淺談中學生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高VIP

1、淺談中學生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高摘要：英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言測定的重要手段，貫穿始終的一條理念就是狠抓詞匯，詞不離句，句不離段，段不離章。在英語教學中，培養(yǎng)學生聽，說，讀寫的能力是相輔相成的。其中英語寫作是一門綜合性很強的實踐課。通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識。然而，大多數(shù)學生很害怕寫作。作為一名初中英語教師，該如何面對這種狀況呢？多年的教學實踐使我體會到，英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言測定的重要手段。因此，在教學中我特別注重培養(yǎng)學生的寫作能力。在具體操作過程中，貫穿始終的一條理念就是“狠抓詞匯，詞

2、不離句，句不離段，段不離章?！痹诖司捅救碎L期的教學實踐，淺談提初中學生英語寫作能力的一些具體作法。一、注重培養(yǎng)學生積累詞匯的習慣在平日的英語教學中多提醒學生注意，要經(jīng)常積累英語詞匯，在具體操作過程中，貫穿始終的一條理念就是“狠抓詞匯，詞不離句，句不離段，段不離章。”寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口頭、筆頭造旬練習，模仿課本例句樣式做替換練習是鞏固記憶的好方法。例如：若以：“Myfavoritesport."為話題進行書面表達，我將詞組套入以下句型，讓學生練習：“Ilikesports./everyday.SometimesI/Isgoodfor/我

3、非常重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混合運用，直到學生能連貫自如地表達思想。在教單詞時，注意把詞連成句，短語搭配一起教。例如，在教special這個單詞時，可以這樣教：specialaspecialdayTodayisaspecialday,Mother'sDay.Mymotherhadagoodtimetoday.我在平時的課堂活動中及時歸納和總結單元中心詞匯，幫助學生提高遣詞造句的能力。二、注重寫作訓練形式的多樣性聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進而有助于寫作，因此平日的英語教學中要求學生做到：1 .多聽。聽教師說、

4、同學之間相互聽，更重要的是多聽英語方面的磁帶，多聽英語電視、電影、錄像中演員們的說話，盡可能多地接觸語言，訓練學生們的聽力。2 .多說。課堂活動中我千方百計讓學生開口說英語，培養(yǎng)學生的口頭交際能力，培養(yǎng)學生用簡單而基本正確的英語表達思想的能力。根據(jù)教材所提供的對話進行角色表演、復述課文，對課文內(nèi)容展開討論，例如在學習了條件狀語從句后我給了他們這樣的題目：“IfIhavemuchmoney,I"，讓學生用英語來談論他們的計劃，鼓勵學生們積極思考、交流看法。3 .多讀、多背好文章、范文?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語寫作也是如此。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕駛語

5、言的能力也就越強。所以我認為：要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教材是多讀的起點。讀好課文奠定寫作基礎，并逐步擴大閱讀量。但課本先要讀透，因為課本中的文章都是一些很好的范文，像文筆流暢、語言規(guī)范。另外，課外讀物中精彩的一些課文段落要背誦。如有關姚明，桑蘭等人物的文章。時間長了我們就能了解英美人的思維方式，也只有順應了這種思維邏輯，寫出的文章才會接近英語表達的習慣。另外我還引導學生根據(jù)自己的興趣愛好和需要去閱讀中學生英語報刊和雜志，閱讀英語優(yōu)秀作文，從中能引起學生共鳴，這也是學生最直接的作文借鑒，是提高寫作水平的重要途徑之一。4 .多寫。首先要保證完成好每單元中的小作文，并要求在規(guī)

6、定的課內(nèi)時間完成，這種保質(zhì)保量的嚴格的作文訓練，是多寫的起點。多寫，也指從課內(nèi)作文擴大到課外練筆，如學完"Iwanttobeanactor.”后,可布置寫：“IWantTobe”只要有事可敘、直言其事、有感可發(fā)、直抒胸臆、堅持練筆就行。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習，這對提高英語作文也是很有幫助的。讓學生在“游泳中學會游泳”。只有這樣學生才能通過多練習，提高英語寫作水平。三、了解英語寫作格式學生有了自己的英語片段的積累，還要了解英語寫作的不同體裁與格式。所以我要求我的學生在七年級時就先找一些專門介紹英語寫作入門的書來閱讀，讓其對英語寫作有一個初步

7、的概念，如怎么寫記敘文。記人時，則要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等，敘事時要描寫事情發(fā)生的發(fā)展過程。又如，英語書信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同的結束語等，最后根據(jù)不同的體裁進行寫作訓練。進入八年級后，我針對每個單元的話題，給學生布置作文.如在學習了"Whydon'yougetherascarf?”后我布置的作業(yè)是"MyFavouritePet.”四.訓練話題寫作為適應中考和彌補課文內(nèi)容的缺陷，我一直堅持讓學生每二周一次作文。采取給話題作文的方式，如電子郵件，單元對話，看圖作文，根據(jù)提示寫短文等。寫作內(nèi)容確定后，最初讓學生相互討論，討論內(nèi)容包括寫作時要用到的詞組，

8、句型結構和連接詞，過渡詞。后來逐漸減少提示，由學生獨立作文后收回再批改。批改后進行綜合評講，推薦寫的好的。對多數(shù)同學易犯的錯誤，由學生再做改錯練習。改正后就是一篇比較好的范文，要求學生課后熟悉這篇短文。五、培養(yǎng)學生觀注句式變化語法中的祈使句、強調(diào)句及從句等都可以用到寫作中，通過不同句型的交叉使用，增加句子的層次感，使句子靈活、簡潔而有富于變化，這樣不僅可以做到表意完整且能使文章富有亮點。我在課堂上總喜歡給學生講核心詞的寫作用法和各種句式變化方法，發(fā)現(xiàn)其實學生的模仿能力是很強的，只是缺乏足夠的、正確的指導，而且也沒有多少人愿意去做類似原始材料的積累工作，英語有句名言：“Nopains,nogains."不付出怎么會有回報呢？總之，如果教師能根據(jù)新課標的要求，適應現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學生進行寫作引導。在教學活動中教師應該根據(jù)學生的具體情況，采取綜合手段，利用課堂的有限時間，逐步幫助學生提高中學生的認識水平，幫助他們加深生活體驗、獲得各種知識，促進他們觀察思考，鍛煉思維的敏捷以及熟練運用所學英語的能力，進而提高他們的英語寫作水平。雖然中學生英語