人教版小學數(shù)學二年級下冊《推理》教學設計

1、課題編號：JXKT-XS-04-022人教版小學數(shù)學二年級下冊推理教學設計教學內容：教科書第109頁的內容。一、教材分析：“數(shù)學廣角簡單推理”是新人教版義務教育教科書數(shù)學二年級下冊第109頁的教學內容。邏輯推理能力是人們在生活、學習工作中很重要的能力。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透推理思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。這一數(shù)學內容包括“答案是兩種情況的推理”和“答案是三種情況”，由淺入深，步步深入。本節(jié)課立足學生認知發(fā)展水平，在問題設計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關系句，就能較為輕松地

2、推理出其他的相關結論。讓學生親身經歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。二、學情分析：二年級學生已經學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本節(jié)課的內容就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過分析條件,猜測推理,學會對于推理過程的簡單敘述。二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。三、教學目標：1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步

3、獲得一些簡單推理的經驗。2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。四、教學重難點： 1、理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。 2、初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。五、教學策略: 基于以上分析，在教學中創(chuàng)設有趣的情境,啟發(fā)學生自主探究,合作學習。使學生在具體的情境中感受簡單推理的過程，滲透推理思想，初步獲得一些簡單推理的經驗。 六、教學環(huán)境及資源準備：電子錄播室、

4、智慧課堂軟件、學習卡、PPT課件。 七、教學過程：教學內容教師活動學生活動資源（媒體）運用設計意圖一、激趣引入1、課件出示一對雙胞胎的動態(tài)圖片。2、填空小華不是男生，就是（ ）甲乙兩個人下棋，甲不是贏了，就是（ ）課件出示一對雙胞胎的動態(tài)圖片。（1）在不給出任何條件的情況下，讓學生猜一猜“誰是哥哥？”（2）給出一個條件再讓學生“猜誰是哥哥？”(3)填空，讓學生解決生活中常見的典型的“兩種情況”推理的問題。（1）學生通過觀察畫面回答問題，并且能說明理由。能夠通過給出條件前后兩次判斷，知道在數(shù)學學習中需要根據(jù)已知條件進行推理，并且能夠總結出進行“兩種情況”推理的一般方法。ppt動態(tài)的情景畫面，智慧

5、課堂挑人功能。在日常生活中，學生已經積累了一定的進行簡單推理的生活經驗，只不過沒有意識到這就是推理的內容。通過“猜一猜”的游戲活動，能喚起學生已有的生活經驗，激發(fā)學生濃厚的興趣。并且總結出“兩種情況”的推理的一般方法，為進一步學習“三種情況”的推理做好準備。二 探究新知例題、有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書？小麗呢？啟發(fā)學生理解題目，找出所給出的條件和問題。讓學生通過獨立思考、按照自己的方法找出答案， 并且和同桌交流。引導學生總結“三種情況”推理的方法。學生認知閱讀題目，找出條件和問題。獨立思考，在本子上寫一寫，畫一畫，通過自己的方法找出答案，并且能夠用語言描

6、述推理的過程?？偨Y出“三種情況”推理的方法。智慧課堂課件批注功能和學生平板拍照上傳功能。讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略，學會從眾多信息中選擇關鍵信息推理出某種結論，重點掌握用連線法輔助推理。三、應用提升第一關“選一選”1、3個人拍球，分別拍了32下、31下、30下。2、小雨、小東、小松進行跳繩比賽。小松說“我不是最后一名”小東說“我也不是最后一名，但是小松的成績比我好?！彼麄兏鞯昧说趲酌?？第二關“火眼金睛”，課件出示三道判斷題第三關“貼名字”，學生四人一組玩“貼名字”游戲。第四關、拓展。設計四關的練習：第一關“選一選”，課件出示兩道生活中的問題，讓學生根據(jù)條件進行推理。選擇正確

7、答案。第二關“火眼金睛”，課件出示三道判斷題，讓學生思考并以搶答的形式回答問題。第三關“貼名字”，教師交代游戲規(guī)則，學生四人一組玩“貼名字”游戲。第四關“難不倒我”，出示生活中較復雜的推理問題，讓學生通過小組合作，推理結果。學生根據(jù)要求認真閱讀題目，獨立完成選擇、判斷，小組進行游戲等練習，運用推理的一般方法解決問題，并且能夠用較準確的語言說明自己推理的過程。第一關練習運用智慧課堂即時問答。第二關運用智慧課堂搶答。第四關練習運用頁面推送。根據(jù)二年級學生的年齡特征，設計了夾練夾趣的應用環(huán)節(jié)，思維訓練層層深入。由此可以使學生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識及進行數(shù)學表達的能力。四、課堂總結教師引導學生回顧本節(jié)課學到哪些知識，掌握了哪些本領？鼓勵學生在以后的學習和生活中要善于思考，自己解決問