教學(xué)測量與評價名詞解釋

1、教學(xué)測量與評價名詞解釋教學(xué)測量與評價名詞解釋1. 測量: 根據(jù)一定的法則使用量具對事物的特征進行定量描述的過程2. 教學(xué)測量 : 根據(jù)一定的法則使用量具對教師教與學(xué)生學(xué)的過程進行定量描述 的過程3. 常模參照測驗 : 以常模作為評價測驗分數(shù)之標準的測驗4. 標準參照測驗 : 按照具體的行為標準水平對被試的測驗結(jié)果作出直接解釋的 測驗5. 項目分析 : 指對特定受測者在個別測驗項目上所做反應(yīng)的統(tǒng)計特征的計算和 檢驗6. 難度: 被試完成測驗項目任務(wù)所遇到的困難程度7. 區(qū)分度: 測驗項目對所測量的心理特征的區(qū)分能力8. 誤差: 測量過程中由那些與測量目的無關(guān)的變化因素所產(chǎn)生的一種不準確 （效度）

2、或不一定（信度）的測量效應(yīng)9. 真分數(shù): 把反映被試某種心理特質(zhì)真正水平的那個數(shù)值10. 標準化 :指測量的編制、實施、記分以及測量分數(shù)的解釋程序的一致性11. 常模 : 常模團體的分數(shù)分布12. 信度: 測量結(jié)果的可靠性、一致性、可信性、穩(wěn)定性的程度13. 復(fù)本信度：用水平測驗A、B對同一組被試在最短時間內(nèi)施測兩次所得結(jié)果 的一致性14. 效度： 實際測出的心理特質(zhì)與所要測量的心理特質(zhì)的程度15. 構(gòu)想效度 ： 測驗實際測到所要測量的理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度16. 效標 ： 衡量一個測驗是否有效的外在標準，它是獨立于測驗并可以從實踐 中直接獲得我們所感興趣的行為17. 導(dǎo)出分數(shù) ： 針對原始分數(shù)

3、進行統(tǒng)計處理后獲得的分數(shù)18. 內(nèi)容效度 :測驗實際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的吻合程度19. 導(dǎo)出分數(shù) :針對原始分數(shù)進行統(tǒng)計處理后獲得的分數(shù)20. 百分等級分數(shù) : 在常模團體中低于該分數(shù)的人數(shù)百分比21. 標準分數(shù) : 以平均數(shù)為參照點，標準差為單位表示的分數(shù)22. T 量表:量表：能夠使事物的特征數(shù)量化的數(shù)字的連續(xù)體（ T 量表沒找 到）23. 比率智商 : 智力年齡與實際年齡的比率24. 心理年齡 : 被試智力發(fā)展水平的年齡25. 形成性評價 :通過觀察、活動記錄、測驗、問卷調(diào)查和咨詢等形式對學(xué)生的 學(xué)習(xí)進展進行持續(xù) 評價教育測量與評價名詞解釋（上）（轉(zhuǎn)） 2017-04-09

4、15:32 | #2 樓1、統(tǒng)計：就是“統(tǒng)而計之”對所考察事物的量的取值在其出現(xiàn)的全部范圍內(nèi) 作總體的把握，全局性的認識。教育統(tǒng)計：對教育領(lǐng)域各種現(xiàn)象量的取值從總體上 的把握與認識，它是為教育工作的良好進行，科學(xué)管理、革新發(fā)展服務(wù)的。教育統(tǒng) 計學(xué)：社會科學(xué)中的一門應(yīng)用統(tǒng)計，是數(shù)理統(tǒng)計跟教育學(xué)、心理學(xué)交叉結(jié)合產(chǎn)物2、測量：按一定規(guī)則給對象在某種性質(zhì)的量尺上指定值。教育測量：就是給 所考察研究的教育現(xiàn)象，按一定的規(guī)則在某種性質(zhì)量尺上指定值3、心理量表：心理測驗工具與常模的結(jié)合4、數(shù)據(jù)：用數(shù)量或數(shù)字形式表示的資料事實稱為數(shù)據(jù)。計數(shù)數(shù)據(jù)：是以計算 個數(shù)或次數(shù)獲得的，多表現(xiàn)為整數(shù)。測量評估數(shù)據(jù)：借助測量

5、工具或評估方法對事 物的某種屬性指派給數(shù)字后所獲數(shù)據(jù)。人工編碼數(shù)據(jù)以人們按一定規(guī)則給不同類別 的事物指派適當(dāng)?shù)臄?shù)字號碼后所形成的數(shù)據(jù)5、稱名變量：只說明某一事物與其他事物在名稱、類別或?qū)傩陨系牟煌?，?不說明事物與事物之間差異的大小、順序的先后及質(zhì)的優(yōu)劣。順序變量：是指可以 就事物的某一屬性的多少或大小按次序?qū)⒏魇挛锛右耘帕械淖兞?，具有等級性和?序性的特點。等距變量：除能表明量的相對大小外，還具有相等的單位。比率變 量：除了具有量的大小、相等單位外，還有絕對零點。比率變量數(shù)據(jù)可以進行加、 減、乘、除運算6、次數(shù)分布：一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)次數(shù)多少的情況，或者是這批 數(shù)據(jù)在數(shù)軸上各個區(qū)間

6、內(nèi)所出現(xiàn)的次數(shù)多少的情況。簡單次數(shù)分布表：通常簡稱為 次數(shù)分布表，其實質(zhì)是反映一批數(shù)據(jù)在各等距區(qū)組內(nèi)的次數(shù)分布結(jié)構(gòu)。相對次數(shù)： 各組的次數(shù) f 與總次數(shù) n 之間的比值7、次數(shù)分布曲線：從理論上講，如若總次數(shù)無限增大，則隨著組距的縮小， 這些折線所接近的極限便將成為極光滑而富有規(guī)則性的曲線，稱為次數(shù)分布曲線8、散點圖：用平面直角坐標系上點的散布圖形來表示兩種事物之間的相關(guān)性 及聯(lián)系模式。散點圖適合于描述二元變量的觀測數(shù)據(jù)。線形圖：以起伏的折線來表 示某種事物的發(fā)展變化及演變趨勢的統(tǒng)計圖，適用于描述某種事物在時間序列上的 變化趨勢，也適用于描述一種事物隨另一事物發(fā)展變化的趨勢模式，還可適用于比

7、較不同的人物團體在同一心理或教育現(xiàn)象上的 ' 變化特征及相互聯(lián)系9、集中量數(shù)：觀測數(shù)據(jù)不僅具有離散性的特點，而且還具有向某點集中的趨勢，反映次數(shù)頒分布集中趨勢的量數(shù)叫集中量數(shù)。中位數(shù)：位于數(shù)據(jù)分布正中間位置上的那個數(shù)。如果一組數(shù)據(jù)從小到大排列，則中位數(shù)通常是將這批數(shù)據(jù)個數(shù)一分為二，居于中間的那個數(shù)。眾數(shù)：一個次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)，眾數(shù)不唯一可有一個或多個。 用符號mo表示。離中趨勢：數(shù)據(jù)具有偏離中心位置的趨勢，它反映了一組數(shù)據(jù)本身的離散程度 和變異性程度。差異量數(shù)：反映一組數(shù)據(jù)離散程度的量10、一批數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)指的是這批數(shù)據(jù)總和數(shù)除以數(shù)據(jù)總次數(shù)后所得的 商數(shù)。平均差：各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的離差絕對值的平均值。方差：數(shù)據(jù)的離差平方數(shù)的算術(shù)平均數(shù)。標準差：方差的算術(shù)平方根11、差異系數(shù)：差異量數(shù)和集中量數(shù)兩相對比后所形成的相對差異量數(shù)。地位 量數(shù)：凡反映次數(shù)分布中各數(shù)據(jù)所處地位的量就叫地位量數(shù)12、相關(guān)：行為變量或現(xiàn)象之間存在著種種不同模式、不同程度的聯(lián)系。這種 聯(lián)系叫做相關(guān)。直線性相關(guān)：兩個變量的成對觀測數(shù)據(jù)在平面直角坐標系上描點構(gòu) 成的