技術(shù)支持的學(xué)情分析十幾減9學(xué)情分析方案

1、十幾減9學(xué)情分析方案一、問(wèn)題提出在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，并初步感知加減法之間的關(guān)系，學(xué)生在以前學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，對(duì)11- 9的退位減法，難度很大，并產(chǎn)生很大興趣。二、調(diào)查研究（1）調(diào)查對(duì)象針對(duì)可能出現(xiàn)的情況，我對(duì)一年級(jí)三班的學(xué)生進(jìn)行了全面調(diào)查。（2）調(diào)查方法談話調(diào)查法、抽樣調(diào)查、（3）調(diào)查的內(nèi)容1、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；2、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；4、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件；三、調(diào)查結(jié)果和分析1、從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出來(lái)，65%的同學(xué)有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，35%的同學(xué)儲(chǔ)備了學(xué)習(xí)十幾減9知識(shí)，12%的同學(xué)較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，20%的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差。2、學(xué)情分析在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了2

2、0以內(nèi)的進(jìn)位加法，并初步感知加減法之間的關(guān)系，特別是學(xué)生已通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建了基本的思維模式。學(xué)習(xí)12-9這類題時(shí)并以對(duì)話交流的形式展示了多種算法?？v觀教材的設(shè)計(jì)，其意圖十分明顯，即在尊重學(xué)生自主選擇算法的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化基礎(chǔ)上的優(yōu)化，這樣使退位減法的規(guī)律更突出，便于學(xué)生更好地理解和掌握用加算減的計(jì)算方法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力，而且滲透了用已有知識(shí)解決新知識(shí)的轉(zhuǎn)化思想，今后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其它數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。有少部分學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法地運(yùn)用薄弱些，需要多練

3、、多探、多問(wèn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（1）十以內(nèi)加減法掌握不扎實(shí)，班里還有個(gè)別學(xué)生到現(xiàn)在還用手指數(shù)數(shù)。（2）對(duì)知識(shí)的理解能力比較薄弱，學(xué)習(xí)十分吃力。四、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能進(jìn)行十幾減9的口算。2、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。六、教學(xué)建議1、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。學(xué)生是農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)

4、學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生，他們大都還沒(méi)有培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，思維仍處于形象思維為主的階段，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從事觀察，操作，交流，歸納。并且給予學(xué)生足夠的活動(dòng)和空間，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)模式。2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生新的知識(shí)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)探索方式，表達(dá)方式和解題方法的多樣化。對(duì)于有困難的學(xué)生，老師要給予及時(shí)的幫助和與指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)他們自主的解決問(wèn)題，表達(dá)自己的看法，