青島版科學(xué)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計【教材分析】：聲音的產(chǎn)生是青島版小學(xué)科學(xué)教科書五年級上冊第七課。本課活動內(nèi)容是按照“制造聲音，獲得感性認(rèn)識，提出猜想設(shè)計方案，進行探究實驗，得出結(jié)論”的思路編寫的。目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決問題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。【設(shè)計理念】：科學(xué)（ 3 6 年級）課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”“探究”既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：提出問題進行預(yù)測試驗探究得出結(jié)論指導(dǎo)實踐。通過這樣一個活動過程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 主動探究的積極性， 產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)

2、】：1、科學(xué)探究目標(biāo)：能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗；經(jīng)歷“假設(shè)- 實驗驗證”這一科學(xué)的探究過程。2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的快樂； 體會到科學(xué)探究中要尊重事實；養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。3、科學(xué)知識目標(biāo)：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種能發(fā)聲的物體。2、教師準(zhǔn)備： MP3的曲子、鼓、鑼、直尺、橡皮筋等物品?！窘虒W(xué)過程】 :一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入師：今天老師要領(lǐng)大家走進一個奇妙的

3、聲音世界， 你們愿意跟老師一起來探索嗎？（請欣賞）（播放課件）師 : 剛才你都聽到了哪些聲音?學(xué)生回答聽到了蜜蜂、 小鳥、小狗、蟬的聲音。師 : 關(guān)于聲音 , 你有什么想知道的問題嗎 ?學(xué)生回答后課件展示課題，師板書課題。二、師生活動學(xué)新課1、動手制造聲音，體驗聲音產(chǎn)生過程。師：根據(jù)你的知識經(jīng)驗，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生動腦思考后發(fā)言。 ）師：現(xiàn)在各小組看著桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想辦法讓他們發(fā)出聲音， 我們看哪個小組的辦法多？（學(xué)生制造聲音。）師：各小組介紹自己所用的辦法。（學(xué)生交流讓物體發(fā)出聲音的辦法。 ）2、大膽假設(shè)，提出自己的猜想。師：現(xiàn)在再來猜一猜，聲

4、音是如何產(chǎn)生的？（教師對學(xué)生的猜測進行簡單板書）師：（結(jié)合板書）同學(xué)們認(rèn)為對物體施加一種外力，物體就發(fā)出聲音。但你用力扯橡皮筋時， 橡皮筋發(fā)出聲音了嗎？（教師演示）生：沒有。師：這說明同學(xué)們剛才的結(jié)論正確不正確？生：不正確。師：那聲音產(chǎn)生的根本原因是什么呢？想不想繼續(xù)探究？3、探究聲音產(chǎn)生的原因。師：現(xiàn)在再讓你桌上的材料發(fā)出聲音，觀察發(fā)聲前后物體有什么不同。探究聲音產(chǎn)生的根本原因。師：在動手實驗之前，我想問一下大家，你們打算怎么制造聲音？（學(xué)生根據(jù)自己的理解講一講設(shè)計方案。教師深入各小組指導(dǎo)學(xué)生實驗。）師：哪個小組先來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？（各小組展示自己的記錄表， 闡述各自的結(jié)論。）師：你們都是細(xì)心的孩子。 在實驗過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動、 哆嗦，在震動等。在科學(xué)上，我們說物體在“振動” 。（板書：物體振動）師：振動是指物體做快速的來回運動， 這是聲音產(chǎn)生的根本原因。（板書：聲音的產(chǎn)生）三、拓展活動利用學(xué)生知識，解決生活中的問題。師：既然物體的振動產(chǎn)生了聲音， 如何不讓物體振動， 那會怎樣？（板書：振動停止）師：鑼聲、鼓聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲、鼓聲立即停下來呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師評價。（板書：聲音消失）四、小組展示、交流師：學(xué)到這里，我想問一問， 對于聲音，你還有什么問題嗎？（學(xué)生說出自己心中還存在的疑問。）師：看來在聲音王國里，還有很多秘密