作業(yè)論文寫作,規(guī)范教學(xué)管理提升教學(xué)質(zhì)量寫作

1、作業(yè)論文寫作,規(guī)范教學(xué)管理 提升教學(xué)質(zhì)量寫作    內(nèi)容導(dǎo)讀： 為創(chuàng)建高效課堂，我校堅(jiān)持以“共實(shí)踐、深探究、展成果”課題探討為契機(jī)，以“一聽、二講、三計(jì)、四課”為依托，努力探討圍繞提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)管理方式，取得了一定的成果。初步摸索出了構(gòu)建高效課堂的教學(xué)管理策略教學(xué)論文，進(jìn)而加速教師專業(yè)化進(jìn)展進(jìn)程，推動初中語文教學(xué)論文我校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。一、革新研訓(xùn)舉措，推動初中語文教學(xué)論文教師專業(yè)成長1. 堅(jiān)持名優(yōu)引領(lǐng)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的源泉。我校把目光鎖定在“創(chuàng)建學(xué)科高效課堂”的主旋律上，充分發(fā)揮本校名師引領(lǐng)示范作用，展示名師課堂教學(xué)風(fēng)采，

2、營造教學(xué)探討氛圍。名優(yōu)教師以課前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)、駕馭課堂、把握教材的能力、對學(xué)生的雙基教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行展示。他們在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、動手、動腦、合作、交流和發(fā)散革新上下功夫。為全校教師上示范課、研討課，并以“創(chuàng)建高效課堂”為中心進(jìn)行專題講壇，為全校教師做專業(yè)引領(lǐng)。2011年3月22日，吉林省教學(xué)新秀、吉林市百優(yōu)教師牛佰敏、吉林市全天候教師李海燕兩位名師，為大家展現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課堂教學(xué)。2011年4月1日，范艷威、高新娜兩位老師執(zhí)教的分別是三年級的英語課和三年級的音樂課。幾位教師以自己嫻熟的教學(xué)風(fēng)格，充分運(yùn)用各種資源，拓展教學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。她們的課堂教學(xué)真實(shí)、靈動，教學(xué)如行云流水，水到

3、渠成；認(rèn)知似甘露沁肺，甜潤滑膩，悄無聲息；課堂嚴(yán)謹(jǐn)干練，言談舉投皆育人，呈現(xiàn)出一派精彩紛呈的局面，給聽課老師留下了難忘的印象，使全校的常態(tài)教學(xué)工作有了顯著進(jìn)步。2. 培樹青年教師。2011年4月份，龍?zhí)秴^(qū)舉辦了首屆晨光杯教學(xué)大賽活動。作為推動初中語文教學(xué)論文青年教師快速成長的一項(xiàng)措施，學(xué)校要求進(jìn)校一年的青年教師參加賽課活動，以展示一年來課堂教學(xué)實(shí)踐的成果。我校符合條件的志愿者們踴躍報(bào)名參加。本次賽課歷時(shí)一周，教導(dǎo)處全程現(xiàn)場指導(dǎo)，對參加賽課的青年教師進(jìn)行整體指導(dǎo)和評價(jià)，活動取得了圓滿成功。張穎老師的二年級英語教學(xué)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，教態(tài)親切自然、板書流利、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，充分利用肢體語言，帶領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)

4、，寓教于樂得到了充分體現(xiàn)。他們在2011年6月的2327日與區(qū)內(nèi)選手一決高低后，吳燕獲得了晨光杯獎，孫環(huán)、張影獲得了特等獎、王雙獲得了一等獎，劉嘉獲得了二等獎。3. 實(shí)施專題研討。立足我校作文教學(xué)實(shí)際，2011年5月份開展了由栗世一、張艷霞、孟慶玲執(zhí)教的3節(jié)學(xué)段教研組長的快樂心作文教學(xué)研討課。以“策略教學(xué)論文為中心”，以“策略教學(xué)論文的了解、體驗(yàn)、運(yùn)用、拓展”為主線，讓學(xué)生“一課一法，一法一得，得得相連，三維進(jìn)展（知識與技能、策略教學(xué)論文與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀），”有效克服了當(dāng)下作文教學(xué)“講多了千篇一律、講少了又不會寫”、“背范文、抄范文，兩節(jié)課也難成文”、“好詞好句學(xué)了不少，實(shí)際作文卻用不

5、了”等弊端，為我校課題探討及作文教學(xué)教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。4. 落實(shí)全員匯報(bào)。為推動初中語文教學(xué)論文我校教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實(shí)效的提高2011年5月22日起“四課”之一的最后一課：全員教師匯報(bào)課正式開始。全校37名任課教師中除8節(jié)名優(yōu)教師示范課、3節(jié)教研組長教研課之外，其余人做了教學(xué)匯報(bào)課。課堂教學(xué)以整體看來，出課教師首先都具有踏實(shí)肯干的敬業(yè)精神，能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心求教，對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握較好，對教學(xué)策略教學(xué)論文上能有所探究。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)過程反映了新課改的基本思路，學(xué)生的活動性、探究性得到了較好體現(xiàn)。每位教師都有各自不同的優(yōu)勢展現(xiàn)在聽課教師面前。例如

6、，岳云蘭老師的數(shù)學(xué)課可能性，李東冰老師的英語課，高薪娜、吳雨老師的音樂課等。全員匯報(bào)課的實(shí)施，推動初中語文教學(xué)論文了課堂教學(xué)效率的全面提高。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、比賽，吉林省龍?zhí)秴^(qū)“創(chuàng)建高效課堂教學(xué)效率年”之“一聽、二講、三計(jì)、四課”活動在我校圓滿結(jié)束。本次活動我們與教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，與教師的教學(xué)相聯(lián)系，先后開展了教師聽課記錄展評、名優(yōu)教師創(chuàng)建高效課堂講壇、班主任創(chuàng)建高效課堂講壇、導(dǎo)語設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)以及名優(yōu)教師引路課、教研組長教研課、青年教師匯報(bào)課等競賽活動。系列活動的開展極大地調(diào)動了教師的積極性，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，以而提高了課堂教學(xué)效率?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”活動的開展

7、，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，“導(dǎo)語設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)”以及“二講”、“四課”等活動的開展，調(diào)動了教師積極探討提高課堂教學(xué)效率的新思路、新途徑、新策略教學(xué)論文。二、精細(xì)過程管理，提升管理質(zhì)量1. 規(guī)范教學(xué)評價(jià)。學(xué)生評價(jià)我們堅(jiān)持平時(shí)與階段性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。平時(shí)評價(jià)通過課堂提問、課堂觀察、學(xué)生作業(yè)及相關(guān)作品具體考察，期中、期末進(jìn)行規(guī)范檢測，有效評價(jià)機(jī)制的落實(shí)推動初中語文教學(xué)論文了學(xué)科教學(xué)成績的不斷提升，在區(qū)教學(xué)檢測中我校取得了良好的成績。2. 規(guī)范學(xué)生作業(yè)。（1）實(shí)施作業(yè)的分層布置。即根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置難度不同的作業(yè)，體現(xiàn)層次化，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置不同梯次的作業(yè)內(nèi)容，構(gòu)建基礎(chǔ)加進(jìn)展性的作業(yè)設(shè)

8、置，確保作業(yè)布置具有啟發(fā)性、深思小學(xué)英語教學(xué)論文性、規(guī)律性與策略教學(xué)論文性，杜絕一切簡單、重復(fù)及懲罰性的作業(yè)，并保證作業(yè)量不超時(shí)限，真正通過作業(yè)的合理布置達(dá)到減負(fù)增效的目的。（2）作業(yè)的批改實(shí)施收則必批、精批精改；有批必評、評有激勵；有錯(cuò)必糾、及時(shí)改善的做法。切實(shí)通過有效的批改及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的理由及時(shí)解決。（3）規(guī)范學(xué)生作業(yè)的種類。課內(nèi)作業(yè)按要求保質(zhì)保量地完成，期中寫字要強(qiáng)化指導(dǎo)，力求規(guī)范。要把作文批改當(dāng)成學(xué)生寫作水平提升的重要環(huán)節(jié)抓好落實(shí)。各班要根據(jù)學(xué)校的要求及班級學(xué)生的水平情況有效設(shè)計(jì)特點(diǎn)作業(yè)的內(nèi)容，切實(shí)通過此項(xiàng)作業(yè)的實(shí)施達(dá)到課外延伸、進(jìn)展?jié)撃堋⑻岣咚刭|(zhì)的作用

9、，適時(shí)開展作業(yè)展評活動。通過作業(yè)的精心布置及有效批改達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主深思小學(xué)英語教學(xué)論文能力及提高學(xué)習(xí)水平的良好功效。三、依托校本科研，提升教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)探討中，我們學(xué)校力求教研與科研相結(jié)合，使教學(xué)探討活動課題化。我校參與了全國教育科學(xué)“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的探討，承擔(dān)了省、市、區(qū)課題的探討，并先后結(jié)題。目前，學(xué)校的快樂閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題是國家“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題，已取得了階段性成果，課題組成功的經(jīng)驗(yàn)已在全國推廣，現(xiàn)如今結(jié)合課題探討，學(xué)校要求教師做到帶著理由進(jìn)課堂，每節(jié)課都要與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一目標(biāo)相聯(lián)系，課下要及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充，要與課后反思緊密聯(lián)系，力爭科

10、研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到疑煉隊(duì)伍、完善素學(xué)論文課程革新初中英語教學(xué)論文的步步深入。                                           &#

11、160;                                                 &#

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13、160;             上一頁 1 2  質(zhì)、提升質(zhì)量的目的。在課題探討工作的帶動下，成長了一批青年骨干教師。小課題探討繼續(xù)深入有效的實(shí)施。結(jié)合我?！肮矊?shí)踐、深探究、展成果”活動的實(shí)施，我們堅(jiān)持“讓小課題走進(jìn)課堂”的探討思路，立足課堂教學(xué)，教師認(rèn)真制定好小課題年度探討計(jì)劃，各課題教師繼續(xù)通過實(shí)踐課、論文、案例等形式體現(xiàn)自己的探討成果，隨堂課均要能看出課題探討的痕跡。積極關(guān)注課改的動態(tài)，注意汲取、借鑒成功經(jīng)驗(yàn)；不斷發(fā)現(xiàn)課改實(shí)踐中的理由，用科研的目光、手段與方式將理由上升為課題，逐個(gè)解決，推動初中語文教學(xué)論文課程革新初中英語教學(xué)論文的步步深入。