活用體育課程資源實(shí)施學(xué)校德育教育小學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀

1、活用體育課程資源實(shí)施學(xué)校德育教育小學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)三維健康觀（身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)）和體育的特點(diǎn)以及國(guó)際體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，確立了課程目標(biāo)，拓寬了課程內(nèi)容，劃分了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建了課程內(nèi)容框架體系。它除了突出運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康的三維健康觀外，更具體強(qiáng)調(diào)了心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)體現(xiàn)和滲透。通過學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是學(xué)校德育工作最經(jīng)常、最基本的途徑。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、意志和個(gè)_，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作貫穿于體育教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。那么，如何在體育教學(xué)過程中活用課程資源，實(shí)施德

2、育教育呢？一、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，強(qiáng)化德育教學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是進(jìn)行思想教育的主渠道。1. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)是由教學(xué)目標(biāo)定向控制的，教學(xué)目標(biāo)通常具有指導(dǎo)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)因此優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)功能是提高教學(xué)效益的有效途徑。為此，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要有知識(shí)、技能教學(xué)的目標(biāo)，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、過程、學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)的思想教育目標(biāo)，并把培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的思想態(tài)度置于教學(xué)目標(biāo)的核心地位，使學(xué)生得到知識(shí)、技能、情感、個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。2. 優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在教育活動(dòng)中的實(shí)際需要，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想因素，提高

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和效能。例如，運(yùn)用小組討論、競(jìng)答、游戲、角色表演等形式，既能滿足學(xué)生求知、交往、自主、自我表現(xiàn)的需要，豐富和發(fā)展學(xué)生積極的思想經(jīng)驗(yàn)和情感品質(zhì)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。二、以教材特點(diǎn)為核心，進(jìn)行德育教育課堂教學(xué)中，課前師生間互相問好，課后師生互問再見，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、尊重師長(zhǎng)的行為；隊(duì)列教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、行動(dòng)一致、聽從指揮、顧全大局的優(yōu)良品質(zhì)；仰臥起坐、跳短繩互相計(jì)數(shù)、游戲出現(xiàn)犯規(guī)問題時(shí)，有針對(duì)性地教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，不說(shuō)謊話；田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)公正、公平、公開的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，貫徹“友誼第一，比賽第二”的體育宗旨，使學(xué)生從小樹立起公正、公平、公開競(jìng)爭(zhēng)的好作風(fēng)；在進(jìn)行耐力跑

4、練習(xí)時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志；在球類項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)，反對(duì)個(gè)人主義，正確對(duì)待同伴的失誤、犯規(guī)等，面對(duì)對(duì)手要具有友好的、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的好球風(fēng)、養(yǎng)成尊重隊(duì)友、尊重對(duì)方的良好品質(zhì)。根據(jù)教材的德育性，我們可以把活動(dòng)的場(chǎng)地和器材設(shè)計(jì)成五角星狀、國(guó)旗狀和奧運(yùn)五環(huán)狀等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文明、有序的環(huán)境，使其獲得美的享受，得到思想教育，提高思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合德育滲透的原則，充分運(yùn)用外因和內(nèi)因，借助多媒體教學(xué)手段，把這些教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)。三、以教師行為為榜樣，實(shí)施德育教育學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。教師的言行舉止很大

5、程度上影響著學(xué)生，教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是德育教育的主要實(shí)施者。教師課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，布置好場(chǎng)地、器材，準(zhǔn)時(shí)上下課，課堂組織合理，井井有條，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和認(rèn)認(rèn)真真做好每件事情的良好習(xí)慣。教師平時(shí)加強(qiáng)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，富有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)，就能在教學(xué)中為人師表，以身作則。體育教師端莊的儀表，健壯的體魄都能形成對(duì)學(xué)生正確的影響，給學(xué)生積極向上的動(dòng)力。這些小節(jié)，都能使學(xué)生在潛移默化中受到教育，營(yíng)造了良好的德育氛圍。四、以同伴互助為載體，開展德育教育體育教學(xué)中，教師可盡量采用形式多樣的游戲活動(dòng)和集體性的運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相幫

6、助。即使是在非集體參與的體育活動(dòng)中，也應(yīng)該給學(xué)生提供相互幫助、相互指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。例如，在組織低年級(jí)學(xué)生跳繩練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)“小老師”的角色，讓差的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。這樣既有利于提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組凝聚力和奮斗目標(biāo)，達(dá)到共同進(jìn)步、提高的作用。五、以突發(fā)事件為契機(jī)，加強(qiáng)德育教育體育課上，難免會(huì)有意外情況發(fā)生，教師要根據(jù)具體情況妥善處理，并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德、作風(fēng)等進(jìn)行培養(yǎng)。例如，遇刮風(fēng)、下雨，學(xué)生間發(fā)生沖突，場(chǎng)地設(shè)施出現(xiàn)意外變化等，教師要從容處理，借機(jī)對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力，克服、排除困難的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)好的現(xiàn)象給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，分清是非，對(duì)不良行為及時(shí)處理，進(jìn)行教育、幫助?？傊隗w育教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，一切活動(dòng)均通過教師作用于學(xué)生。如何把德育與體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師。因此，在體育教學(xué)過程中