效的有效手段，以小學語文為例，教學方法的創(chuàng)新途徑如下。1、 積極轉變教學理念作為語文教師，必須認識到學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是依靠作業(yè)和做題實現(xiàn)的，落后的教學理念，只關注學生的分數(shù)，忽視了學生的實際需求，學生只會產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，對語文知識失去興趣。轉變教學理念，就是正確認識“雙減”的內(nèi)涵和意義，尊

3、重學生的主體地位，同時改變對學生的考評方式，包括識字量、口語表達能力、閱讀理解能力、寫作能力等，均是考評學生能力的指標。2、 課堂教學轉型增效對課堂教學進行轉型，目的是充分利用有限的時間，提高效率和質量。一方面，應把握重點難點。在部編版教材中，雙線單元要素和人文主題，配合課后習題和單元園地，為教師備課指引了方向，有助于教師把握教材內(nèi)容的重難點。具體教學中，學生已經(jīng)懂的，或通過查閱資料自己能解決的，教師就沒必要講解了，將更多的時間用在學生普遍存疑的內(nèi)容上。另一方面，在課堂中進行鞏固，保障必要的練習時間。小學語文課堂教學中，至少給學生留出10分鐘的練習時間，“雙減”環(huán)境下依然如此。以低年級為例，沒

4、有配套的練習冊，課中練習以字詞抄寫為主，以寫話訓練為輔，為中高年級的表達和書寫奠定基礎；二年級嘗試整篇文章仿寫，如此循序漸進，到了三年級即可實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，從而實現(xiàn)減負效果。3、 分層布置課后作業(yè)分層布置課后作業(yè)，如果學生在校內(nèi)完成大部分的作業(yè)，那么家庭作業(yè)量就減少了。這是否意味著：學生回家放養(yǎng)，什么都不用做呢？答案當然是否定的。低年級學生不留書面作業(yè)，可以布置書空生字，并在第二天檢查學生對生字的筆劃了解和書寫情況。高年級學生分層布置書面作業(yè)時，依然以生字詞抄寫為例，根據(jù)預習結果決定作業(yè)量多少：檢查時如果學生全對，課后就不必機械抄寫，時間自由支配；檢查時錯誤3個，抄寫一遍即可；錯誤3個，抄寫至少

5、兩遍。如此分層布置作業(yè)，能幫助學生端正學習態(tài)度，提高自主學習能力。4、 提倡多讀書少做題多讀書、少做題是語文課程標準提出的要求，“雙減”環(huán)境下應繼續(xù)提倡這一觀點，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習慣，從題海戰(zhàn)術中解脫出來。另外，教師也鼓勵學生和父母共同閱讀，家長陪伴孩子的時間增加，有助于關注學生的身心健康和行為養(yǎng)成。具體操作上，如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？我校層面，實施了“悅讀計劃”每周設置一節(jié)閱讀課，閱讀內(nèi)容根據(jù)年級高低設置：低年級以韻文兒歌為主，中年級以優(yōu)美的白話文和古詩詞為主，高年級適當增加文言文。我還充分利用學校的校本讀本瑯瑯誦經(jīng)典，詩香飄滿園鼓勵學生多經(jīng)典，積累經(jīng)典。在家庭層面，鼓勵親子閱讀，閱讀

6、文章后互相分享感受；或者父母為孩子朗讀文章，讓學生感悟體會。三、創(chuàng)新教學方法應注意的細節(jié)問題“雙減”環(huán)境下，創(chuàng)新小學語文教學方法并非一朝一夕就能完成，是一個循序漸進、不斷深化的過程。1、 做到一節(jié)課一課一結教學中踐行一步三化，首先應對教學資源進行刪繁就簡，做到一節(jié)一課、一課一結。可以參考的經(jīng)驗有：課前讓學生預習，查閱和文本相關的資料，為課堂教學做好準備。課堂教學中，精講必須掌握的內(nèi)容，討論存在疑問的內(nèi)容，略過學生掌握的內(nèi)容，以提高教學效率。課堂上節(jié)約出來的時間，安排閱讀活動、新聞播報、查缺補漏，突出學生的主體性，培養(yǎng)自主學習能力。為了加強理論和實踐之間的關聯(lián)，將知識用在生活中，定期開展社會實踐活動，將教學和生活有機結合起來，調動學生的真情實感，避免閉門造車。2、 做到教學相長這里的教學相長，是對教師提出的要求，應該不斷提升自身的專業(yè)技能素質，為學生做好榜樣。例如：在備課上多下點功夫，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，為學生提供多元化的教學資源，豐富教學活動。聽取其他教師的課改示范課，從他人教學中汲取成功的教學元素，來彌補自己教學的短板和不足。綜上所述，“雙減”政策的實施，對小學教育工作提出新的要求，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率