《歐姆定律》教學交流

1、歐姆定律教學交流主要內容： 課標要求 教學內容框架 中考要求 課時建議 教學建議課標要求： 通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。 理解歐姆定律一級主題：能量 二級主題：電磁能本章的地位： 本章是前兩章知識的延續(xù)。 歐姆定律是電學中基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是學習電功率，家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識。本章具有承上啟下的作用，是電學的重點知識。教學內容框架： 關鍵詞：提出問題 探究過程 內容 應用歐姆定律電流跟電壓的關系電流跟電阻的關系串聯電路中電流、電壓、電阻的關系并聯電路中電流、電壓、電阻的關系用電壓表和電流表測電阻2016中考說明要求：考考試試內內容容知識點知識點分

2、分 項項 細細 目目考試目標考試目標了了解解理理解解電電流流定定律律歐姆定律歐姆定律1歐姆定律歐姆定律2運用歐姆定律解決有關問題運用歐姆定律解決有關問題2016中考說明要求：考考試試內內容容知識點知識點分分 項項 細細 目目考試目標考試目標會會基基本本技技能能電學電學13會用電流表測量電流會用電流表測量電流14會用電壓表測量電壓會用電壓表測量電壓17會連接簡單的串聯、并聯電路會連接簡單的串聯、并聯電路18會用滑動變阻器改變電流會用滑動變阻器改變電流2016中考：13圖9所示的電路中，電源兩端電壓保持不變。閉合開關S，將滑動變阻器的滑片P向右滑動，則下列說法中正確的是A總電阻變小 B電流表的示數

3、變小C電壓表的示數變大 D滑動變阻器接入電路 中的電阻變小傳統考法傳統考法2016中考：18如圖12所示，為探究物理規(guī)律的四個實驗，abcd為物理規(guī)律的應用實例，箭頭表示規(guī)律和應用的對應關系，其中對應關系正確的是2016中考：27. 小英按圖21甲所示的電路圖連接實驗電路，測量電阻Rx的阻值。閉合開關S，調節(jié)滑動變阻器的滑片P后，觀察到電壓表和電流表的示數分別如圖21乙、丙所示，則電壓表的示數為 V，電流表的示數為 A，待測電阻Rx的阻值為 。傳統考法2016中考：41. 如圖33所示，電源兩端電壓為12V并保持不變，電阻R1的阻值為8。當開關S閉合時，電壓表示數為4V。求：（1）電阻R2的阻

4、值； （2）電阻R1消耗的電功率P1。傳統考法2016中考：29.圖23甲是演示手握金屬棒可以產生電流的實驗裝置,位于左側的鐵棒、鋁棒和銅棒分別與檢流計的正接線柱相連；位于右側的銅棒、鋁棒、鐵棒分別與檢流計的負接線柱相連。實驗裝置中六根金屬棒跟檢流計的線路連接方式如圖23乙所示。通過檢流計可以觀察電路中的電流大小及方向。小云用該實驗裝置進行實驗的步驟如下：首先用左手握住左側的鐵棒，右手握住右側的鋁棒，發(fā)現檢流計指針發(fā)生了偏轉；然后，左手仍握住左側的鐵棒，右手握住右側的銅棒，發(fā)現檢流計指針偏轉方向與第一次偏轉方向相反。請你寫出小云所探究的問題是 。非傳統考法2016中考：非傳統考法32.物理學中

5、研究一個變量與多個變量之間的關系時，常常采用控制變量法。下列探究實驗中，需要控制電流不變的是 。（選填選項前的字母，至少有一個選項正確）A探究并聯電路中電源兩端電壓與各支路兩端電壓的關系B. 探究電流通過導體產生的熱量與導體電阻的關系C. 探究串聯電路中電源兩端電壓與各用電器兩端電壓的關系D. 探究通電螺線管外部磁場強弱跟螺線管線圈匝數的關系2016中考：非傳統考法38.在串聯電路中，流入第一個燈泡的電流用IA表示，流出第二個燈泡的電流用IB表示。請自選實驗器材證明:在串聯電路中，IB等于IA。（1）畫出實驗電路圖；（2）寫出實驗步驟；（3）畫出實驗數據記錄表格?！鞍呀滩纳系臉祟}或結論改變?yōu)橐?/p>

6、個問句，將其作為探究的科學問題。例如，串聯電路中電流處處相等嗎？ ” 科學探究中提出問題的教學策略 秦曉文課時建議（所用最少課時）：第十七章 歐姆定律課題課時17.1 電流與電壓和電阻的關系317.2 歐姆定律117.3 電阻的測量217.4 歐姆定律在串、并聯電路 中的應用3 共計共計9教學建議： “如果人們忘掉了他們在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育?！?愛因斯坦 “直到你擺脫教科書，燒掉了你的聽課筆記，忘記了你為考試而背熟的細節(jié)，這時，你學到的知識才有價值。你時刻需要的哪些細節(jié)知識將會像明亮的日月一樣長久保留在你的記憶中；而你偶然需要的知識則可以在任何一本參考書中查到?！?

7、懷特海 “在考試內容方面，改革后的中考考題將減少單純性記憶、機械訓練性質的內容，轉而考查學生分析問題和解決問題的能力，增強學生創(chuàng)新精神和能力素質” 2017中考改革意見教學建議：17.1 電流與電壓和電阻的關系設計實驗方案 提出問題（演示實驗）主要內容： 探究電流與電阻的關系 歸納分析實驗數據，得出實驗結論 探究電流與電壓的關系學生分組實驗內容一：提出問題（演示實驗）演示實驗：R1R2組織學生找不同（電路的電壓不同、電阻不同、電流不同）疑問1：電路的中的電流、電壓、電阻三者之間是否存 在一定的關系呢？內容一：提出問題（演示實驗）演示實驗：R1R2疑問2：電流、電壓、電阻三者之間誰會影響誰？溫故

8、： 電壓：產生電流的原因電阻：導體對電流的阻礙作用電壓：自變量電阻：自變量電流：因變量內容一：提出問題（演示實驗）組織學生討論：根據前面的討論提出可 探究的科學問題?！坝嘘P么？”“有什么關？”（趨勢）探究問題的三個梯度“能量化么？”（定量關系）內容二：探究電流跟電壓的關系問題一：探究通過導體的電流跟導體兩端電壓是否有關。組織學生思考：怎么設計表格？怎么改變？怎么測量？設計實驗表格：U/VI/AR = SRAVRW設計實驗電路：SRAV評估：選擇最佳方案改變電源電壓（可以）實驗設計過程自變量：U因變量：I控制量：R安全、方便問題二：探究電阻一定時，導體兩端電壓越大，通過 導體的電流越大實驗表格：

9、R = SRAVRW實驗電路不變：內容二：探究電流跟電壓的關系實驗設計過程在前一個實驗的基礎上再多測一組數據U/VI/A問題三：探究電阻一定時，電流跟電壓成正比實驗表格：R = SRAVRW實驗電路不變：內容二：探究電流跟電壓的關系實驗設計過程在前一個實驗的基礎上再多測三組數據U/VI/A建議：換不同阻值的電阻再探究（數據越多越可信）內容三：探究電流跟電阻的關系 教學過程仿照“探究電流跟電壓的關系”。 對學生的要求：仿照第一組探究實驗獨立完成三個梯度的設計過程兩組實驗中有相同的部分（比如電路圖），要求學 生不要“偷懶”，要完整寫出應寫的部分 控制電壓為2V、3V、5VSRAVRW 每個學生要做

10、三組在不同控制電壓下的實驗建議：在學生的實驗報告上加入以下項目SRAVRW 滑動變阻器在探究電流跟電壓的關系時的主要作用是什么？ 滑動變阻器在探究電流跟電阻關系時的主要作用是什么？要求學生將他的結論寫在在電路圖下面建議：在學生的實驗報告上加入以下項目SRAVRW 探究電流跟電壓的關系時，若使I增大，如何調節(jié)滑動變阻器？ 探究電流跟電阻的關系時，若是R增大后，如何利用滑動變阻器保證R兩端電壓不變？要求學生在記錄實驗數據時記錄操作過程內容四：歸納分析實驗數據，得出實驗結論 根據所得數據，繪制圖像，從數學圖像得出結論 交流匯總個體結論，得到普遍結論 繪制圖像推薦使用電腦，也可以手繪周子鈺周子鈺本次實

11、驗結論（部分）： 導體的電阻為10不變時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。 導體的兩端電壓為2V不變時，導體中的電流跟導體兩端的電阻成反比。教學建議： 歸納數據，總結得出歐姆定律 科學世界 解讀歐姆定律 運用歐姆定律進行簡單計算主要內容：17.2 歐姆定律內容一：歸納數據，總結得出歐姆定律 根據前面的探究實驗，已經得出的結論是：IUIR1I=aUI=Rb確定比例系數！a =UIb =IRU/V0.50.811.41.72I/A0.10.160.20.280.340.4R = _5a /(AV-1）1/51/51/51/51/51/5規(guī)定：規(guī)定：1 =1V/1A-1 U= 3 V R/510

12、15202530I/A0.60.30.20.150.120.1b /(A)333333b =IRV U/V0.50.811.41.72I/A0.10.160.20.280.340.4R = _5a /(-1)1/51/51/51/51/51/5U= 3 V R/51015202530I/A0.60.30.20.150.120.1b /(V)333333b =IR(1/R )( U )I=U/RI=U/RUIR 內容二：解讀歐姆定律內容： 導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。表達式：UIR 1V(1A)1UIR111 UIR222 u歐姆定律反映同歐姆定律反映同一時刻、同一

13、段一時刻、同一段電路中電路中I、U、R之間的關系。之間的關系。內容二：解讀歐姆定律內容： 導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。表達式：UIR 1V1A1 UIR111 UIR222 u 適用范圍：適用范圍：“實驗表明，除金實驗表明，除金屬導體外，歐姆屬導體外，歐姆定律對電解質溶定律對電解質溶液也適用，但對液也適用，但對氣態(tài)導體和半導氣態(tài)導體和半導體不適用體不適用”選修選修3-1內容三：運用歐姆定律進行簡單的計算例1：一輛汽車的車燈接在12 V電源兩端，燈絲電阻為30，求通過燈絲的電流。解：12V0.2A60IRU 如圖所示：補一問：若燈絲電阻為60，則通過燈絲的電流為多大

14、？12V0.4A30UIR 內容三：運用歐姆定律進行簡單的計算12V0.2A60IRU 12V0.4A30UIR 目的：解釋：滑動變阻器是靠改變接入電路中的電阻絲的長度來改變電阻值，從而改變所在電路的電流值。內容三：運用歐姆定律進行簡單的計算解：如圖所示：例2：如圖所示，閉合開關后，電壓表的示數為6 V，電流表的示數為0.3 A，求電阻R的阻值。6V200.3AURI 說明： 可以利用電壓表、電流表測量電阻（伏安法）。為下節(jié)課的學習做鋪墊。思考：電阻跟電壓、電流有關么？內容三：運用歐姆定律進行簡單的計算例3：一般情況下，人體電阻為10002000，我國家庭電路中的電壓為220 V。若人體電阻取

15、2000，求當人觸電時，流過人體的電流大約為多大？解：如圖所示：UIR 220V0.11A =110mA2000電流電流/mA50Hz60Hz交流電交流電直流電直流電0.51.5開始有感覺開始有感覺手輕微顫抖手輕微顫抖無感覺無感覺23手指強烈顫抖手指強烈顫抖無感覺無感覺57手部痙攣手部痙攣感覺癢和熱感覺癢和熱810手很難擺脫帶電體，手指尖到手腕劇手很難擺脫帶電體，手指尖到手腕劇痛痛熱感覺增強熱感覺增強2025手迅速麻痹，不能擺脫電極，劇痛，手迅速麻痹，不能擺脫電極，劇痛，呼吸困難呼吸困難強烈的熱感覺，手部肌強烈的熱感覺，手部肌肉收縮、痙攣，呼吸困肉收縮、痙攣，呼吸困難難5080呼吸麻痹，心房震

16、顫呼吸麻痹，心房震顫強烈熱感覺強烈熱感覺,手部肌肉收手部肌肉收縮縮,痙攣痙攣,呼吸困難呼吸困難90100呼吸麻痹延續(xù)呼吸麻痹延續(xù)3秒心臟麻痹秒心臟麻痹呼吸麻痹呼吸麻痹300以上以上作用作用0.1秒以上，呼吸和心臟麻痹，機秒以上，呼吸和心臟麻痹，機體組織遭到電流的熱破壞體組織遭到電流的熱破壞_電流對人體的作用特征電流對人體的作用特征內容四：科學世界酒精濃度檢測儀： 組織學生閱讀 給出簡化圖 簡單分析 問題一： 酒精氣體傳感器是什么？ （氣敏電阻） 問題三：酒精氣體濃度增加時， 電壓表示數如何改變？此時， 酒精傳感器的電阻如何改變？ 問題二： 檢測儀的示數是 誰的示數？ （電壓表示數）內容四：科學

17、世界書P71：動手動腦學物理第4題電流表上一定的示數便對應著油面的一定高度，把電流表刻度盤改為相應的油量體積數，就可以直接讀出油箱中的油量。請問：在這個裝置中，電流表示數越大，表示油箱中的油量越多還是越少？請說明理由。解釋角度：電阻是表示導體對電流阻礙作用的物理量。解釋角度：歐姆定律內容四：科學世界書P71：動手動腦學物理第4題討論： 電路中使用電壓表可不可以？ 若使用電壓表電路如何連接比 較好？說明：通過對兩個實際問題的討論，為后續(xù)解決變化電路問題做鋪墊。教學建議： 設計實驗 測量串、并聯電路總電阻 學生實驗： 測量定值電阻的阻值、 測量小燈泡的電阻 分析實驗數據主要內容：17.3 電阻的測

18、量內容一：設計實驗 直接明確實驗目的： 測量電阻絲的電阻、測量小燈泡燈絲電阻 如何測量：使用直接的儀表 進行間接測量URI 明確方向：間接測量 回憶實驗原理：測量定值電阻的阻值內容一：設計實驗 電路設計：組織學生討論：這樣的設計有什么不合適的地方么？ 不合理的地方：這個電路是不安全的。因為不知道待測電阻的阻 值，所以有可能引起電路中的電流值較大，燒毀 電流表。在測量中為了方便，我們會設定定值電阻兩端的 電壓值，比如在實驗中我們設定定值電阻兩端的 電壓為2V，這個電路是無法做到的。測量定值電阻的阻值內容一：設計實驗 實驗電路：U/VI/ARx/討論：當待測電阻兩端電壓發(fā)生變化時，其電阻值會變化么

19、？（改變Rx兩端電壓，多測幾次。）測量定值電阻的阻值 實驗數據表格：說明：本次實驗取多組實驗數據的目的是為了發(fā)現規(guī)律內容一：設計實驗 實驗電路：討論問題： 對燈L兩端的電壓有無要求比如：可以使UL=4V么？測量燈絲電阻的阻值強調：燈L兩端的電壓的取值要看燈的規(guī)格，不能任意取值。使規(guī)格為UL=3.8V燈的兩端電壓為1V，會出現什么現象？（暗）追問：這時燈的電阻會變化么？驗證：在安全的情況下，改變燈兩端的電壓，測量燈絲在不同電壓下的電阻值。內容一：設計實驗測量燈絲電阻的阻值U/VI/ARL/燈的亮度燈的亮度說明： 本次實驗取多組實驗數據的目的是為了發(fā)現規(guī)律 UL取值：從小到大，大于額定電壓的數據取

20、一個 實驗電路： 實驗數據表格：給教師的建議： 要求學生在筆記本或學案上畫好電路圖、設計 好表格。 內容二：學生實驗 提醒學生注意觀察在改變滑動變阻器的阻值時， 電流表、電壓表的變化趨勢。 在測定燈絲電阻時，改變燈兩端的電壓，注意 觀察燈的亮度如何變化。 教師不要包辦代替太多，比如：規(guī)定學生一定 要在哪幾個電壓下進行測量等。 提醒學生先取得直接測量量的數據，實驗完畢 后再進行數據處理。 內容三：數據處理 計算定值電阻阻值、燈絲電阻阻值 如果取了多組數據，就畫出圖像（伏安特性曲線）， 反映變化規(guī)律，比較二者的不同，分析原因 內容四：測量串、并聯電路的總電阻 初中階段，不必對等效電阻進行推導。理由

21、：利用公式R=U/I 計算出串聯電路的總電阻R，與R1、R2比較測量電路兩端的電壓和電路中的電流 內容四：利用伏安法測量串、并聯電路的總電阻實驗電路：串聯實驗結論： 總電阻比任何一個分電阻都大 R = R1 + R2通過測量，認識若其中一個電 阻增大，總電阻增大。 說明：R1 和 R2阻值已知一個電阻使用電阻箱可以多做幾組實驗，發(fā)現規(guī)律實驗結論： 不存在“電阻相加”的關系總電阻比任何一個分電阻都小 通過測量，認識若其中一個電阻增大，總電阻增大。實驗電路：并聯 內容四：利用伏安法測量串、并聯電路的總電阻實驗數據表格：建議分成兩個，便于分析 內容四：利用伏安法測量串、并聯電路的總電阻R1/R2/R

22、總總/U/VI/AR總總/教學建議：*17.4 歐姆定律應用 變化電路分析主要內容： 多種方法測電阻 電路故障排查 串、并聯電路的各種關系 內容一：串、并聯電路的各種關系建議：組織學生自己總結：串聯電路： 電流處處相等并聯電路： 導體兩端電壓相等 I = U1 R1 = U2 R2 I1R1 = U = I2R2 內容一：串、并聯電路的各種關系建議：組織學生自己總結：串聯電路： U = U1 + U2并聯電路： IR1 + U = IR2 I = I1 + I2 I = U1 R1 + U2 R2 內容二：變化電路分析建議：采用學生熟悉的電路進行分析，學生對發(fā)生的現象有一定的感性認識我們的工作

23、：引領學會利用歐姆定律 解釋現象。（為什么會變、怎么變？）引領學會利用歐姆定律 預判會發(fā)生的現象。學生已有的認識：若移動滑片，電壓表、電流表、都會發(fā)生變化。組織學生思考：為什么會產生這樣的現象？ 內容二：變化電路分析解釋：滑片移動電路電流的改變電路電阻變化 I = U RUR=IRR兩端電壓改變 為什么移動滑片電流表示數、電壓表示數發(fā)生變化？ U 內容二：變化電路分析判斷：滑片向左移動電路電流變大電路電阻變小 I = U RUR = IRR兩端電壓變大 電流表示數、電壓表示數會如何變化？ U 內容二：變化電路分析建議：學生判斷完成后總結方法。 U學生自主判斷：若滑動變阻器滑片向右移動，電流表示

24、數、電壓表示數會如何變化？分析思路：局部整體局部 改變電路元件：用燈泡替換定值電阻判斷：若滑動變阻器滑片向右移動，電流表示數、電壓表示數、燈的亮度會如何變化？ 內容二：變化電路分析建議：學生判斷完成后總結方法。 U分析思路：局部整體局部 改變電路組成：改變電壓表的位置判斷：若滑動變阻器滑片向右移動，電流表示數、電壓表示數會如何變化？學生自主判斷：若滑動變阻器滑片向右移動，電流表示數、電壓表示數會如何變化？ 內容三：電路故障判斷明確： 電路故障是指什么？ （斷路、短路） 故障的描述：“接觸不良”（斷路）、“燈絲斷了”、“壞了”（意思不明？） 目前階段只要求會判斷電路中只有一處故障的情況。 內容三：電路故障判斷舉例分析：斷路：電路中無電流短路：電路中有電流組織學生討論：如何判斷電路中有無電流？ （用燈？用表？）明確：判斷電路故障應先判斷是斷路故障還是短路故障。 內容三：電路故障判斷組織學生討論分析如下電路：無示數有示數：幾乎等于電源電壓燈不亮 內容三：電路故障判斷RV RRV RRV 非常大非常大連通狀態(tài)，電壓表有示數電流表無示電流表無示數，燈不亮數，燈不亮 I = U R 0URV = U利用電壓表判斷利用