注重培養(yǎng)學生以“康復治療組”為中心的重要性

1、注重培養(yǎng)學生以“康復治療組”為中心的重要性2012年衛(wèi)生部醫(yī)政司出臺相關的政策，規(guī)定二級以上綜合醫(yī)院必須設立康復科，且康復治療師的數(shù)量不能低于一定的數(shù)量。國家十二五規(guī)劃中確定了到2015年，達到“人人享有康復服務”，社區(qū)醫(yī)療機構要有康復服務?；诖?，康復醫(yī)學現(xiàn)在正以前所未有的速度發(fā)展，國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)學院和醫(yī)學?？圃盒６枷嗬^開設了康復醫(yī)學和康復治療技術專業(yè)，而在發(fā)展中所凸顯出來一系列的問題，是不容回避的，如果不加以解決，康復醫(yī)學這個新興的醫(yī)學學科，已被世界衛(wèi)生組織列為與預防醫(yī)學、治療醫(yī)學、保健醫(yī)學并列的四大醫(yī)學體系之一，它的重要作用就會大打折扣，而當中最重要的問題，尤以各自為政和從屬康復醫(yī)生為首要

2、，怎樣解決這個問題，關鍵要從康復教育的學生抓起，在學生期間注重培養(yǎng)學生以“康復治療組”為中心的觀念，在學生走上工作崗位以后，才能延續(xù)它的重要作用，那么怎樣在學生期間使得這種觀念的培養(yǎng)做得既快又好呢，主要從以下從幾個方面來著手：1 正確理解康復醫(yī)學的真正含義1.1 定義康復醫(yī)學是一門研究殘疾人及患者康復的醫(yī)學應用學科，主要利用醫(yī)學的措施，通過物理療法，運動療法，生活訓練，技能訓練等多種手段使軀體性殘疾者盡快的得到最大限度的恢復，使身體殘留部分的功能得到最充分的發(fā)揮，達到最大可能的生活自理，勞動和工作的能力，為他們重返社會打下基礎。1.2 康復醫(yī)學的構成康復醫(yī)學的組成包括康復醫(yī)學基礎、康復評定和康

3、復治療。康復醫(yī)學基礎：包括人體形態(tài)與功能學、運動學、生理學、生物力學、病理學及殘疾學等。康復功能評定：康復評定是是對功能障礙進行測定和分級的學科。評定不同于臨床醫(yī)學的診斷，由于康復醫(yī)學的對象是有功能障礙的患者，目的是使患者最大限度恢復、重建或代償其功能，因此它不是尋找疾病的病因和診斷，而是客觀地對現(xiàn)存的功能障礙的原因、性質(zhì)、部位、范圍、嚴重程度、發(fā)展趨勢、預后和轉歸，為制定康復治療計劃提供重要的依據(jù)，根據(jù)評定結果，制定和修改治療計劃，以及及時對康復治療效果和結局進行客觀地評價?？祻椭委煟菏强祻歪t(yī)學中重要的組成部分。完整的康復治療方案，包括協(xié)調(diào)地運用各種治療手段?？祻椭委煼桨钢谐Ｓ玫闹委煼椒ㄓ形?/p>

4、理治療(physicaltherapy)、作業(yè)治療(occupationaltherapy)、言語治療(speechtherapy)、心理輔導與治療、文體治療、中國傳統(tǒng)治療、康復工程、康復護理和社會服務。另外，傳統(tǒng)的康復療法如按摩、藥浴等也是康復治療的組成部分。臨床康復：臨床各科的各個系統(tǒng)疾病在所有階段均可有康復的介入或結合?？祻徒槿朐皆纾颊呒膊∞D歸和結局常越好。目前，已形成多個臨床康復亞專業(yè)，例如神經(jīng)康復、骨科康復、兒科康復等。社區(qū)康復：社區(qū)康復是“為殘疾人康復、機會均等、減少貧困和融入社會的一種社區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略”，需要“通過殘疾人自己、他們的家庭、組織及社區(qū)、及相關的政府和非政府衛(wèi)生，教育、

5、職業(yè)、社會和其他服務的共同努力”，以促進社區(qū)康復項目的完成。理解了康復醫(yī)學的必要性理解了康復醫(yī)學的含義，可以知道，康復醫(yī)學是一個多專業(yè)、跨學科的學科，因此康復醫(yī)學工作者在臨床工作中必須形成以康復治療組為中心的重要概念，才有助于康復醫(yī)學的發(fā)展?？祻椭委熃M的含義：參與康復治療的所有人員都屬于康復治療組的成員，所以，除了康復治療相關的醫(yī)護人員外，還包括患者及其他有影響的人員，治療組的成員需要建立互相尊重的關系，建立信息共享、相互熟悉的坦誠交流環(huán)境。在康復治療的過程中，任何一個醫(yī)護人員都不是獨立的，他們有自己的角色和任務，既有自己的責任，而且要對康復治療的所有結果承擔共同的責任。現(xiàn)階段康復臨床實際中存

6、在的問題康復醫(yī)生在評定和治療中占據(jù)著最重要的地位，由于康復治療師沒有獨立的處方權，大多數(shù)康復治療師在工作中僅僅是按照康復醫(yī)師的治療單完成醫(yī)囑，沒有自己的主見，而大多數(shù)的康復醫(yī)生，由于工作繁忙，沒有時間，也沒有經(jīng)歷詳細了解病人在訓練當中的問題，我們很多的三甲醫(yī)院，治療師只是按照醫(yī)生的治療單完成病人的訓練，沒有真正的發(fā)揮“康復治療組的含義；而康復護士在臨床工作中的作用更沒有得到真正的發(fā)揮，現(xiàn)大多數(shù)的康復科護士，都是從其他科調(diào)到康復科，沒有真正意義上進行過康復醫(yī)學的教育，她們的觀念，還停留在以前傳統(tǒng)的護士工作上，愿意到康復科來工作，是因為康復科的病人打針輸液少，病情相對較輕，沒有明白康復護士的真正作

7、用，更不用說在康復醫(yī)師和治療師下班后，指導病人進行主動的訓練，往往是治療師教會了病人正確的訓練，病人治療結束后又回到錯誤的訓練方法，使得正確訓練方法的療效沒有得到很好的鞏固，而病人卻在努力鞏固他錯誤訓練的“成果”。4結語結合以上所述，我們要在學生中培養(yǎng)學生以“康復治療組”為中心的觀念就顯得尤為迫切，只有學生在接受康復教育的過程中形成了這種觀念，并使得這種觀念在腦海中根深蒂固，明白病人康復的成功，不是單獨的醫(yī)護人員可以做到的，必須最大程度的發(fā)揮康復治療組的作用，積極主動的參與到治療計劃中來，和康復醫(yī)師一起討論、制定計劃，而不是從屬于康復醫(yī)師，在治療師下班后，康復護士能發(fā)揮她們作為康復護士真正的作用，康復才能最大程度的獲得療效；康復醫(yī)學的核心是通