試析高職醫(yī)學類教學中職業(yè)道德培養(yǎng)探索

1、試析高職醫(yī)學類教學中職業(yè)道德培養(yǎng)探索    論文關鍵詞：醫(yī)學生教學職業(yè)道德培養(yǎng) 論文摘要：在當今醫(yī)療體制商業(yè)化、市場化傾向下，醫(yī)學類學生的職業(yè)道德教育顯得尤為重要。為了提高我國醫(yī)學生職業(yè)道德教育的有效性和實效性，使醫(yī)學生在掌握醫(yī)學知識和技能的同時注重職業(yè)道德的養(yǎng)成，需不斷探索適合我國特點的醫(yī)學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的途徑。多年的從教生涯中感悟到職業(yè)道德的養(yǎng)成，需從多個層面、多種方法和途徑，分階段、有計劃和目的、循序漸進地實施。 高職醫(yī)學類教學中職業(yè)道德養(yǎng)成教育是醫(yī)學院校學生工作中一項長期而艱巨的任務，貫穿于學生整個教育的全過程，要提高他們的職業(yè)道德素質，需從

2、多個層面、多種方法和途徑，分階段、有計劃和目的、循序漸進地進行。使醫(yī)學生在掌握醫(yī)學知識和技能的同時注重職業(yè)道德的倍養(yǎng)，成為精于專業(yè)，誠于品德，名副其實的德醫(yī)雙馨的醫(yī)學生。     一、職業(yè)道德培養(yǎng)的多層次性     高職醫(yī)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)教育，首先是理論上的，從認識觀、世界觀角度，認識從醫(yī)所需要的職業(yè)道德素養(yǎng)極其對職業(yè)的重要性。明確醫(yī)學生職業(yè)道德教育的目標和價值體系。職業(yè)道德理論課是學校職業(yè)道德教育的主渠道，是一種最主要、最基本的職業(yè)道德教育方法，它的任務是在理論的層面倍養(yǎng)學生的職業(yè)精神，樹立醫(yī)學生的職業(yè)道德信念

3、。其次是感受體驗到的，通過日常教學活動的滲透、教師的言傳身教使學生耳濡目染，切身感受體會到的職業(yè)精神，并銘記于心。再者是實踐上的，學生在實、實訓課教學中，在臨床見習和實習過程中，以自身所具有的職業(yè)道德水準，自我約束，自我反省，提升自我，使自己的職業(yè)道德不斷得以升華，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。     二、職業(yè)道德培養(yǎng)的多種方法和途徑     高職醫(yī)學生教學中職業(yè)道德養(yǎng)成教育要通過多種方法和途徑，采取綜合措施。     1、營造醫(yī)學校園文化氛圍   

4、60; 要有意識的營造醫(yī)學院校人文文化環(huán)境，處處體現(xiàn)醫(yī)學特色、醫(yī)學文化，使醫(yī)學生自踏入校園的那一刻起，就被濃濃的醫(yī)學人文文化所包圍，要讓醫(yī)學院校的一磚一瓦，一草一木，都有育人的功能。像校園里可以有醫(yī)圣張仲景、藥王孫思邀、李時珍的雕像，有雕刻著歷代醫(yī)家醫(yī)德格言、歷代名醫(yī)醫(yī)療活動及醫(yī)學生誓言的文化碑廊。充分發(fā)揮校園現(xiàn)代網(wǎng)絡的強大作用，開設“名醫(yī)名家”、“醫(yī)學科普”“大醫(yī)精誠”等相關網(wǎng)站。以豐富多彩的校園文化活動感染學生，推崇高雅藝術，提高學生文化品味，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，構建大學生和i六格與道德人格川，發(fā)揮網(wǎng)絡育人的功能。  

5、60;  2、滲透于日常教學中     榜樣的力量是強大的，在教學中知識的傳授者教師的一言一行、一舉一動，善、喜、好、惡等言行和情緒直接影晌學生的認知水平。醫(yī)學實驗課有很多是由動物代替人做實驗，如闌尾切除術，教師在實驗中把動物比擬成病人，對它的呵護關愛，會深刻的印記在學生腦海中，直接決定和影響學生的行為。醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生，實驗課上會接觸到病人的血、尿、糞等標本，教師皺眉的一個小動作，會讓學生感覺標本很臟，而厭惡對標本的檢驗，甚至厭惡自己的職業(yè);教師很從容的拿取標本，并同時演說:“看著是臟，可我們在救人，救人和臟需要選擇，你會選哪個?

6、”這時學生就是另一種感受，職業(yè)的需要，看起來很臟，而工作的意義重大，是在救人，是高尚的，是偉大的，職業(yè)道德精神在學生思想上得到一次升華。醫(yī)學生職業(yè)道德的形成不是一朝一息就能完成的，教學活動中職業(yè)道德教育的滲透，具有潤物無聲、潛移默化的特點，更易于學生接受，更能影響學生的一生。     3、融入于社會實踐活動中     開展專項教育和專題講座，在醫(yī)學生進入臨床實習階段前集中對醫(yī)學生進行醫(yī)療行業(yè)的服務宗旨、醫(yī)務人員的職業(yè)道德和實習規(guī)則的教育。請醫(yī)務工作者勞模、科研帶頭人及醫(yī)療服務明星暢談愛崗敬業(yè)的思想，對幫助醫(yī)學生樹立

7、正確的人生觀和全心全意為患者服務的思想有著不可佑量的作用。義務獻血活動、為敬老院老人體檢、為社區(qū)人群做健康知識講座等活動中了解人民群眾所需，切身體會醫(yī)者的責任，服務社會，培愛心，培養(yǎng)醫(yī)學生人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能。在Ilm床見習，畢業(yè)實習等活動中通過前輩們的言傳身教，自己的親身實踐，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，為職業(yè)生涯的職業(yè)道德養(yǎng)成打好基礎。     三、有計劃和有目的實施職業(yè)道德培養(yǎng)     高職醫(yī)學生教學中職業(yè)道德的養(yǎng)成教育應分階段、有計劃、有目的、循序漸進地進行。     1、醫(yī)

8、學生入校宣誓儀式     醫(yī)學生入校宣誓儀式，是醫(yī)學院校獨特的入學儀式，體現(xiàn)了醫(yī)學的人文精神，深切感悟“健康所系，生命相托”的真諦，涪養(yǎng)了醫(yī)學生的職業(yè)神圣感和職業(yè)光榮感。通過入校宣誓儀式首先培養(yǎng)的就是他們對生命的重視、對病人的關愛。熱愛生命是醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)學道德品行的核心，關愛生命和維護生命是醫(yī)學生人文執(zhí)業(yè)技能不可或缺的精神。     2,醫(yī)學生入學教育     醫(yī)學生入學教育是醫(yī)學院校常規(guī)議程，旨在倍養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛，對醫(yī)務職業(yè)的了解，樹立職業(yè)崇高感和責任感，對自己將

9、成為一名醫(yī)務工作者這一職業(yè)要求有一初步認識。     3、醫(yī)學生專業(yè)教育中的職業(yè)教育     醫(yī)學生專業(yè)教育中的職業(yè)教育要融入到日常教學活動之中。如“仁”、“愛”教育，儒家道德把“仁”、“愛”作為自己倫理思想的核心，亙古及今，歲月迢迢，對數(shù)千年的我國文化思想產生極大的影晌，至今仍為我們道德修養(yǎng)的重要內容。在醫(yī)學領域，醫(yī)心仁愛表現(xiàn)了一種更高層次的道德責任與道德境界。如，誠信教育、科學的世界觀教育等，都是醫(yī)學生應具有的職業(yè)道德修養(yǎng)。     4、職業(yè)道德教育與臨床實踐相結合 &#

10、160;   高職醫(yī)學生教學中職業(yè)道德的養(yǎng)成教育，應和Ilm床實踐相結合。醫(yī)德教育是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學校教育，還需要醫(yī)院和社會的積極參與才能更好地促進醫(yī)學生良好醫(yī)德的形成和發(fā)展，確保醫(yī)德的實際效果，臨床實習階段是醫(yī)學生醫(yī)學實踐的起步階段，也是其醫(yī)德醫(yī)風形成的開始，通過積極倡導和組織畢業(yè)實習生加入到醫(yī)院創(chuàng)建醫(yī)德醫(yī)風示范活動，組織觀看有關醫(yī)德醫(yī)風建設的宣傳圖片和醫(yī)德教育專題影片，開展醫(yī)德醫(yī)風學習交流，使他們在學習中得到深刻的啟發(fā)，親身感受醫(yī)生肩上的重大責任。眾所周知，高尚醫(yī)德的形成既需要教育，也需要榜樣力量的感召身教重于言教，實習醫(yī)院應該選派品德好醫(yī)術精的醫(yī)生任

11、教學老師，教師的高尚醫(yī)德潛移默化地塑造醫(yī)學生的品德和人格。對醫(yī)德優(yōu)秀的醫(yī)務人員應給予表彰，樹立榜樣，使學生耳濡目染，促使他們在實習過程中逐漸培養(yǎng)“救死扶傷、忠于職守、愛崗敬業(yè)、滿腔熱情、開拓進取、精益求精、樂于獻身、文明行醫(yī)”的良好職業(yè)道德品質。同時，進一步完善畢業(yè)實習生的職業(yè)道德評價體系，對實習生實施職業(yè)道德評價，將評選結果作為學生畢業(yè)考核的重要內容之一。     5、舉辦具有醫(yī)學特色的畢業(yè)典禮     醫(yī)學院校的學生畢業(yè)時，要舉行隆重的畢業(yè)盛典。醫(yī)學院校注重畢業(yè)盛典及其莊嚴的儀式，意義特殊而深遠。在日本，護士從學校畢業(yè)時，要模擬南丁格爾當提燈女郎，深切感受領略南丁格爾的精神，用醫(yī)護人員的真心、愛心、責任心去關愛病人和贏得病人。而在我國，博大精深的祖國醫(yī)學文化更加奪目璀璨。古代中醫(yī)師的培養(yǎng)，大都是師徒傳授，當徒弟滿師時，老師往往送給徒弟兩件禮物:雨傘與燈籠，寓意深長。老師告誡徒弟，作為醫(yī)生，當病家有請，要不管刮風下雨，天黑路渭，立即前往病家出診，人命關天，應爭分奪秒，全力救