如何培養(yǎng)學(xué)生作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、 學(xué)生習(xí)作中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】所謂的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指對(duì)人物某些細(xì)小的言談舉止或?qū)Νh(huán)境事物等細(xì)枝末節(jié)之處所做的描寫(xiě)。它雖然是從小處著眼，但卻最見(jiàn)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力！可以說(shuō)，典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是優(yōu)秀習(xí)作不可或缺的部分。特別是小學(xué)生習(xí)作大都是記敘文，如果不能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文章讀起來(lái)難免干巴巴的，毫無(wú)生氣可言。如何才能讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：1、細(xì)致觀察事物。2巧妙運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻。3重視課文范例。4、評(píng)改側(cè)重“細(xì)節(jié)”。捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為學(xué)生所用，使他們的文章散發(fā)出熠熠光彩！【關(guān)鍵詞】 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 觀察 修辭 范例作為一名語(yǔ)文教師,在上寫(xiě)作訓(xùn)練課的時(shí)候我

2、也曾教過(guò)學(xué)生們一些可行的方法，比如：選擇合適的材料寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾，運(yùn)用巧妙自然的過(guò)渡和大膽豐富的想象等。這些固然重要，但是縱觀學(xué)生平時(shí)的作文，最為突出的一點(diǎn)就是寫(xiě)到關(guān)鍵之處總是三言兩語(yǔ)一帶而過(guò)，而且細(xì)看之下,你可能又會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章是”靜止?fàn)顟B(tài)的”,這是什么意思呢？缺乏生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)起于至微。”這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界。好的作品之所以能動(dòng)人肺腑，精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)功不可沒(méi)。傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人，達(dá)到身臨其境的境界。說(shuō)細(xì)節(jié)是文章的生命毫不為過(guò)。那么小

3、學(xué)生如何提高細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力，如何讓細(xì)節(jié)這一滴水反應(yīng)整篇文章這個(gè)太陽(yáng)的光輝呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)嘗試。一、細(xì)致觀察事物說(shuō)道觀察，學(xué)生往往只會(huì)想到用眼睛去觀察。寫(xiě)出來(lái)的文章呆板，毫無(wú)生氣。例如：菊花真是太美了！有各種顏色，白的、黃的、紫的。菊花真是美！要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。例如我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅曾這樣描寫(xiě)：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺，等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了你輕輕咬開(kāi)

4、它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。這些片段充分運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)描寫(xiě)楊梅的色香味美。在教學(xué)中我把這個(gè)片段作例子讓學(xué)生體會(huì)如何調(diào)動(dòng)各種感官細(xì)致觀察描寫(xiě)事物。為了學(xué)生深刻領(lǐng)悟這一方法，我把學(xué)生分成幾個(gè)組，分幾次帶學(xué)生到校園里去觀察花草樹(shù)木。我教學(xué)生觀察它們的花、葉、枝干，是什么形狀、顏色的。要學(xué)生動(dòng)手輕輕地摸一摸，是個(gè)什么感覺(jué)。用鼻子去聞一聞，它們發(fā)出的味兒。對(duì)于學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)觀察到的，我給學(xué)生們作講解。并要求學(xué)生在隨帶的筆記本上把自己剛觀察到的及老師講到的記錄下來(lái)。讓學(xué)生受潛移默化中學(xué)到觀察的方法,知

5、道怎樣去觀察.同時(shí)讓學(xué)生也知道這就是景物的特點(diǎn)。 二、巧妙運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻外出旅游回來(lái)，很多同學(xué)只能說(shuō)“真漂亮”、“真是太美了”，卻不能把具體的美景表達(dá)出來(lái)，可謂是“眼前美景道不得”。積極地使用修辭就可以達(dá)到顯其神韻的功效。北師大板六年級(jí)上冊(cè)荷塘舊事中曾這樣描寫(xiě)：“來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿塘浮光月金，如繁星閃爍。塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野里。白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷包和荷花，嬌嫩潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女?！贝颂幍募?xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用新月和少女比喻荷塘，再現(xiàn)了荷塘白天和夜晚的狀態(tài)，使其

6、顯得生機(jī)勃勃，美好無(wú)比，同時(shí)也抒發(fā)了作者留戀荷塘的喜悅之情。巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍？傊?xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。如課文我的伯父魯迅先生中的一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！边@段描寫(xiě)形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫(xiě)充分說(shuō)明了伯父的細(xì)致、熱心?！坝诩?xì)微處見(jiàn)真情”。這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富了人物的形象，使人

7、物描寫(xiě)有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)，從而使人物形象更鮮活。在平常的寫(xiě)作中我時(shí)常舉這樣的例子，讓學(xué)生體會(huì)巧妙運(yùn)用修辭能使文章顯其神韻，給人留下深刻印象。三、重視課文范例，跟著范例學(xué)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握寫(xiě)作方法，做到學(xué)以致用”其實(shí)，在我們的教材中，有大量文質(zhì)兼美的精品之作，它們都極具代表性。在這些好文章中，精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)隨處可見(jiàn)。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們要選擇那些典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感悟方法。就可以讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙，這樣讓學(xué)生明白，原來(lái)細(xì)節(jié)描寫(xiě)雖細(xì)小，卻能“以小見(jiàn)大”，使文章更生動(dòng)，更具體，更能有效突出表達(dá)效

8、果。如花臉一文曾這樣描寫(xiě)：“這個(gè)花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起。頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾帖臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣，雖然好不兇惡，卻有骨子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人，叫我看得只縮脖子?！边@斷文字是對(duì)花臉樣子的傳神描寫(xiě)，我把它作為一次小練筆，讓學(xué)生模仿它寫(xiě)一個(gè)自己喜愛(ài)的小飾品。課后從學(xué)生的作文中我也驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)得令我滿意。由此我想到平時(shí)的作文訓(xùn)練老師如果能提供豐盛的“菜肴”，學(xué)生也能品味出“菜肴”獨(dú)特的味道，嚼之有物。四、評(píng)改側(cè)重“細(xì)節(jié)”習(xí)作評(píng)改是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生習(xí)

9、作能力的重要途徑，而將細(xì)節(jié)納入評(píng)改教學(xué)的重點(diǎn)是很有必要的。在習(xí)作評(píng)改課上，我不但要講全班習(xí)作的“共性問(wèn)題”，而且著力抓住其中的代表，從一篇篇具體的習(xí)作中，讓學(xué)生感悟到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。比如可以讓學(xué)生找到自己習(xí)作最得意的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀出來(lái)，全班評(píng)議，在這種及時(shí)的交流過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的關(guān)注?！凹?xì)節(jié)決定成敗”這句話不但適用于生活，也同樣適用于習(xí)作。只要方法科學(xué)，持之以恒，就一定能逐步提高習(xí)作能力！捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為學(xué)生所用，使他們的文章散發(fā)出熠熠光彩！只要我們教師真正做一個(gè)有心人，多指導(dǎo)，多訓(xùn)練，讓每個(gè)孩子在任何一個(gè)機(jī)會(huì)中得到鍛煉、提高，讓每個(gè)孩子都能煥發(fā)出他們寫(xiě)作的欲望，相信我們的習(xí)作課堂會(huì)越來(lái)越充滿生機(jī)和活力，相信我們的課