本科畢業(yè)生質量調查報告

1、本科畢業(yè)生質量調查報告高校生就業(yè)率始終是社會極為關注的話題，中國每年有近800萬畢業(yè)生要面臨就業(yè)的選擇與被選擇，對全面力量突出的同學，就業(yè)只是入行，跳遭才是歸宿，但對綜合力量較弱的同學則感覺到明顯的危機，高校生就業(yè)的與低谷兩極化特別明顯。而且高校生畢業(yè)謀職后的成長也良莠不齊，各有取舍。為了更加全面的了解全國一般高校本科畢業(yè)生的綜合質量，了解本科生畢業(yè)后順應工作及社會情況，為推動教育改革，提高教育質量，培育社會所需的人才提供牢靠依據(jù)，特實行問卷調查及訪談相結合的方式進行了一次全國一般高校本科畢業(yè)生質量調查，根本情況如下。一背景與目的考入高校，接受高等教育，是每名高校生及其家長的追捧理由，也是當今

2、中國人公認的成人標志，吸取更多的學問，拓寬就業(yè)渠道更是每名高校生及其家長對考入高校的最終愿望。但現(xiàn)實與抱負是有差異的，高校教育系統(tǒng)的不全面性教育方式的不完善性以及同學本人學習努力的程度對所學學問的理解以及對所學專業(yè)的應用等都在影響著同學的學業(yè)質量，致使畢業(yè)生在步入社會后，顯現(xiàn)了就業(yè)收入成就等明顯的階梯式進展結構。為了弄清教育因素和個人因素對同學畢業(yè)質量和就業(yè)質量的影響程度，特做此次調查。二調查過程利用暑假2個月7月31日至8月31日之間的時間，在省市對20XX、20XX、20XX、20XX年一般高校本科畢業(yè)生及其用人單位綻開調查。此次調查主要采納問卷調查和結構式訪談相結合的方法進行。在進行問卷

3、調查的同時，仔細做好訪談。對結構式訪談采納了實地網(wǎng)絡訪談等形式。此次調查問卷共設計題目五大類61項，問卷的內(nèi)容主要是對個人根本情況就業(yè)與工作情況綜合素養(yǎng)與作用本科教育情況本科改革建設等方面進行調查。共發(fā)放問卷XXX份，回收XXX份，回收率XXX%，調查主要觸及了等個學院，系系系系系等個專業(yè)，數(shù)據(jù)全面翔實牢靠。三結果與分析1.個人根本情況分析。參與調查的XXX名本科畢業(yè)生中，男性71人，女性29人。在校期間曾入黨擔任班干部得過表彰嘉獎以及獎學金的僅3人，占3%，在校獲得的專業(yè)技術證書主要以英語四級，計算計和會計為主。從這組調查數(shù)據(jù)看，本科畢業(yè)同學中的嬌嬌者可謂鳳毛臨角，平凡化的現(xiàn)象極為普遍，所獲

4、得的職業(yè)資格證書也是根底教育類的居多，英語水平處于入門及格階段。2.就業(yè)與工作情況。參與調查的XXX名本科生中，就業(yè)率97%，有3人未就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的比例是零。找工作的途徑75%是學校，25%的畢業(yè)生是在人才溝通中心，98%的畢業(yè)生只有一次工作閱歷，2%的畢業(yè)生有一次以上閱歷，從事的行業(yè)中，金融業(yè)17%，商業(yè)21%，事業(yè)單位16%，外資企業(yè)35%，個體企業(yè)11%；從事工作后取得過年終考核獎榮譽稱號發(fā)表專著論文以及科研工程的只有5人，參與培訓學習的45人。從這項調查結果看，本科生就業(yè)是以低技術含量低風險低收入為主流的，而且45%的畢業(yè)生需要在就職后重新學習專業(yè)學問，接受崗位技能培訓，在短期內(nèi)取得成就

5、的根本沒有，只有5篇。特別在生產(chǎn)崗位上由于資格淺，技術差，獲得年終獎及生產(chǎn)標兵的概率是零。3.綜合素養(yǎng)與作用分析。對敬業(yè)精神職業(yè)道德心理承受力量和調整功能誠信社會責任感根底專業(yè)學問與技能相關學問外語水平信息取得加工利用力量實踐動手力量分析解決問題力量人際溝通與合作力量組織協(xié)調力量語言文字表達力量創(chuàng)新力量等15項內(nèi)容進行綜合調查，每人問卷總分225分，平均得分只有148分，折合百分制人均分數(shù)65.7分，剛剛超過及格線，畢業(yè)本科生的綜合素養(yǎng)不容樂觀。4.本科教育進行分析。專業(yè)課程設置方面，所學專業(yè)與社會的實際需要根本順應的占71%，順應的22%，不順應的7%。對所學專業(yè)與工作崗位需要根本順應的占5

6、5%，順應的27%，不順應的18%。本科教育方面，共對理論學問實踐力量課外學習等15個項點進行調查，每張問卷每人75分，實際調查分數(shù)52分。在教育改革方面，認為母校教授講課質量一般的是主流，占62%，對其他方面有看法的取平均數(shù)，占38%。認為高校改革中受益最大的工程則分化較大，對專業(yè)對口教授講課實踐教育環(huán)節(jié)提高高校生人文與科技素養(yǎng)等廣泛被推寵，其他工程由無人提及。人才培育質量方面，認為一般的65%，高的5%，較高的30%。認為母校培育人才的突出特點中，對職業(yè)道德理論實踐社會順應的滿意度較高，平均占70%，其余取平均數(shù)。綜合以上調查結果，畢業(yè)生對學校的教育滿意度不好，對個人接受教育的質量不樂觀，

7、特別對自身綜合素養(yǎng)尤為不滿。5.本科改革建設進行分析。改進的方面以實踐校風學風和就業(yè)指導培訓的希望較好，就業(yè)后的困難主要集中在把握的學問少把握的技術差任務量大以及收入低等，對母校的要求幾呼沒有，未搜集到有價值的要求。四調查結論1.畢業(yè)質量定性：1.1本科畢業(yè)生的綜合力量較差，影響同學畢業(yè)質量的因素主要以專業(yè)課設置不合理，與社會和工作應用不接近，以及同學本人在校期間不受重視很少參與組織活動和未接觸高技術含量的學問為主。1.2本科畢業(yè)生的就業(yè)質量較差，多在低技術要求工種低風險行業(yè)以及低收入崗位工作。1.3本科畢業(yè)生的工作成就較差，客觀上因資格淺技術含量低而沒有建樹，主觀上自身不具備科研革新制造的力量，也致使無法取得成就。2.提高質量對策2.1改進專業(yè)課設置，