教師應(yīng)扮演的角色

1、教師應(yīng)扮演的角色新時(shí)期的教師應(yīng)扮演好兩大主要角色：即社會(huì)角色和育人者角色。 教師扮演的社會(huì)角色表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、社會(huì)的代表者。教師受社 會(huì)指派并代表社會(huì)， 按社會(huì)要求對(duì)下一代實(shí)施有目的、 有計(jì)劃的教育影響。 因此， 教師的言行不僅是個(gè)人行為，而且應(yīng)是社會(huì)規(guī)范行為的體現(xiàn)，他應(yīng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)， 使命感和責(zé)任感應(yīng)成為教師角色意識(shí)中的核心要素。 2、社會(huì)道德的實(shí)踐者。教 書育人是教師的天職。 “育人”的含義十分廣泛， 它不僅要幫助學(xué)生掌握一定的 知識(shí)、技能，發(fā)展其智能， 也包括學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。 對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì) 的形成和發(fā)展， 學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。 學(xué)生掌握社會(huì)道德規(guī)范不僅依賴于教師的 “

2、傳道”，更取決于教師的“踐行”。 3、人類文明的建設(shè)者。教師的勞動(dòng)是創(chuàng) 造性的勞動(dòng)。在當(dāng)今信息社會(huì)中， “述而不作”的教師不在是好教師。一個(gè)合格 的教師不但應(yīng)具備所教學(xué)科的知識(shí)、技能，而且應(yīng)該有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和欲望， 不斷探索教育教學(xué)中的未知領(lǐng)域， 揭示教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律， 推動(dòng)人類 文明不斷進(jìn)步。教師扮演的育人角色主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面： 1、父母的代理人。在學(xué)生 的心目中， 學(xué)校里的教師是父母的化身， 他們像對(duì)待自己父母一樣對(duì)待教師， 并 且期望教師也像自己的父母那樣愛護(hù)和理解他們。 在學(xué)校教育中， 大凡工作有成 效的教師，一般都能自覺或不自覺成功扮演學(xué)生父母代理人的角色。 2、知

3、識(shí)的 傳授者。教師職業(yè)有別于其他職業(yè)的最顯著標(biāo)志是教師以傳授知識(shí)、 培養(yǎng)人才為 己任。教師的基本職責(zé)中就有“授業(yè)” “解惑”，把人類積累的知識(shí)和技能高效 率地傳授給學(xué)生。 教師向?qū)W生傳授知識(shí)、 技能的過程， 不是僅僅把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué) 生，而是要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，即不僅是給學(xué)生現(xiàn)成的“金子”，而更重 要的是教給“點(diǎn)金術(shù)”。 3、未來生活的設(shè)計(jì)者?，F(xiàn)代教育一個(gè)重要的功能就是 為學(xué)生走向社會(huì)、走向未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的生活， 具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。 這就需要教師根據(jù)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)， 通過 所設(shè)計(jì)的教育計(jì)劃、 教育教學(xué)活動(dòng)， 使學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的目標(biāo)發(fā)展， 使之不僅

4、能 夠科學(xué)地預(yù)見未來、 適應(yīng)未來，還能大膽地構(gòu)想未來、 創(chuàng)造未來。 未來教育尤其 要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性， 使學(xué)生的智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展， 促進(jìn)人格的 自我完善。 4、課堂紀(jì)律的管理者。教師除承擔(dān)傳授文化科學(xué)知識(shí)的任務(wù)外，還 充當(dāng)建立良好的課堂秩序、 維護(hù)課堂紀(jì)律的管理者的角色。 管理者角色不是說教 師應(yīng)像交通警察那樣來 “管”學(xué)生， 而是指教師應(yīng)幫助學(xué)生形成自覺遵守紀(jì)律的 意識(shí)和習(xí)慣。 5、班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)通常都是以集體 形式進(jìn)行的。 蘇霍姆林斯基非常強(qiáng)調(diào)集體的教育功能。 良好班集體的形成有賴于 教師的組織領(lǐng)導(dǎo)才能， 具體表現(xiàn)為： 教師善于從集體中選擇干部， 培

5、養(yǎng)積極分子， 形成堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心， 開展班級(jí)的集體活動(dòng)， 建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系； 教 師應(yīng)具有良好的作風(fēng)、 品質(zhì)和才能， 善于組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的力量、 社會(huì)的力 量配合學(xué)校的教育工作； 隨著學(xué)生年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)， 教師的組織領(lǐng)導(dǎo)的方式方 法也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變化。 6、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。在教育過程中，師生關(guān)系是教 師人際電腦的主要方面， 教師是和諧人際關(guān)系的營(yíng)造者， 這就要求教師有意識(shí)地 調(diào)控自己的態(tài)度和行為， 熱愛、尊重學(xué)生， 在理解和信任的基礎(chǔ)上成為學(xué)生的朋 友和知己。此外，教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)處理好與其他教師的關(guān)系、 與學(xué)校管理者的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。 7、心理健康的維護(hù)者。學(xué)生正處于 身心發(fā)展的重要階段， 難免出現(xiàn)這樣那樣的心理障礙和心理問題。 對(duì)這些心理障