人教版搭石教案

1、人教版搭石教案?搭石?是人教課標版教材四年級上冊第六組的一篇精 讀課文，那么人教版搭石教案怎么寫，以下是小編精心整理 的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助 !人教版搭石教案 搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子 卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗的城市學生，要領會文中 搭石的美以及聯(lián)結著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結鄉(xiāng)親美好的情感，存 在一定的困難。本文教學不僅要讓學生讀懂字里行間的意思， 更要讓學生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感 受山里的人樸實、善良的人性之美。設計理念 ?語文課程標準?指出，語文課程應該是開放而富有創(chuàng) 新活力的，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合 作、探究的學習方式。因此，本節(jié)課

2、的設計力求表達“探究、實踐、體驗的 學習方式。在教室搭建搭石讓學生走一走搭石，使學生對學 習產(chǎn)生濃厚的興趣，感受走搭石的情景引導學生充分地研讀 課文，合作探究，通過對語言文字的感悟，結合畫面體驗， 理解文本。教學目標1. 認識 7 個生字。會寫 11 個生字。正確讀寫“山洪爆 發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、 理所當然、 聯(lián)結 學習文檔 僅供參考等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無 聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3. 學習作者仔細觀察、 生動描寫的方法， 培養(yǎng)留心觀察、 用心感受的習慣。教學重、難點1. 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。2.

3、 理解“一排排搭石，任人走，任人踏 . 它們聯(lián)結著故 鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。 句子的深刻含義課前準備鋪搭石用的石頭。教學時間： 2 課時教學過程：第一課時初步學習感知課文， 自學生字新詞， 交流自己學習收獲， 對課文進行質(zhì)疑。第二課時一、復習，質(zhì)疑1. 上節(jié)課我們初步學習了?搭石?這篇課文，同學們從 中讀懂那些內(nèi)容 ?2. 在學習中還有哪些疑問需要大家討論的問題 ?二、學習課文，解質(zhì)疑1. 在這些問題中“為什么說搭石，構成家鄉(xiāng)一道風景呢?，這道題理解了，其它的幾個問題就迎刃而解。 讀“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景 ，風景是什么意思 ? 師： 是啊，風景是指美麗的地方，文中哪些地方描

4、寫 了家鄉(xiāng)搭石的“美 ，請找出相關句子讀一讀。師：不錯，我們的班的同學真會讀書，找出了文中描寫 搭石美的句子，請自己再讀一讀好好體會一下家鄉(xiāng)的搭石到 底美在哪里 ? 生說出自己喜歡的句子，師相應指導學習，師簡筆畫 2. 找出文中描寫人們排搭石的關聯(lián)詞“無論只要直到才讀讀，從這些關聯(lián)詞中你讀懂什 么?課件：課間同學在操場做游戲，做得很快樂，可看到地 上有紙張，他們都會停下來把紙揀干凈。 誰能用書上關聯(lián)詞 “無論只要直到才 說說這件事。 小組交流 “在家鄉(xiāng)上了點歲數(shù)的人“無論只要發(fā)現(xiàn) 哪塊搭石不穩(wěn)他為什么 “一定會放下帶的東西找來石 塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個來回 ?這是什么美 ?所以 這一段

5、應帶著什么語氣來讀這句 ?【通過對照親身體驗，感受鄉(xiāng)親們美好的心靈】3. 這里的人心真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美4. 你是從哪里看出來 ?輕聲讀這段話，想象那優(yōu)美動人 的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。簡筆畫 【簡筆畫勾勒，再現(xiàn)人性之美。研究說明，看一遍比聽 一遍所獲得的信息多倍。單憑聽覺，一份材料 3 天后只能記 住 15%; 單憑視覺 3 天后只能記住 40%;如果視聽結合， 3 天后 那么能記住 70 75%。通過簡筆畫把老人擺搭石、一行人走搭 石、在搭石前互讓、背老人走搭石一道道亮麗山村風景圖展 現(xiàn)在學生的面前，感受山村搭石的美，感受鄉(xiāng)親互幫互助的 心靈美。簡筆畫在給學生傳遞信

6、息的同時也給學生想象空 間。】師：同學們很會想象，老師這兒也有一排搭石，誰敢來H亠一H c走一走 ? 學生一個個爭相上來走搭石， 師隨機抽幾個上臺走搭。 A 一個人走 師：你為什么要走這么快 ?B 兩個人走 師：你想方法超過他 ? 師：你為什么不超過他 ?師：所以走搭石生齊：不能搶路。C 三人一起走第一個人突然止步 師：他突然上步會造成什么情況 ?師：所以走搭石生齊：不能突然上步。D三人依次走。師：這就叫協(xié)調(diào)有序【情景演示， 展示人性之美。 文中“緊走搭石慢過橋 、 走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽， 協(xié)調(diào)節(jié)器有序，對于沒見過搭石，更沒走過搭石的城里的孩 子，單靠讀文是很難能

7、真正理解其中的含義，根據(jù)研究說明 識別一種東西，用語言描述，要用秒 ; 用線條符號和圖示要 用秒; 用黑白照片，要秒，用彩色照片，要用秒 ; 用實物要用 秒。因此在課中請一個學生走，后師問： “你為什么要走這 么快 ?生： “保持平衡，不會摔倒。 無需教課開講解，看 到眼前的情景學生自然理解 “緊走搭石慢過橋的意思 ; 再 請兩個學生一起走搭石，讓后面學生想方法超過前面的學生， 師：“你為什么不超過他 ?生：“搭石太小，我沒處落腳。 師：“所以走搭石 ，生齊：“不能搶路。；三人一起走 第一個人突然止步，后面的學生從搭石上落下來，這就是不 能突然止步 ； 最后讓一行學生依次走過搭石，這就叫協(xié)調(diào)有

8、 序。在情景展示中增強學生的體驗，感受鄉(xiāng)村人們走搭石的 美景。】5. 真是給人畫一般的美感。 出示畫面，這是什么美 ? 能把這美感讀出來嗎，讀出疊詞給人的韻律感。師：剛剛我們學習了人們擺搭石、走搭石的情景，文還有哪些句子也寫出搭石的美 ?師：你再給大家讀一下，同學注意聽這一句寫什么 ? 簡 筆畫師：還有呢 ?“假設遇到師：“理所當然什么意思 ?為什么人們會看成“理所當 然 ?師：為什么人們會覺得是應該的 ? 師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)親之情，讀起 來讓人感到多么親切。誰能把這親切感讀出來?誰能讀得更親切一點 ?指讀。6. 老師跟你們配合讀好嗎 ?老師讀前面的詞語 如 果，總會。假設年

9、輕人總要停下來后你們接著讀?！咀x中感悟，領會人性之美。語文不僅是工具學科更是 人文學科。語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識和技 能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著靈感、激情和思想的 文字，潛移默化地影響著一個人的情感、情趣和情操，并最 終積淀成為人的精神世界最深層、最根本的東西 價值觀和人生觀。要實現(xiàn)語文課這一教學目標，就必須強調(diào)通過 讀以獲得感悟的教學方法。 “一讀領會自己能讀懂的內(nèi) 容，提出自己不理解的問題 ; “二讀找出文描寫搭石美的 句子; “三讀帶著贊美的語氣讀這些句子領悟鄉(xiāng)親心靈美 的情感 ; “四讀，讓學生輕聲、自由地讀。讀時做到如醉 如癡物我兩忘，把讀書、理解、表達融為一體

10、，做到心靈得 到凈化，情感得到陶冶。 】 師：剛剛同學提的這些問題都解決了嗎 ? 逐一把已解決 的問題擦掉。 7. 學習、了解了作者家鄉(xiāng)的搭石， 你會發(fā)出怎樣的贊嘆 ? 作者發(fā)出怎樣的感慨 ?生齊讀：第 5 自然段。 師：“一排排搭石，任人走，任人踏這是贊美什么 ? 師：還贊美搭石的什么 ?師：鄉(xiāng)親哪些美好的情感 ? 小結：擺搭石、走搭石、互讓、背老人過搭石板書：心美 三、布置作業(yè)1. 讀課文感受文中描寫的景物美和人們心靈的美 ;2. 從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，寫一件平凡事物中的美。 板書設計： 21 搭 石 美好的心靈 教學反思：?小學語文課程標準?倡導自主、合作、探究的學習方 式。教學內(nèi)容確實

11、定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。為此本課教學從以下三各 方面著手：1. 質(zhì)疑問難。本課教學從指導從質(zhì)疑入手，讓學生在閱 讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后梳理學生的質(zhì)疑 以“為什么說搭石，構成家鄉(xiāng)一道風景呢?統(tǒng)領學生的問題。這樣做：有助于學生深入思考，發(fā)現(xiàn)問題；有助于老師了解學生自學情況，老師教學有的放矢。2. 情景展示。什么是搭石對于城里的學生是陌生的，更 沒有走搭石的體驗，因此課堂教學通過簡筆畫勾勒搭石、讓 學生走搭石感受家鄉(xiāng)人們走搭石的情景，把家鄉(xiāng)搭石美麗風 景展現(xiàn)在學生面前。3. 讀中感悟。本可教學不僅重視朗讀指導，更重視讀中 感悟，四次朗讀每次要

12、求不同從初讀到欣賞陶醉感悟搭石那 種不求名利，默默無聞，為社會做奉獻精神，以及鄉(xiāng)親們?yōu)?他人著想互幫互助的人性之美。人教版搭石教案 教學目標：1. 讀準文中“譴、惰、俗等 7 個生字 ； 會寫文中“洪、 暴、猛、漲等 11 個生字。 讀準多音字 “間、 行、背、倆。 理解“汛期、綰褲、譴責、俗語等詞。2. 知道搭石是一種怎樣的橋，體會搭石和山村生活的自 然和諧美。3. 初步感受搭石中蘊含的鄉(xiāng)親們美好的情感。重點：知道搭石是一種怎樣的橋，體會搭石和山村生活 的自然和諧美。難點：體會搭石和山村生活的自然和諧美。 教學準備：課件教學過程：一、導入新課。 課前欣賞各種山村的圖片 課前談話：有一句話這么

13、說：讀萬卷書，行萬里路。讀 書，讓我們知識淵博 ; 旅行， 讓我們開闊眼界。 喜歡旅游吧。 去過哪些地方 ?其實旅游不一定非得到去遠方，我們家鄉(xiāng)就 有許多美麗的地方 ?到過家鄉(xiāng)的一些山村嗎 ?今天，我們要去山村走走。 上課! 在山村，有一道獨特的風景，叫 搭石知道搭石嗎 ?你 能根據(jù)這個名稱猜想一下什么是搭石嗎 ?在詩人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫了一篇文章， 就叫“搭石 。在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢 ?請大家 翻開書本，自由放聲地讀一讀第 21 課?搭石?。二、初感課文。1. 自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的 印象?2. 逐節(jié)指讀課文， 梳理課文， 知道課文中描寫了人

14、們 “擺 搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石等情景。并結合教學生字新詞。課文第 1 小節(jié)：讀準“間隔 。知道“汛期的意思 借 助“汛的部首來體會意思 ; 找到課文中兩個描寫“汛期 時景象的詞，讀準“溪水猛漲 。用動作表演的方式和聯(lián)系 上下文來了解“綰褲的意思。課文第 2 小節(jié)：能給“譴責換個詞嗎 ? 如，批評，責 備，指責 課文第 3 小節(jié)：知道“俗語是什么嗎 ? 簡單了解俗語 是指通俗并廣泛流傳的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù) 是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗和愿望的。也 叫“俗話。讀準“清波漾漾 “人影綽綽 。指導“協(xié)字書寫。 課文第 4 小節(jié)：讀準多音字“倆人 。三、學

15、習課文第一小節(jié)，體會搭石中的自然美。1. 交流：你在文中找到搭石了嗎 ?出示文字。2. 師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看 到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景 板書：擺搭石 。讓我們捧起書來， 讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭 石的嗎 ?在交流中體會“平整方正 、“根據(jù)水的深淺 、“二尺左 右的間隔 等內(nèi)容中人們的用心。 并根據(jù)學生答復出示紅字， 并把自己的感受送到這個詞語中讀。3. 在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng) 親的情再來讀一讀這句話。4. 師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看 出示插圖 師：遠山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的 草，潺潺溪流中一塊

16、塊石頭安靜地放在那兒。不時有一片紅 葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么 寧靜、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來，伴著音樂來讀一讀 課文第一小節(jié)。5. 欣賞搭石圖片。 山里的風景很美， 你們讀得也很美， 你看，搭石也多美啊 四、學習課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。1. 師：我們也去搭石上走走吧。關于走搭石，家鄉(xiāng)有一 句“緊走搭石慢過橋的俗語齊讀課文。2. 出示“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作 是那么協(xié)調(diào)有序 ! 前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏 的聲音，像輕快的音樂 ; 清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般 的美感。3. 課文中用一個詞語來形容一行人走搭石時的動作，哪

17、 一個 ? 顯示“協(xié)調(diào)有序 你從哪里看出人們的動作是那么 協(xié)調(diào)有序 ?特別是哪些詞語呢 ? 緊跟，踏踏，輕快 交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來。4. 我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序讀出來吧。齊讀 ; 合作 朗讀這句話。 集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。 評價 學生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。5. 這協(xié)調(diào)有序的動作中還有動聽的音樂，還有美好的畫 面，閉上眼睛，聽老師來讀一讀。你看到什么了?你聽到了嗎?你看到了嗎 ?把聲音的輕快之感送到“踏踏中讀; 把體會到的美送到“清波漾漾，人影綽綽中讀。6. 師：讓我們用我們動聽的聲音來吟唱這一曲輕快的音 樂，來描繪這一幅充滿美感的畫面吧配樂指讀; 齊讀。7. 師：這一行人走在搭石上， 為何能做到如此協(xié)調(diào)有序， 竟能像音樂一般如畫兒一樣呢 ?請你再讀讀課文第 3 小節(jié)， 找到原因了嗎 ?8. 交流，在交流中體會鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關心的美 好情感。 師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進水