2022國(guó)培心得體會(huì)(4篇)

1、高品質(zhì)文檔2022國(guó)培心得體會(huì)(4篇) 通過(guò)這次“國(guó)培方案”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn)，而且在國(guó)培方案中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的熟悉。 經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?本次培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還許多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。 首先，訓(xùn)練學(xué)生，從愛(ài)動(dòng)身。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，

2、敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)懷和關(guān)心。只要有了問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜愛(ài)你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成果比較差的學(xué)生，我們老師要采納不同的訓(xùn)練方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公正。 其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是隱藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

3、我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“數(shù)學(xué)大餐”! 最終，我還熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷?是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使

4、學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。 通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的熟悉，更加熱衷于訓(xùn)練事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力氣。 國(guó)培老師培訓(xùn)心得體會(huì)思品2021國(guó)培心得體會(huì)(2篇) | 返回名目 百年大計(jì)，訓(xùn)練為本。一個(gè)立足于世界民族之林的民族，必定是一個(gè)具有創(chuàng)新力

5、量的民族，而要?jiǎng)?chuàng)新就必需要有人才，要人才就離不開(kāi)訓(xùn)練。而擔(dān)當(dāng)人才培育根本任務(wù)的就是老師，老師的素養(yǎng)直接關(guān)系著我國(guó)將來(lái)建設(shè)者的素養(yǎng)和力量。因此，建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是勢(shì)在必行。也正是在這樣的前提和環(huán)境下，我有幸參與了XX年11月在陜西師范高校舉辦的“國(guó)培方案（XX）。 擔(dān)當(dāng)這次培訓(xùn)的講師都是我省我國(guó)知名的專家、教授和學(xué)者。他們學(xué)問(wèn)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是新思維，新模式的呈現(xiàn)。他們的開(kāi)拓性和藝術(shù)性，都給了我們強(qiáng)有力的震撼。因此，我在此談一點(diǎn)自己的感受和反思。 一、人能夠唯一選擇的是態(tài)度 記得有句話說(shuō)：態(tài)度打算一切。當(dāng)今我們生活、學(xué)習(xí)、工作都是融入社會(huì)之中的，因此，我們諸多方面都會(huì)受到或多或少的制約。

6、有好多東西是我們不能選擇更不能轉(zhuǎn)變的，但有一點(diǎn)是我們能做到也能選擇的，那就是態(tài)度。老師就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，不同的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果。常聽(tīng)說(shuō)老師是良心活，是為學(xué)問(wèn)而教、為力量而教、還是為學(xué)生全面進(jìn)展而教，都會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。所以老師的態(tài)度，肯定程度上就是打算學(xué)生是否能成為人才的一個(gè)因素。仔細(xì)樂(lè)觀的態(tài)度也是老師價(jià)值的詳細(xì)體現(xiàn)。在擔(dān)當(dāng)崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任中只有以樂(lè)觀的態(tài)度才能取得較抱負(fù)的效果。因此，作為一名合格的高素養(yǎng)的老師就必需要選擇樂(lè)觀的敬業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。 二、把教學(xué)當(dāng)作事業(yè) 培訓(xùn)之前，就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有這樣高層次認(rèn)知的。其實(shí)我們大多數(shù)基層老師唯恐都沒(méi)有這樣高的定位。把教學(xué)作為工作對(duì)

7、待已很不錯(cuò)了，更有一部分是作為謀生手段的。常聽(tīng)到一些老師說(shuō)是“混生活”，“為養(yǎng)家糊口”等，這樣對(duì)教學(xué)工作必定不會(huì)有深層次的思索。假如不轉(zhuǎn)變這種認(rèn)知，那必將會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，作為老師就有必要而且必需去反思，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀點(diǎn)，提升自身認(rèn)知。力爭(zhēng)在教學(xué)中有所創(chuàng)新，有所突破，必需要將其作為事業(yè)來(lái)來(lái)做。只有這樣，我們才能合理的存在，也只有這樣我們才有可能成為專家型、討論型、學(xué)者型老師。 三、思索中借鑒 現(xiàn)在全國(guó)各地的訓(xùn)練改革、創(chuàng)新之聲不斷傳入我們耳中，諸如杜郎口、昌樂(lè)二中、衡水模式、北京十一校等。對(duì)待這么多模式，我們畢竟何去何從，這些模式是不是合適我們，這就要求我們?nèi)プ屑?xì)思索。正如陽(yáng)靜老師所說(shuō)：“杜郎口

8、夸高校生的表現(xiàn)欲望，衡水中學(xué)追趕高考名利”，“都是些瘋子”。因此，我們不能去照搬哪個(gè)模式。只有借鑒汲取，來(lái)提升課改，構(gòu)建高效課堂，才能走出自己的進(jìn)展之路。我們要得到學(xué)生的認(rèn)可、家長(zhǎng)的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可，就必需從自身動(dòng)身，不斷思索、反思和創(chuàng)新。 四、一點(diǎn)反思 兩周的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)瞬就要結(jié)束了，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我們每一個(gè)人都會(huì)有所提升，有所收獲。但重要的是我們返校后能做什么或怎么做？假如沒(méi)有詳細(xì)的策劃和措施，我想再過(guò)兩周，我們?nèi)耘f還是以前的我。因此，這就要求我們必需進(jìn)行自我激勵(lì)和詳細(xì)策劃。但這往往和文體局或?qū)W校的有關(guān)規(guī)章、規(guī)定相沖突。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個(gè)框，把我們框在其中，一但越出，就將會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。因此

9、，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)給那些局長(zhǎng)、校進(jìn)步行相關(guān)培訓(xùn)，是很必要的。因?yàn)?，只有達(dá)成共識(shí)才能促進(jìn)進(jìn)展。 總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研修培訓(xùn)，使我從師德、專業(yè)精神、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念及對(duì)新課標(biāo)和高效課堂構(gòu)建都有了不同程度的提升。但好多理念還處在模糊階段，想起來(lái)有，但詳細(xì)去表達(dá)或操作又好象全無(wú)頭緒。因此，我除自己多讀書(shū)，多討論外，更渴望能有這樣的機(jī)會(huì)，和專家學(xué)者面對(duì)面溝通以求促進(jìn)提升，和全省的同仁共切磋以求促進(jìn)進(jìn)展。 國(guó)培科學(xué)心得體會(huì)2021國(guó)培心得體會(huì)(3篇) | 返回名目 俗語(yǔ)說(shuō)得好,“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！闭邓轮畷r(shí),我有幸參與了國(guó)培方案農(nóng)村學(xué)校科學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難

10、得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對(duì)我思想上的沖擊。雖然只進(jìn)行了短短的幾天時(shí)間，但我每天都猶如一個(gè)初入學(xué)的學(xué)校生一樣，按時(shí)上課學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。 聽(tīng)完了王桂平老師的講座班級(jí)管理之后，我的心好像被什么東西扎了一下，也引起了我的思索： 班級(jí)管理的好與壞直接影響著班內(nèi)每一位學(xué)生的進(jìn)展，小到學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與合作，可見(jiàn)班級(jí)管理的重要性。可現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的班會(huì)課對(duì)于老師來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)，一般都是有事說(shuō)事，沒(méi)事就上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，從來(lái)沒(méi)有拿出過(guò)一節(jié)課或半天

11、的時(shí)間規(guī)范紀(jì)律，搞好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?；蛟S這就是現(xiàn)在學(xué)校生自控力量差，班主任老師要寸步不離的緊盯學(xué)生，從而使老師們?cè)絹?lái)越無(wú)奈的緣由吧。 王老師的課讓我感受到了一個(gè)全新的感受，都讓人耳目一新。授課老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)進(jìn)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀念給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。 我熟悉到：一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷。

12、二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)親歷科學(xué)探究過(guò)程。 這培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到自己身上的壓力更大了，但也更堅(jiān)決了一個(gè)信念，就是在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)溶化于教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)以一個(gè)課堂組織者的身份和一個(gè)學(xué)生的親歷伙伴的角色進(jìn)入課堂，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。 的確，生活到處皆科學(xué)，信任本次培訓(xùn)，肯定會(huì)成為我今后學(xué)習(xí)和工作的指南針，使我能夠不斷的充實(shí)和完善自己，一起帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的殿堂里展翅飛行. 國(guó)培科學(xué)心得體會(huì)（2）： 歷時(shí)幾個(gè)月及幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提

13、升我們中學(xué)校老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)老師對(duì)新課程的理解，把握新課程的教學(xué)要求，提高老師駕馭新教材的力量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。 培訓(xùn)中給我很多思索，深刻地體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于樂(lè)觀的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。 一、要培育什么樣的學(xué)生 新課改的定位更加著眼大眾，為的是進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng)。明確提出學(xué)校英語(yǔ)訓(xùn)練是面對(duì)大眾的基礎(chǔ)訓(xùn)練，應(yīng)為學(xué)生

14、的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。所以，新課改著重在以下幾個(gè)方面培育學(xué)生： 1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，把握適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、推斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量； 2、具有強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)韌的意志，形成樂(lè)觀健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的力量、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃力量； 3、正確熟悉自己，敬重他人，學(xué)會(huì)溝通與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神. 二、老師的作用 老師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而老師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級(jí)訓(xùn)練行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)

15、注，都不能代替老師的實(shí)踐。 老師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的制造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信念，要仔細(xì)分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。 三、新課改對(duì)老師素養(yǎng)的要求 1、老師角色的轉(zhuǎn)變 新課程的實(shí)踐要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是老師與學(xué)生的真正公平階段，在這個(gè)階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是公平的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，

16、老師和學(xué)生才能做到真正的公平地學(xué)習(xí)和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生公平是社會(huì)進(jìn)展的必定，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。 2、教學(xué)方法的革新 訓(xùn)練的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注意“制造力”的培育，主見(jiàn)變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授學(xué)問(wèn)，而是鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)覺(jué)，把老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，老師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探究。 3、教學(xué)

17、手段的革新 以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，正在快速地轉(zhuǎn)變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)盡快把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的訓(xùn)練環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)進(jìn)展的時(shí)代要求。 4、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高 老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn),這是從事科學(xué)訓(xùn)練所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)代社會(huì)正漸漸進(jìn)入“信息社會(huì)

18、”，社會(huì)各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間相互滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)學(xué)問(wèn)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以老師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本學(xué)問(wèn)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及進(jìn)展。使社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問(wèn)、系統(tǒng)科學(xué)學(xué)問(wèn)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本學(xué)問(wèn)。 總之，教學(xué)是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分，這就打算了我們的課堂教學(xué)必需著眼于為學(xué)生將來(lái)的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)，老師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累閱歷，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿意新形式下社會(huì)的需要，才能培育出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地

19、完成我們身上肩負(fù)使命. 參與“國(guó)培”學(xué)習(xí)心得體會(huì)2021國(guó)培心得體會(huì)(4篇) | 返回名目 在金秋十月，我有幸參與了國(guó)培方案農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)一般的學(xué)校數(shù)學(xué)老師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。 目前全方位的新課程改革許多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們?cè)S多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中

20、豁然開(kāi)朗。 雖然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。吉林省訓(xùn)練學(xué)院每天為我們支配了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座。期間總共聽(tīng)了8場(chǎng)專題講座，6節(jié)案例教學(xué)，5個(gè)專題報(bào)告，3個(gè)參加式培訓(xùn)，3次互動(dòng)溝通。分別是來(lái)自吉林省訓(xùn)練學(xué)院王姣姣的課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化；副主任宋海英的基于問(wèn)題解決的老師行動(dòng)討論；東北師大附小副校長(zhǎng)趙艷輝的把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性；松原市訓(xùn)練學(xué)院教授王麗杰的課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略；華東師范高校教授孔企平的討論數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)老師進(jìn)展；東北師大教科院教授孔凡哲的數(shù)學(xué)課標(biāo)研制修訂的幾個(gè)問(wèn)題；松原市扶余縣老師進(jìn)修學(xué)校學(xué)校部主任王景成的統(tǒng)計(jì)圖

21、表怎么教；吉林訓(xùn)練學(xué)院教研部副主任何鳳波的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)討論8個(gè)專題講座。以及來(lái)自長(zhǎng)春是第一試驗(yàn)學(xué)校楊宇的練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)；東北師大附小省骨干老師王艷玲的舉例教學(xué)技能；浙江金華站前學(xué)校校長(zhǎng)俞正強(qiáng)的學(xué)校數(shù)學(xué)老師專業(yè)進(jìn)展中的幾個(gè)顯性階段；北京市昌平區(qū)城關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)特級(jí)老師柏繼明的讓反思成為一種習(xí)慣；吉林省二試驗(yàn)學(xué)校特級(jí)老師王成的教學(xué)才智的建構(gòu)5場(chǎng)報(bào)告。5節(jié)案例教學(xué)長(zhǎng)方體正方體、負(fù)數(shù)的熟悉、雞兔同籠、兩位數(shù)除以一位數(shù)、圓的熟悉。3次參加式培訓(xùn)分別是學(xué)校數(shù)學(xué)教材有效使用策略；學(xué)校數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略；分?jǐn)?shù)的教學(xué)等，還有學(xué)員4節(jié)課堂教學(xué)匯報(bào)等。 無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)老師幽默風(fēng)趣

22、的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)進(jìn)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)老師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。 印象特殊深的是柳繼明老師的報(bào)告讓反思成為一種習(xí)慣中，提到老師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報(bào)告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是全部的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是

23、數(shù)學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的訓(xùn)練不是要把每一個(gè)孩子都培育成數(shù)學(xué)家，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是訓(xùn)練，以學(xué)問(wèn)為載體，促進(jìn)人的進(jìn)展。 俞正強(qiáng)老師的講座學(xué)校數(shù)學(xué)老師專業(yè)進(jìn)展的幾個(gè)顯性階段讓我對(duì)老師的專業(yè)進(jìn)展有了全新的定位。俞狡猾說(shuō)：名師不肯定是好老師。是的，好老師肯定是品德高尚，平易近人，討論型的老師，肯定是業(yè)務(wù)精湛，情愿為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的老師。作為一線老師的我，我想自己達(dá)到了讀懂老師“教學(xué)設(shè)計(jì)”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采納了啟發(fā)式教學(xué)，但沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思索的空間，需要使“教學(xué)設(shè)計(jì)”達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長(zhǎng)一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，

24、讓我更深刻地體會(huì)到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。 孔企平老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的熟悉和理解。他說(shuō)，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為老師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必需進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，而數(shù)學(xué)課堂必需成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和溝通的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，老師必需樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生進(jìn)展的思想。 王成老師在專題報(bào)告教學(xué)才智的建構(gòu)中提到了評(píng)價(jià)方式的才智。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、敏捷性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用常識(shí)

25、、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)觀的示意，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以確定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級(jí)老師從微觀的角度給我們展現(xiàn)了涉及訓(xùn)練教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和討論，也讓我今后的教學(xué)和討論得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。 其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。 綜觀目前我的教學(xué)，最注

26、意的好像就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，消失了學(xué)生累我更累的局面。 反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)閱歷。經(jīng)常以成人的眼光端詳嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。 如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是隱藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“數(shù)學(xué)大餐”！ 此外，我還熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念