信息技術(shù)與學(xué)校教育

1、信息技術(shù)與學(xué)校教育一、信息技術(shù)概述一、信息技術(shù)概述v 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，圍繞著信息的新概念不斷涌現(xiàn)，使信息的內(nèi)含更為豐富，諸如“信息人”、“信息高速公路”等等.乃至與教育密切相關(guān)的“信息教育”的出現(xiàn)。這不僅使原來(lái)不明顯的信息與教育的關(guān)系明朗化，也確認(rèn)了信息與教育有互相依存，互相滲透的關(guān)系。 當(dāng)今社會(huì)，教育正處在一種與工業(yè)化時(shí)代不同的教育環(huán)境信息技術(shù)環(huán)境中。因而與之對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)的發(fā)展也直接影響到了教育，信息技術(shù)在學(xué)校教育中已經(jīng)引起了學(xué)習(xí)方式和管理模式學(xué)習(xí)方式和管理模式的變革。 1、學(xué)習(xí)方式的變革具體表現(xiàn)為：、學(xué)習(xí)方式的變革具體表現(xiàn)為：v閱讀方式的變革；va、從文本閱讀走向超文本閱讀vb、在同

2、電子資料庫(kù)對(duì)話(huà)中的高效率檢索式閱讀vc、互聯(lián)網(wǎng)上信息的堆積及高速度的傳輸v寫(xiě)作方式的變革；va、從手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入vb、圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫(xiě)作方式、圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫(xiě)作方式v計(jì)算方式的變革va、文字的數(shù)學(xué)化使計(jì)算機(jī)從語(yǔ)言上升為文化，并使傳統(tǒng)文、文字的數(shù)學(xué)化使計(jì)算機(jī)從語(yǔ)言上升為文化，并使傳統(tǒng)文化化教育的三大支柱（讀、寫(xiě)、算）融為一體教育的三大支柱（讀、寫(xiě)、算）融為一體vb、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作和人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作和人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將創(chuàng)造出數(shù)字化生存環(huán)境中的各種新技能將創(chuàng)造出數(shù)字化生存環(huán)境中的各種新技能2、管理模式的

3、變革主要表現(xiàn)為：、管理模式的變革主要表現(xiàn)為：v 數(shù)據(jù)信息化。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，組建學(xué)校局域網(wǎng)或校園網(wǎng)教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理自動(dòng)化、科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)管理的轉(zhuǎn)變與改革，有效推動(dòng)教學(xué)管理的進(jìn)步。v管理規(guī)范化。信息技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)收集的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)的處理方式，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)的查詢(xún)方式，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)的打印格式，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的規(guī)范化，避免了傳統(tǒng)教學(xué)管理過(guò)程中的隨意性和錯(cuò)誤性，有利于教學(xué)管理工作的順 v辦公自動(dòng)化。信息處理自動(dòng)化是教學(xué)管理辦公的基本要求，也是信息技術(shù)在教學(xué)管理過(guò)程中應(yīng)用的體現(xiàn)。使用信息技術(shù)進(jìn)行管理，能自動(dòng)地處理各種數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成各種表格，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論。使學(xué)校管

4、理辦公變得簡(jiǎn)單、輕松，提高工作效率。 v資源共享。利用信息技術(shù)，組建學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫(kù)，能集中學(xué)校各塊信息，有效地減少數(shù)據(jù)的冗余和數(shù)據(jù)分散，做到資源共享，數(shù)據(jù)共用，融合集體智慧，加快學(xué)?，F(xiàn)代化管理的發(fā)展和成熟。3、學(xué)校教育教學(xué)中常用軟件介紹、學(xué)校教育教學(xué)中常用軟件介紹vWORD：當(dāng)今世界上使用眾多，應(yīng)用范圍較廣的文字處理軟件之一。v可以制作圖文并茂的文檔，簡(jiǎn)潔清楚的課程教案，古色古香的詩(shī)詞，條理清晰的表格美觀(guān)大方的試卷，方便快捷的電子郵件，包羅萬(wàn)象的WEB網(wǎng)頁(yè)等。v是教學(xué)信息化的一個(gè)最強(qiáng)有力的幫手。3、學(xué)校教育教學(xué)中常用軟件介紹、學(xué)校教育教學(xué)中常用軟件介紹vExcel:office家族的一員，正如

5、它的中文含義“杰出”一樣，Excel 是一款杰出的電子表格處理軟件。v用Excel不但可以制作表格，完成許多復(fù)雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析處理和預(yù)測(cè)，而且還可以非常簡(jiǎn)單的把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成形象直觀(guān)的圖表。它還能方便地與其他軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。v教學(xué)中，主要用于各種教育、教學(xué)數(shù)據(jù)的錄入、計(jì)算、分析、打印等工作。3、學(xué)校教育教學(xué)中常用軟件介紹、學(xué)校教育教學(xué)中常用軟件介紹vPowerPoint:Office系列產(chǎn)品之一，主要用于制作和播放被稱(chēng)為演示文稿的電子版幻燈片。v可以方便地把文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等集合在一起，制作成具有簡(jiǎn)單交互功能的多媒體教學(xué)課件。目前它已成為許多老師制作課件的首選工具軟件。3

6、、學(xué)校教育教學(xué)中常用軟件介紹、學(xué)校教育教學(xué)中常用軟件介紹vvf6.0，關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，采用圖形用戶(hù)界面，具有強(qiáng)大的查詢(xún)與管理功能，支持面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)。v學(xué)校中主要用于：學(xué)籍管理，人事管理，工資管理。二、信息技術(shù)在學(xué)校教育中的信息技術(shù)在學(xué)校教育中的幾個(gè)階段幾個(gè)階段 從從信息化教學(xué)理念和教學(xué)模式的變革來(lái)看信息化教學(xué)理念和教學(xué)模式的變革來(lái)看 國(guó)際上，80年代中期：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),也叫CAI（我國(guó)大約是從96年開(kāi)始） 90年代中期：計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（CAL） （我國(guó)大約是從98年開(kāi)始） 90年代末期：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與資源建設(shè)，信息技術(shù)與課程整合。（我國(guó)大約是從2001年開(kāi)始） 三、信息技術(shù)與課程整合三、

7、信息技術(shù)與課程整合v2000年10月，教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上明確提出，要“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”，并指出“技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀(guān)念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段?！?1、“信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)” v傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)只有教師、學(xué)生和教材三個(gè)要素。在現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)中，多了一個(gè)要素“教學(xué)媒體”。按照系統(tǒng)論的觀(guān)點(diǎn)，這四個(gè)要素不是孤立地、簡(jiǎn)單地組合在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體，而教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)就是教學(xué)結(jié)構(gòu)。 封閉式的以知識(shí)

8、為中心的應(yīng)用（過(guò)去）；封閉式的以知識(shí)為中心的應(yīng)用（過(guò)去）； 開(kāi)放式的以資源為中心的應(yīng)用（現(xiàn)在）；開(kāi)放式的以資源為中心的應(yīng)用（現(xiàn)在）； 在改革教學(xué)組織結(jié)構(gòu)前提下，從內(nèi)容、在改革教學(xué)組織結(jié)構(gòu)前提下，從內(nèi)容、 手段、方法等全方位應(yīng)用（將來(lái)）。手段、方法等全方位應(yīng)用（將來(lái)）。中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展和變化2、樹(shù)立整體教育改革觀(guān)念，利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體改革 信息技術(shù)是解決信息時(shí)代教育問(wèn)題的基本工具，作為教育生產(chǎn)力中的教育工具要素，將會(huì)從根本上提高教育生產(chǎn)力的水平，這對(duì)推進(jìn)教育的整體改革具有重要的意義。 基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)： 全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方學(xué)生的學(xué)習(xí)方

9、式、教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈式、教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式發(fā)生根本變革。3、信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)觀(guān)和人才觀(guān)v樹(shù)立新的知識(shí)觀(guān)和人才觀(guān)對(duì)教育技術(shù)的理論探索和實(shí)踐活動(dòng)有極其重要的意義，以這種觀(guān)念為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)會(huì)引發(fā)包括學(xué)校、師生角色、教和學(xué)等一系列觀(guān)念轉(zhuǎn)變。這將有助于探索信息時(shí)代的教育規(guī)律，重新審視教育系統(tǒng)的各個(gè)要素的含義，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)模式、課程模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式、管理模式和辦學(xué)模式、教師培訓(xùn)、科研和教研模式全方位變革，使教學(xué)活動(dòng)的范圍、時(shí)間、形式、都呈現(xiàn)多樣性和靈活性的特點(diǎn)。3、信息技術(shù)環(huán)

10、境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的狹隘的教育技術(shù)觀(guān)念v教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法來(lái)診斷教育教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案、實(shí)施及評(píng)價(jià)解決方案的技術(shù)學(xué)層次的教育學(xué)科。尤其要樹(shù)立系統(tǒng)的教育技術(shù)設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用系統(tǒng)的方法考慮目標(biāo)、內(nèi)容、師生、媒體、策略、資源和環(huán)境等各個(gè)教學(xué)要素之間的關(guān)系，重視經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，保證媒體技術(shù)在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的約束下起作用。 3、信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)校觀(guān)念v在信息技術(shù)所構(gòu)成教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校將不再以傳統(tǒng)意義上的校園圍墻為標(biāo)志。傳統(tǒng)學(xué)校和網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、虛擬大學(xué)一起構(gòu)成整個(gè)教育系統(tǒng)的主要部分。在信息環(huán)境中，學(xué)生除了可以通過(guò)面授的方式獲

11、取知識(shí)外，還可以足不出戶(hù)地通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)接受優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的輔導(dǎo)，也可以瀏覽世界各地電子圖書(shū)館中的資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間也由學(xué)校轉(zhuǎn)向家庭和工作場(chǎng)所，分布于不同地方的學(xué)生和教師可以同時(shí)坐在一個(gè)“虛擬的教室”中進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。3、信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀(guān)念v有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)

12、自然而然地專(zhuān)注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。3、信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v5）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)和教學(xué)觀(guān)v現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受信息刺激的過(guò)程，而是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)意義的過(guò)程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識(shí)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。因此，學(xué)習(xí)不能通過(guò)教師的簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互從而完成知識(shí)建構(gòu)，這種建構(gòu)無(wú)法由他人來(lái)替代。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞

13、而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體性、個(gè)性和創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。3、信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v6）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀(guān)和教學(xué)模式觀(guān)v要由過(guò)去以課堂的教學(xué)內(nèi)容、教材，教師的經(jīng)驗(yàn)、以及學(xué)生的接受和理解為主的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括其它各種媒體類(lèi)型的課程資源、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和反饋、課程體系的調(diào)整以及教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面在內(nèi)的課程觀(guān)。v教學(xué)模式要由符合工業(yè)時(shí)代人才標(biāo)準(zhǔn)的單純的以“傳授知識(shí)接受知識(shí)”為特征的勞動(dòng)強(qiáng)度高、效率底、科技含量底的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c信息時(shí)代相適應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)和多媒體的開(kāi)放式的、多種形式共存的現(xiàn)代教學(xué)模式，并且

14、對(duì)教學(xué)模式要合理組合、綜合應(yīng)用、整體優(yōu)化。3、信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v7）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)組織觀(guān)念v由單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)別化教學(xué)、小組教學(xué)、班級(jí)授課、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種組織形式合理使用、綜合應(yīng)用。3、信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v8）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的媒體觀(guān)v教學(xué)媒體要由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。媒體的主要功能不應(yīng)是傳遞教學(xué)刺激的載體，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識(shí)、延伸自己潛能的工具。3、信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v9）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀(guān)和教學(xué)評(píng)

15、價(jià)觀(guān)v信息技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程，引發(fā)了教學(xué)形式的多樣化信息資源在教學(xué)過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯，所以信息環(huán)境下的教學(xué)管理不應(yīng)把中心放在對(duì)人的管理上，而應(yīng)該進(jìn)一步重視和加強(qiáng)對(duì)與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程相關(guān)的各種教學(xué)資源的管理。4、將、將CAI和信息技術(shù)與課程整合等同和信息技術(shù)與課程整合等同起來(lái)，這是一種誤區(qū)。起來(lái)，這是一種誤區(qū)。vCAI僅僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，它基本上沒(méi)有改變教學(xué)內(nèi)容，更沒(méi)有改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。 而信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)，是要通過(guò)信息技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，所以二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。 要從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科的要從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移

16、到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極探索學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推方法和途徑，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推動(dòng)作用。動(dòng)作用。 國(guó)務(wù)委員 陳至立信息技術(shù)與課程整合案例v一種全新的模式：基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)者置于一種動(dòng)態(tài)、主動(dòng)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以養(yǎng)成學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究的習(xí)慣和能力。v英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)Intel未來(lái)教育是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行單元式整合教學(xué)的一種模式，西安市已經(jīng)進(jìn)行了3年的教師全員培訓(xùn)， 結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ)v教育發(fā)展到今天，已

17、經(jīng)不可能依靠某一方面的變革來(lái)促成質(zhì)的變化。人們已經(jīng)意識(shí)到，當(dāng)前的教育不能滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需的人才需求，教育要進(jìn)行整體改革，要把從上到下的改革和從下到上改革緊密接合起來(lái)，形成教育改革合力。信息技術(shù)是解決信息時(shí)代教育問(wèn)題的基本工具，作為教育生產(chǎn)力中的教育工具要素，將會(huì)從根本上提高教育生產(chǎn)力的水平，這對(duì)推進(jìn)教育的整體改革具有重要的意義。教育部2000年啟動(dòng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，就是要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)建設(shè)開(kāi)放式的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用和優(yōu)化我國(guó)教育資源，構(gòu)建終身教育體系，達(dá)到普及與提高全民素質(zhì)，讓全民享有充分受教育權(quán)利的目的。此外，信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求之一便是利用信息技術(shù)有效收集、儲(chǔ)存、管理、處理、輸出的信息能力。從這個(gè)意義上講，教育的整體改革也要建立在信息技術(shù)的平臺(tái)上。目前，作為教育的主體學(xué)校，尤其要大力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面推進(jìn)包括教學(xué)與科研、教學(xué)管理、教務(wù)管理、圖書(shū)管理以及教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化進(jìn)程，以此為突破口來(lái)推進(jìn)教育的整體改革。網(wǎng)絡(luò)資源匯編網(wǎng)絡(luò)資源匯編網(wǎng)站類(lèi)型網(wǎng)站類(lèi)型網(wǎng)站名稱(chēng)網(wǎng)站名稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)地址網(wǎng)絡(luò)地址門(mén)戶(hù)網(wǎng)站門(mén)戶(hù)網(wǎng)站網(wǎng)易http:/新浪http:/教育網(wǎng)站教育網(wǎng)站中華人民共