文件和文件夾的管理說課稿

1、文件和文件夾的管理說課稿（于浩）A3信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)->B8開課情況一、本課在教材中的地位和作用：本課是泰山版信息技術(shù)教材第二冊（上）第一單元第四課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課所涉及到的知識是Windows操作系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的部分，同時作為計(jì)算機(jī)的使用者，也必須學(xué)會合理安排和有序有組織地管理自己計(jì)算機(jī) 的軟硬件資源。所以本節(jié)的內(nèi)容在整個的學(xué)習(xí)過程中也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：學(xué)生的實(shí)際情況存在著差異，有的學(xué)生條件比較優(yōu)越，對計(jì)算機(jī)的理解與使用已經(jīng)超岀了本節(jié)課的要求； 而有的學(xué)生條件較差，可能對于計(jì)算機(jī)也只是課堂中的接觸。考慮到學(xué)生個體計(jì)算機(jī)水平和認(rèn)知能力、思 維能力等方面的個體差異，所以在整個教

2、學(xué)過程中采用適當(dāng)分組、分層學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、理解文件、文件夾的概念及他們的命名規(guī)則。2、掌握文件和文件夾的選定、移動、復(fù)制、粘貼、刪除等操作方法。過程與方法：1、通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。2、采用任務(wù)驅(qū)動的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 情感、態(tài)度、價值觀：1、通過對文件與文件夾的管理，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的管理能力。2、能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找岀最方便、快捷的方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會對文件和文件夾的建立、重命名、刪除、移動和復(fù)制的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會科學(xué)地管理文件與文件夾

3、。五、教學(xué)方法：本課主要采用任務(wù)驅(qū)動、分組協(xié)作、分層教學(xué)、賞識教育等方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。知識和技 能的傳授一般以完成典型的 任務(wù)”為主。因此本課采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。首先將 文件與文件夾比喻成家中的物品及房間幫助學(xué)生理解文件與文件夾的概念，然后創(chuàng)設(shè)家”的情境，讓學(xué)生感覺親切，弓I導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后設(shè)置遞進(jìn)式的任務(wù)，發(fā)揮小組集體的力量，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法， 自己動手，有機(jī)結(jié)合各種操作，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)過程：導(dǎo)入家，對于每個人來說都是那么熟悉，那么親切，每天我們都

4、會從家中進(jìn)岀。但是，在進(jìn)進(jìn)岀岀時，你有沒 有考慮過為什么要把房子分成不同的房間？通常，根據(jù)我們不同的生活需要分割成臥室、客廳、廚房等。想象一下，如果一座房子就是一個房間，在這個屋子里會發(fā)生什么情況呢？在睡覺的床上還可能擺著電飯 鍋，在計(jì)算機(jī)上可能掛著衣服，是不是很難接受這樣的生活環(huán)境??？！所以我們會把家分成幾個房間，每 個房間都有相應(yīng)的生活用途，同時每個房間還會有些柜子，存放著相關(guān)的一些物品。當(dāng)我們買回一件新衣 服時，我們就會考慮把它放在衣櫥里，而不是放在廚房里。這樣我們在需要的時候就會很容易地就找到了。 同樣道理，我們的計(jì)算機(jī)存在很多文件，為了方便管理與查找，我們就要將這些文件分門別類地放在

5、不同 的文件夾中。文件夾就像是家中的房間。我們可以根據(jù)需要建立不同的文件夾，比如用來存放圖像文件的 文件夾，用來存放聲音的文件夾，用來存放文章的文件夾等等。每個文件夾下還可以建立子文件夾，就像 房間中的柜子一樣，同樣可以存放不同的文件。 （從學(xué)生熟悉的家入手，通過打比方的方式，幫助學(xué)生理解文件與文件夾的概念。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在心 理上能夠較容易地接受，利于下面的學(xué)習(xí)。）（二）文件與文件夾的操作 對于本課中學(xué)生操作對象 文件與文件夾，在操作技能方面完全相同，因此在設(shè)計(jì)新授時，以文件的操 作為主要教學(xué)內(nèi)容，把文件夾的操作安排在學(xué)生練習(xí)中進(jìn)行驗(yàn)證。對于選中操作，包括單個選中、連續(xù)選中、不連續(xù)選中，這

6、部分內(nèi)容是本課重點(diǎn)，如果沒有正確的選中操 作，后面所進(jìn)行的復(fù)制、移動、刪除等教學(xué)都是無目的性的。在教材中，這部分內(nèi)容作為一項(xiàng)單獨(dú)安排并 不合理，如果單獨(dú)進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)生選一個文件，再選連續(xù)的幾個文件，再選不連續(xù)的文件，學(xué)生根 本不明白為什么要這么做，體現(xiàn)不出任何學(xué)習(xí)意義，而且極易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在設(shè)計(jì)時，我 把連續(xù)選中與不連續(xù)選中分別安排到文件的移動與復(fù)制過程中， 使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)選中的不同方法， 進(jìn)而充分感受到選中在復(fù)制、移動過程中的重要性。1、移動文件的教學(xué)： 此環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生的自主探究為主， 重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。 首先， 給學(xué)生明確任務(wù)： 把“禮品袋 里“范

7、偉買菜 ”這一動畫文件移動到自己的文件夾里，然后放手讓學(xué)生探究，教師提示學(xué)生認(rèn)真看書與合作 交流。在部分學(xué)生掌握技能后讓其進(jìn)行教學(xué)演示，使全體學(xué)生明確基本的操作方法，教師依據(jù)學(xué)生演示匯 報(bào)進(jìn)行板書：移動文件：選中 宀剪切宀粘貼。學(xué)生鞏固練習(xí)時，教師把握一定時間，使大部分學(xué)生只完成 兩三個文件的移動，由于教師提供的文件比較多，使學(xué)生感受到此法的局限性，進(jìn)而引出連續(xù)選中多個文 件的方法的探究，實(shí)現(xiàn)一次性移動。實(shí)際教學(xué)中，此環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時間稍長，造成個別速度快的同學(xué)幾 乎全部都移動過去了。2、復(fù)制文件的教學(xué)： 此環(huán)節(jié)的教學(xué)以前面移動文件的教學(xué)為鋪墊，在操作技能方面學(xué)生難度不大，設(shè)計(jì)時我把不連續(xù)選中

8、安排 在這個過程中，使學(xué)生因?yàn)樾枰W(xué)習(xí)選中的不同方法，克服了單獨(dú)進(jìn)行選中教學(xué)的乏味性。教學(xué)中， 通過一句話 “把你移動過去的小禮物再分給老師一點(diǎn)行嗎？ ”由于學(xué)生在心理中已經(jīng)把自己的文件夾當(dāng)成了 自己的一個私有空間，剛剛把自己喜愛的禮物放到自己的包里，再讓他拿出來，學(xué)生心中肯定不大情愿， 于是教師提出 “有沒有一種更好的辦法，讓老師與同學(xué)們共同擁有這些禮物？ ”進(jìn)而引出 “復(fù)制 ”這一概念。 學(xué)生在了解了 “復(fù)制 ”后，會很樂意與老師分享，這時指導(dǎo)學(xué)生先把其中一個文件復(fù)制過來。學(xué)生在經(jīng)過實(shí) 踐后發(fā)現(xiàn)，自己的原文件沒有變，這時再說 “能再多分給老師一點(diǎn)嗎？ ”這時學(xué)生會很放心地把文件夾里的

9、所有文件一次性復(fù)制到老師的 “禮品袋 ”里，這時教師指出把不連續(xù)的幾個文件一次性復(fù)制到 “禮品袋 ”里， 讓學(xué)生探索不連續(xù)選中的方法。 從實(shí)際教學(xué)中， 這部分內(nèi)容跟設(shè)計(jì)的預(yù)期效果比較相近， 整體上比較成功。3、移動與復(fù)制的比較：此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)所學(xué)知識的異同點(diǎn)，進(jìn)一步明確移動與復(fù)制操作中的重點(diǎn)步驟 選中，另外，從源文件的狀態(tài)（存在與不存在）引導(dǎo)學(xué)生正確理解移動與復(fù)制的不同，明確移動與復(fù)制的操作目 的。教學(xué)中，由于把文件的選中操作分散到移動文件與復(fù)制文件的過程中，使得學(xué)生對于此項(xiàng)內(nèi)容的了解 比較透徹。4、刪除教學(xué)： 此環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對簡單，由于刪除工具按鈕跟復(fù)制等工具共同排列在工具欄

10、中，學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)，而 教材中安排的方法是使用鍵盤上的刪除鍵，因此教師應(yīng)從不同層面評價學(xué)生，一方面對于發(fā)現(xiàn)此工具的同 學(xué)加以表揚(yáng)，另一方面鼓勵學(xué)生學(xué)會看書自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此環(huán) 節(jié)在學(xué)生技能掌握方面要求不高，只要學(xué)生學(xué)會其中一種刪除方法就可以了。從教學(xué)實(shí)踐來看，達(dá)到了本 環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。在操作的過程中，你遇到了哪些問題？ 如何將相關(guān)的文件移動到文件夾中。（文件與文件夾的移動。） 如何將相同的文件放在不同的文件夾中。 （文件與文件夾的復(fù)制、粘貼，要注意區(qū)分不同盤的操作。） 如何將不適合的文件刪除掉。（文件與文件夾的刪除，強(qiáng)調(diào)刪除文件夾時，包括了夾中的文件。）

11、如何將連續(xù)或不連續(xù)的多個文件一起移動？（文件與文件夾的選定，需要用到鍵盤操作。） 如何取消所選定的文件？（取消選定。） 如何用四種不同的方式查看文件。 如何將同一類型的文件排列在一起。 全部選定與反向選定。（在整個交流的過程中，不采用固定的路線。只要是學(xué)生提出來的與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，就可以 根據(jù)問題進(jìn)行解答。解答主要采用學(xué)生示范講解的方法，也可以采用學(xué)生討論解決的方法，還可以采用教 師示范的方法。將這些比較零散的知識點(diǎn)，在這個交流的過程中完成，讓學(xué)生在輕松的交流氣氛中學(xué)習(xí)新 知識。）組織活動 學(xué)生活動：給學(xué)生提供一些文件與文件夾，讓學(xué)生自由地設(shè)置！之后，我們可要舉行展覽。看誰的設(shè)計(jì)最

12、合理、最實(shí)用，最受大家歡迎！要求： 1、可以根據(jù)需要自己添加需要文件或文件夾。 2、要能體現(xiàn)出自己的個性與創(chuàng)意。3、展示時要說出設(shè)置的理由。（這個活動是給學(xué)生應(yīng)用本節(jié)所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，提供了一個應(yīng)用平臺，同時也是對本節(jié)所學(xué)知識 的鞏固。給學(xué)生提供一個向大家展示的機(jī)會，讓學(xué)生的個性得到釋放。展示時要學(xué)生說出理由，目的是訓(xùn) 練學(xué)生的語言歸納、表達(dá)的能力，真正要求學(xué)生既要會做，更要會說。能讓別人領(lǐng)會你的意圖，在信息素 養(yǎng)中也是一項(xiàng)很重要的能力。）展示成果，進(jìn)行評價。在整個過程中，要求學(xué)生對自己的展示成果進(jìn)行自評，請同學(xué)互評，教師可根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評。 當(dāng)評價環(huán)節(jié)完成之后，給學(xué)生一些修改完善的時間

13、，讓這些評價發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。（在展示的過程中，不但要展示成功的案例，而且可以展示不成功的案例，幫學(xué)生找出問題所在，這樣對 學(xué)生會有更大的啟發(fā)。教師在點(diǎn)評時，要注意語言的措詞，不要打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）（本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是給學(xué)生提供一個提高的梯臺。讓學(xué)生對知識的應(yīng)用等方面有新的認(rèn)識，讓他們把自 己的感受以交流的方式說出來，與大家分享，同時教師也可以更好地了解學(xué)生的達(dá)成度，根據(jù)實(shí)際情況查 漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生在知識和能力方面都有一個新的提高。）歸納總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了文件和文件夾的有關(guān)操作。能交流一下你的收獲嗎？ 課后可以對你家里的計(jì)算機(jī)進(jìn)行有計(jì)劃的整理，遇到問題可以在論壇上發(fā)帖子或者是通過E mail 跟大家一起交流。八、 設(shè)計(jì)理念： 注重了學(xué)生對信息表達(dá)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)不僅要學(xué)生會做，還要學(xué)生會說，說自己的思路，說自己的操 作，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)。 注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一個廣闊的空間，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去建設(shè)自己的“家園 ”。 注重了團(tuán)