一元二次方程各種題型總結說課稿

1、.一元二次方程各種題型總結說課稿一：作用與地位一元二次方程是中學數(shù)學的主要內容之一，在初中數(shù)學中占有重要地位。我們從知識的開展來看，學生通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數(shù)、一元一次方程、整式、二次根式等知識加以穩(wěn)固，同時一元二次方程又是今后學生學習可化為一元二次方程的分式方程、二次函數(shù)等知識的根底。初中數(shù)學中，一些常用的解題方法、計算技巧以及主要的數(shù)學思想，在本章教材中都有比較多的表達、應用和提升。我們從知識的橫向聯(lián)絡上來看，學習一元二次方程對其它學科有重要意義。比方在物理學中，變速運動、能量守恒等問題，都需要通過列、解一元二次方程來解決。而我們想通過一元二次方程來解決實際問題，首先就要

2、學會一元二次方程的慨念及各種解法、根的判別式。本節(jié)課是一元二次方程各種題型總結課，是復習穩(wěn)固和加強，是通過豐富的師生合作，讓學生明白一元二次方程并不難學，進一步貫穿各種解法。二、教法、學法：本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學。教學中力求表達問題解決的形式。有方案的逐步展示知識的產生過程，浸透數(shù)學思想方法。由于學生將理論問題轉化為數(shù)學方程的才能有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學，指導學生通過直觀形象的觀察與演示，從詳細的問題情景中抽象出數(shù)學問題，建立一般規(guī)律，從而打破難點。同時學生在現(xiàn)實的學習情景中，經歷數(shù)學建模，經過自主探究和合作交流的學習過程，產生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，有效

3、發(fā)揮學生的思維才能，發(fā)揮學生的自覺性、活動性和創(chuàng)造性。三、教學過程設計1：通過三個合作說一說貫穿全部知識點，在教學中，師生之間，生生之間互相溝通，從而全理解和熟悉一元二次方程的各種題型。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，

4、如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2：在歸納、比較中對不同難度的一元二次方程尋找最適宜的方法來解。在訓練內容的選擇上考慮到學生承受新舊知識結合的才能：一是以方

5、法為主，采用一題多解，層層遞進的方式，二是以根本技能為主，而不追求繁難的一元二次方程的解題特殊技巧。在運用不同的方法解一元二次方程時，要詳細問題詳細分析選擇最正確方法合理解題。在精心設計的練習中抓住學生問題的癥結，如在運用根的判別式時首先就必須二次項系數(shù)a0,培養(yǎng)學生獨立分析、理解才能和考慮解決問題的才能，進步解題技巧。對九年級學生的中高有幫助。3;小結和作業(yè)布置設計,采用開放式，人性化的理念，給學生釋放壓力。特別點到數(shù)學中的整體思想。沒有留給學生書面作業(yè)，相信學生，相信他行，這也是我本節(jié)課的創(chuàng)新之一。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能

6、理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察