人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《安塞腰鼓》

1、作者作者 目標(biāo)目標(biāo)朗讀朗讀 感知感知字詞字詞揣摩揣摩簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介探究探究 練習(xí)練習(xí)圖解圖解腰鼓腰鼓 看完表演，你對(duì)安看完表演，你對(duì)安塞腰鼓的感覺如何？塞腰鼓的感覺如何？ 安塞，位于我國(guó)陜西省北部 劉成章，陜西省延安人?，F(xiàn)任中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。代表作羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng) 。 kng hu j zhu rng m hn png b ji亢奮（亢奮（ ）晦暗（）晦暗（ ）羈絆（）羈絆（ ）燒灼（燒灼（ ）冗雜（）冗雜（ ）驀然（）驀然（ ）震撼（震撼（ ）磅礴（）磅礴（ ）戛然而止（戛然而止（ ）羈絆：羈絆：冗雜：冗雜：磅礴磅礴 ： 戛然而止戛然而止 ： 纏住了不能脫身；束縛。纏住了不能脫身；束縛

2、。（事務(wù)）繁雜。（事務(wù)）繁雜。（氣勢(shì)）盛大。（氣勢(shì)）盛大。 形容聲音突然中止。形容聲音突然中止。 用用“_的安塞腰鼓的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。（可填詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子，鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。（可填詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子，在課文中找）在課文中找） 說(shuō)說(shuō)文章是從哪三個(gè)角度來(lái)展示說(shuō)說(shuō)文章是從哪三個(gè)角度來(lái)展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力的。安塞腰鼓的藝術(shù)魅力的。 安塞腰鼓安塞腰鼓表演前表演前（14） 安安靜靜表演中表演中（527） 亢奮亢奮表演后表演后（2830）寂寂靜靜人的人的安靜安靜沒有聲音沒有聲音時(shí)的寂靜時(shí)的寂靜簡(jiǎn)潔有力簡(jiǎn)潔有力鏗鏘激越鏗鏘激越前后呼應(yīng)前后呼應(yīng) 以動(dòng)映靜以動(dòng)映靜 對(duì)比鮮明對(duì)比鮮明一錘起來(lái)就發(fā)狠

3、了，忘情了，沒命了！一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步亂蛙一樣，是蹦跳的腳步斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿火花一樣，是閃射的瞳仁；火花一樣，是閃射的瞳仁；火花一樣，是閃射的瞳仁；火花一樣，是閃射的瞳仁；黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！1 1在這篇文章中，作者贊美的僅僅是安塞在這篇文章中，作者贊美的僅僅是安塞 腰鼓嗎？作者還贊美了什么？腰鼓嗎？作者還贊美了什么？2 2

4、作者為什么要贊美黃土高原，贊美后生？作者為什么要贊美黃土高原，贊美后生？3 3作者贊嘆黃土高原，那作者贊嘆黃土高原，那“容不得束縛，容不得束縛， 容不得羈絆，容不得閉塞容不得羈絆，容不得閉塞”的一股勁，的一股勁， 它滲透的是一種怎樣的精神？它滲透的是一種怎樣的精神？ 本文寫出了安塞腰鼓本文寫出了安塞腰鼓壯闊、壯闊、豪放、火烈豪放、火烈的特點(diǎn)，贊美了安塞的特點(diǎn)，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。表達(dá)了作者贊震撼人心的力量。表達(dá)了作者贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開美陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征的思想感情。放的性格特征的思想感情?？偪?結(jié)結(jié)1.1.安塞腰鼓表演前的情景是：安塞腰鼓表演前的情景是： 人：人： 性格：性格： 腰鼓：腰鼓： 神情：神情： 景：景：2.2.填空并指出修辭手法及其作用。填空并指出修辭手法及其作用。一捶起來(lái)就一捶起來(lái)就 了、了、 了，了， 了！了！黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么 、多么多么 、多么、多么 的舞蹈哇的舞蹈哇安塞腰鼓。安塞腰鼓。3.3.找出課文中點(diǎn)明中心的一句話。找出課文中點(diǎn)明中心的一句話。它使你從來(lái)沒有如此鮮明地感受到生命的存它使你