五年級學習情況分析

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上五年級：【年級危機/特點】1、 矛盾期 開始進入少年期，幼稚趨向成熟，依賴向獨立半成熟交錯；2、 掌握道德觀念 開始對社會關注，并有自己的見解，但易被影響；3、 選擇性接受 面對學校和社會的信息開始選擇性接受，有自己的見解；4、 學習興趣廣 求知欲和好奇心增強，開始獨立思考、追求與探索；5、 自我意識發(fā)展 自尊心和自主性進一步增強，仍缺乏自我約束力【具體分析】1、 小學升初中是人生重要階段。這考驗著孩子的學習積累與綜合能力，這一時期的孩子需要更多的自主思維空間、如何引導事關今后孩子的獨立程度、適應能力及良好心態(tài)的形成。2、 高年級是小學生自我意識發(fā)展的第二個上升期，這

2、一時期，學生能否正確認識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養(yǎng)成。3、 小學高年級，學習能力已經顯現(xiàn)出差異性，學習風格也初步形成。4-5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習慣第二階段（千萬不能錯過） 學科：數(shù)學開始接觸三角形（對圖形識別能力思維轉換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上） 應用題理解能力要加強，開始有方程。語文：閱讀、短文字數(shù)增加到300字，英語開始接觸時態(tài)。 性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)?！緦W習興趣（動機）】1、 小學生的學習動機多以外部動機為主，需要關注更多促成內部動機的生成，或外部動機轉化為內部動機?！緦W習成績】1、 五年級，教師不再是絕對的權威，學

3、生逐漸以選擇、批評的態(tài)度對待教師，對教師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。2、 六年級，十分尊重強者。對“家長、“教師”等權威開始產生了懷疑的態(tài)度，確定朋友關系的傾向十分深厚，愿意同水平相當者競爭，自尊心、自信心、好勝心強，但往往對自己的能力估計過高。孩子貪玩怎么辦問:小孩現(xiàn)讀小學五年級，家庭作業(yè)還能按時完成，但極不認真，不允許家長檢查，數(shù)學在三年級之前一直表現(xiàn)的比較好，自從四年級以來，退步比較明顯，比較迷戀電腦和電視，性格比較倔強，對不喜歡的科目，一直應付了事，請問如何解決以上問題呢 ？答:您好，您說的情況在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家長可以從以下幾個

4、方面分析：一、了解一下孩子在師生關系、同學關系上有沒有問題不少孩子到了小學高年級，會發(fā)生與老師的之間的矛盾，要能因為不喜歡某位老師，或者不被某位老師喜歡，孩子往往會表現(xiàn)出對某一學科的反感，可能會產生不愿意學習的現(xiàn)象。也有的學生因為與本班的同學相處不好，也會在家中表現(xiàn)出倔強的個性。如果發(fā)生以上情況，家長要避開孩子與教師處理好關系，同時也要認真傾聽孩子對本班孩子的評價，幫助孩子學會處理人際關系，不要過多批評孩子或者說些大道理，這樣孩子會更加逆反。二、處理好親子關系，培養(yǎng)親情男孩子越大可能與父母關系越疏遠，這就更需要父母與孩子交朋友，可以適當滿足孩子的一些要求，陪伴孩子一起看電影或者周末旅游等等，培

5、養(yǎng)與孩子的親情。孩子越大越需要交流。交流的時候盡量避免成年人的說教，要傾聽和嘗試理解孩子的苦惱。否則孩子就越發(fā)不理父母。孩子在青春前期的問題，基本上與不良的親子關系有關。有了良好的關系，就會產生對孩子的影響力。三、注意培養(yǎng)孩子自我管理的能力自我管理是一種重要的學習能力，在五六年級一定要養(yǎng)成。自我管理就是能自定目標、自訂計劃、自我控制并能修正計劃。這方面能力比較弱的在孩子可能到了初中會比較麻煩。家長要培養(yǎng)孩子的自我管理能力可以從以下幾個方面著手：1、與孩子交流計劃的重要性?？梢栽诤⒆油纯斓赝鏄分螅酥⒆雍芘d奮的時候，與孩子一起討論如何管理時間等。2、孩子自己的事情要自己管理。自我管理能力是培

6、養(yǎng)出來的，重要的是要學會管理自己的事務，養(yǎng)成良好的自理能力。家長不要過多包辦。3、獎勵孩子。對孩子良好地履行了計劃，要進行適當?shù)莫剟睢⒈頁P。當然要注意獎勵不要太花錢。4、家長要以身作則。良好的習慣有傳承性，父母的不良習慣往往在孩子身上表現(xiàn)出來。家庭中要形成讀書的習慣，盡量減少看電視，可以多買些孩子喜歡的書。并與孩子一起討論自己閱讀的心得等等。四、適當補課您反映孩子數(shù)學開始退步。數(shù)學不好基本由四方面的原因：一是計算粗心或者效率不高，這要加強孩子眼手協(xié)調訓練，加強書寫的規(guī)范性；二是應用題困難，這與孩子閱讀能力有關，可以通過加強語文學習，提高閱讀理解能力提高數(shù)學成績；三是數(shù)學概念、原理、定理、數(shù)學術

7、語等不理解，這是數(shù)學不好的根本原因。要加強這方面的訓練，提高成績。四是不愿意動手，有的孩子不愿意寫作業(yè)，可能是數(shù)學比較枯燥，比較麻煩，所以不愿意學習，家長要注意從提高孩子的基本數(shù)學能力上入手，逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣?？梢钥紤]請個家教。五年級，是提前備戰(zhàn)小升初的關鍵時期，到了五年級，我們面對著怎么樣的奧數(shù)學習形式?我們又將如何奧數(shù)才能達到事半功倍呢？關于五年級的奧數(shù)學習：1、學習內容的變化：范圍擴大，難度加深，競賽成績意義重大?？偨Y近年來的小升初，五年級的成績，尤其是五升六的成績，對孩子的小升初是有一定影響的，因為從五年級開始，奧數(shù)的學習的重點知識和難點逐漸和孩子們見面，這些知識點不僅是歷年來小

8、升初數(shù)學考察的重點，更是孩子展現(xiàn)實力的最好證明。較之四年級，五年級的專題增加了數(shù)論，幾何問題，比例解行程問題等，這些知識點使得我們的孩子開始對奧數(shù)學習力不從心，拿不出學習該有的節(jié)奏。另外，在難度上的加深，梯度也十分明顯，孩子一定要在學習上花更多的工夫。在競賽上，五年級，尤其是五年級的下學期，各類競賽接踵而至，證書的公信力也逐漸提升華杯賽，走美，迎春杯，希望杯，EMC等等。對于這些競賽，巨人學校都會請專門的老師舉行講座為我們解答各類問題。2、學習方法的變化：善于總結，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力爭突破。進入五年級，一定要明確這是孩子學習的關鍵，因為六年級我們的學習任務就是小升初復習，因此五年級時如果基礎知識不夠

9、扎實的話，那我們到小升初時也會力不從心。在五年級上學期，這是一個完全接納新知識的階段，數(shù)論，分數(shù)百分數(shù)，比例問題等重點，難點內容的增加，對我們這個階段的要求就是總結知識點，而不是傳統(tǒng)的“聽課，完成作業(yè)”。面對有一定學習難度的內容，我們留下的問題會很多很多，題目的變化也會多種多樣，我們要總結老師講的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點的聯(lián)系，在總結的過程中找出不同，總結越多，思考越多，超越也就會越多。對于五年級上的建議：有自己的歸納整理本，堅持做“每日一題”，將錯題滾動練習，將知識點網狀化，不懂就問，舉一反三。到了下學期，由于我們的重點逐漸轉到競賽中，而且這時的難度要比四年級時來的深

10、，數(shù)論，行程，幾何等那幾個重點專題的難度也上升到了小學階段的最高難度，技巧在答題過程中起的作用開始明顯。因此，對于技巧的掌握，建議大家多做真題，多多總結，讓技巧成為自己的本能反應，考試的時候能夠條件反射的做出，這就是我們學習數(shù)學的最高境界。建議：五年級下，我們應當主動去接觸各類考試題目，分析每個競賽的特點，滾動做自己不會的題目，善于總結，在競賽的重點和熱點上多花工夫，加深難度，積極的和巨人學校的競賽專家接觸，找到適合自己的競賽復習方法。家長們多上論壇，把握每個階段的重中之重。學習五年級的奧數(shù)要：鞏固基礎，把握變化，課堂與競賽并行，用證書武裝自己。這樣我們才能在小升初的戰(zhàn)役中，提前做好準備，打好

11、一場攻堅戰(zhàn)。小學五年級在中小學的學習起著非常重要的作用，主要是因為五年級在中小學的學習中起著承上啟下的作用，銜接好中低年級和高年級的學習，這個時期的孩子已經逐步形成了自己的學習習慣和學習方法。在五年級的這個銜接期，把握好顯得尤為重要，此外五年級也是備戰(zhàn)小升初的積累時期。具體分析如下：首先五年級是對以前所學知識的總結。小學奧數(shù)中有很多內容都會在小升初試卷中占有一定的比例，而五年級將這些知識總結了一下，讓孩子知道自己在哪些方面薄弱，及時查漏補缺。如果說一到四年級的學習是微觀層面的，那么五年級的學習就是宏觀層面的。只有在宏觀調控下，微觀的東西才能更好地發(fā)揮出它的作用。如果沒有五年級的學習，那么以前的

12、知識就像一座座大山壓得學生喘不過氣，也不知道應先攻克哪一座。當然五年級也是初中學習非常好的前奏。沒有這個前奏，孩子將很難做好從小學生向初中生的過渡。因為小學的內容是蠻簡單的，而中學的是存在一定難度的，通過五年級的學習，孩子學生將深刻地了解這一點，也知道了自己應如何適應這樣一個轉變。第三、五年級還是一個積累競賽成績的時段。眾所周知，小升初特別看重奧數(shù)和英語，上海地區(qū)的數(shù)學競賽有中環(huán)杯，小機靈杯，希望杯，華杯賽，小機靈杯，走美，等等，在五年級這一年如果學生能夠得一個獎，小升初也就成功了一半，由此可見競賽成績在小升初中的重要性，當然也就是五年級的奧數(shù)學習在小升初中是非常重要的。五年級學生的心理特點及

13、學習要領五年級是小學學習的最高、最后階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎上不斷發(fā)展。這一階段學生的心理年齡特征具體有以下幾方面：一、心理特點：1、認知的發(fā)展。在注意力方面，學生的有意注意逐步發(fā)展并占主導地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學生逐步學會分出概念中本質與非本質，主要與次要的內容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分

14、的具體形象色彩。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。2、情意的發(fā)展。小學高年級學生情感的內容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產生的后果，并且控制和調節(jié)自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面，學生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時也開始出現(xiàn)內化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展，但不顯著。他們的獨立能力增強，放學以后幾個同學會自發(fā)組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙還不會輕易解散。3、個性的發(fā)展。在自我意識方面，幼兒

15、期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個性。進入小學后，特別是通過低年級階段的學習適應性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關系，形成集體意識，學生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。小學高年級學生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內化的行為準則作為監(jiān)督、調節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。此外，這一時期的學生已經不輕信吹捧的話。對于：“你是一個好孩子，應該”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上已

16、經無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權利和義務方面互相尊重的體現(xiàn)。二、學習要領：1、學習的特點。小學高年級學生已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度，開始認識到學習是一種義務，出現(xiàn)了意識較強的學習動機，對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性。（1）

17、加強預習，學會總結。在學校學習，低年級的學生壓力并不大，沒有必要進行預習。三四年級的學生可以在父母的指導下進行預習。五年級學生的學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內化為本人的東西，學到的知識才能牢固。有時老師把一些簡單的內容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生自己理解，這就是對學生個人能力的考驗。要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習慣的“培養(yǎng)必要”作了很好的注腳。五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業(yè)”的學習方法

18、和習慣基礎上進一步提高，總結知識點便成為一個“法寶”！總結老師講過的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當堂聽懂了不等于會做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣，因為學以致用是現(xiàn)代教育的一個關鍵任務。（2）練習寫書信五年級學生應該學會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一

19、種書寫文體 。（3）接觸自然、了解社會學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另一個好處是培養(yǎng)學習興趣，保持主動學習的態(tài)度，有利于迎接更復雜的挑戰(zhàn)。2、競爭意識增強，敬佩優(yōu)秀同學。五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。如果說中低年級學生是為了應付老師家長而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學，所以他們會非常關心學習成績，對于學習優(yōu)秀的同學開始產生敬佩的心理。這個階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點、

20、先進與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落后就灰心喪氣；也不能因為一時的優(yōu)秀就驕傲自滿。三、應注意的問題：1、完整做事。五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子去做。無論做什么，都應該先易后難，徹底完成。如果不做有針對性的訓練，孩子會出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為什么人、應該怎么做、不準做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。2、互開玩笑。一年級學生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很認真的模樣。二三年級學生可以聽明白笑話和一般對話的區(qū)別，但是自己不會用，常常張冠李戴。五年級學生嘲弄人的“本事”增長很快，不僅會開別人的玩笑，而

21、且對事情喜歡用“不倫不類”的語氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時一句俏皮話開頭，后面就會層出不窮。很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。這是學會開玩笑以后形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。由此可見，五年級學生的心理健康教育和學習目標歸納起來為：增強學習技能訓練，培養(yǎng)良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發(fā)學習的興趣、求知欲望和勤奮學習的精神；培養(yǎng)正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性；建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。語文

22、學科知識點 ： 句式 病句 修辭方法 作文 句式 ：句式的掌握1、“把”字句或“被”字句 肯定句和否定句 陳述句和反問句句式的變換 1、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習?！备臑檗D述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。 2、 陳述句與反問句 （肯定）- （否定） （否定）- （肯定） 如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？ 如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。 街上的人真不少。將肯定句改

23、為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。 3、擴句和縮句擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。 縮句：首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

24、 病句 ：1)句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質。 改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質令人敬佩。 2) 用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒?！叭狈Α庇玫貌磺‘敚瑧臑椤叭鄙佟?。 3) 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子?！按迸c“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。 4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。 5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛?！耙黄瘘S”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。 6) 重復啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學生?！俺煽冏顑?yōu)秀

25、”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。 7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭?！跋脊狻鄙钥v即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應把“霞光”改為“陽光”。 8) 注意常用修改符號的用法： 修飾手法：1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。 2) 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語

26、來寫小動物。 3) 夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。 4) 排比：把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。 5) 設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。 6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？ 7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？ 作文 1、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。 2背誦古詩文50篇。3.初步的寫作能力的培養(yǎng)。（400字左右）4、要求不