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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：方**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時(shí)間：2022-03-07 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大小：20.29KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、兒童游戲的重要性好動(dòng)是孩子的天性，孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲是孩子的天性，是出于自己的興趣和愿望，主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。現(xiàn)在，孩子們不再是直接面對(duì)老師，面對(duì)同伴，面對(duì)教育要求，而是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。在孩子堆中，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲的“力量”非常大，它可以不費(fèi)多大力氣把平時(shí)不愿參加集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)自玩耍的孩子吸引到大家中間來(lái)，成為游戲中不可缺少的一名重要成員；它可以把性格十分內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子變成一個(gè)非?；顫婇_(kāi)朗的孩子。游戲的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒，幼兒游戲的主題、玩具的選擇及游戲的進(jìn)行都應(yīng)由幼兒自己來(lái)確定，教師只需為幼兒自主的順利進(jìn)行提供一些必要的準(zhǔn)備和幫助，

2、幼兒才是自主游戲的真正主人。，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程，自主決定活動(dòng)的方式方法。這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵?？傊?，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。然而游戲?qū)和砷L(zhǎng)也有著重要的作用。隨著知識(shí)的不斷更新和教育現(xiàn)代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式。游戲與幼兒主體發(fā)展的關(guān)系；游戲與幼兒的情緒宣泄和心理健康的關(guān)系；游戲與幸福快樂(lè)的童年生活的關(guān)

3、系等問(wèn)題逐漸受到人們的重視與關(guān)注。一、游戲能激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性。語(yǔ)言交往能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合心理能力，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲過(guò)程本身就是兒童交往的過(guò)程。兒童在游戲中常常需要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語(yǔ)的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動(dòng)過(guò)程中的交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)?？梢哉f(shuō)，交往語(yǔ)言是在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中構(gòu)建的。二、游戲能夠增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都

4、是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。游戲是由兒童自發(fā)、自由、自選的沒(méi)有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動(dòng)。三、游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。心理學(xué)家把兒童的創(chuàng)造力描述為“回憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產(chǎn)品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達(dá)出來(lái)，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。四、游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。它對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的作用。在游戲中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)

5、是相當(dāng)重要的。自我成長(zhǎng)是探索性學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的成長(zhǎng)，也是自主性、創(chuàng)造性的成長(zhǎng)。游戲與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機(jī)會(huì)，幼兒在實(shí)現(xiàn)游戲意圖的過(guò)程中會(huì)不斷碰到這樣或那樣的問(wèn)題，他們需要面對(duì)不同的問(wèn)題，進(jìn)行思考，探索解決問(wèn)題的各種方法，體會(huì)其中樂(lè)趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實(shí)現(xiàn)。五、游戲有利于幼兒認(rèn)知事物、體驗(yàn)情感、累積生活經(jīng)驗(yàn)。游戲是幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行的，它能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足?？傊?，在幼兒學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展游戲活動(dòng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要；為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活；使

6、幼兒能擁有快樂(lè)的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂(lè)，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)代兒童游戲的主要形式幼兒游戲活動(dòng)有自由游戲、區(qū)域游戲、主題游戲等類型。1 .自由游戲自由度高。自由游戲是幼兒在自然狀態(tài)下發(fā)生的游戲，不受外力約束，幼兒按自身的需要、興趣。能力自發(fā)展開(kāi)的。以獲得自我滿足和愉悅為目的的活動(dòng)。游戲的內(nèi)容是多方面的，游戲的難易是多層次的，游戲的材料是多種類的，游戲的玩法是多變的，游戲的時(shí)間是不確定的，游戲占據(jù)的空間是多方位的，其活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、操作材料都比較分散，隨意性較大。幼兒的自由度高，完全由自己做主，幼兒游戲性最強(qiáng)，

7、教師對(duì)游戲的干預(yù)最少。2 .區(qū)域游戲選擇性大。區(qū)域游戲是教師按照幼兒每一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的、有順序地創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)，如益智游戲區(qū)，建構(gòu)游戲區(qū)、角色游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、美勞游戲區(qū)、運(yùn)動(dòng)游戲區(qū)等。投放相應(yīng)的游戲材料，幼兒可以任意選擇弁開(kāi)展游戲，教師也可以給幼兒建議活動(dòng)內(nèi)容、形式等。其組織形式較松散，但需要教師有一定的控制，把握游戲的方向。區(qū)域游戲?yàn)橛變旱幕顒?dòng)提供了更廣闊的空間、豐富的材料等：同時(shí)更注重了個(gè)體發(fā)展的差異。為發(fā)展較快和相對(duì)遲緩的幼兒提供了適宜的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒間的橫向交流。3 .主題游戲綜合性強(qiáng)。主題游戲是教師根據(jù)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)游戲條件。讓幼兒在游戲中或游戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的游戲活動(dòng)有著一般游戲和日常生活所不能替代的功能與價(jià)值，在幼兒一日活動(dòng)中綜合了各種游戲活動(dòng)因素，活動(dòng)時(shí)間比例最大。主題游戲雖然是在一定的教育目標(biāo)控制之下，但不是使幼兒的學(xué)習(xí)受到強(qiáng)制。因其選用了符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲內(nèi)