普通高中生物新課程標準課件

1、普通高中生物新課程標準普通高中生物新課程標準簡 介2002年9月普通高中生物新課程標準一、普通高中課程發(fā)展沿革二、普通高中新課程改革方案三、普通高中新課程方案的實施四、普通高中生物課程標準五、高中生物課程標準與現(xiàn)行教學大綱的比較普通高中生物新課程標準一、普通高中課發(fā)展沿革時間改革要點1981年側(cè)重文科或理科的分科選修，高二開始分流1990年課程進一步強化文理分科；豐富選修課，更新課程內(nèi)容。1996年課程分為必修、限定選修和任意選修；各學科教學內(nèi)容根據(jù)時代要求、學科發(fā)展作了較大調(diào)整；提出了國家、地方、學校三級課程管理的思路。普通高中生物新課程標準 2000-2002年，根據(jù)基礎教育課程改革綱要（

2、試行）的精神，對1996年高中課程方案和各學科教學大綱進行了修訂，并在全國范圍內(nèi)推廣實施。普通高中生物新課程標準修訂的策略和要點：盡可能充分地體現(xiàn)綱要的思想，為逐步過渡到新課程在理論和實踐方面做積極準備。信息技術從選修課改為必修課；提高了外語的教學要求；增設了綜合實踐活動，其中新設了研究性學習和社區(qū)服務。允許學生跨文理選修，盡量增加選修課程的空間。努力增強課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。普通高中生物新課程標準 但現(xiàn)行方案在結構、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面仍然存在著較大的局限性，主要體現(xiàn)在學習必須用同樣的時間、同樣的進度學習同樣的內(nèi)容，達到同樣的要求，必須進行改革。普通高中生物新

3、課程標準二、普通高中新課程改革方案（思路） （一）課程改革目標 （二）課程結構 （三）課程內(nèi)容 （四）課程實施與管理 （五）考試評價制度 普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)的、面向大眾的基礎教育，普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎。普通高中生物新課程標準 （一）課程改革目標 根據(jù)基礎教育課程改革綱要（試行）的精神，構建符合素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)普通高中教育性質(zhì)，具有時代性、基礎性和選擇性的課程體系，為每個高中生的終身發(fā)展奠定基礎。普通高中生物新課程標準精選適應時代發(fā)展需要的課程內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展和學生經(jīng)驗的聯(lián)系,使學生形成適應現(xiàn)代社會所必須的基本素養(yǎng)。構建重視基礎

4、、多樣化、有層次、綜合性的課程結構,滿足不同學生的學習需要,適應社會發(fā)展的多樣化需求,引導學生學習規(guī)劃人生。創(chuàng)設有利于建立新型學習方式的課程實施環(huán)境,提高學生自主學習,合作交流。批判性思考以及分析和解決問題的能力。普通高中生物新課程標準建立與新課程相配套的督導評價制度，積極推進校內(nèi)過程性評價，糾正僅僅依據(jù)考試成績評價學生的做法，促進學生身心健康發(fā)展。賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障。普通高中生物新課程標準 (二）課程結構 （1）普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成： 學習領域 科目 模塊普通高中生物新課程標準

5、學習領域：學習領域由課程內(nèi)容相近的科目構成,本方案包括：語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等八個學習領域。設置學習領域有利于體現(xiàn)現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，有利于提高學生的綜合學習能力。普通高中生物新課程標準科目：主要包括：語文、數(shù)學、外語（含第二外語）、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、綜合實踐活動等；其中通用技術、第二外語、藝術為新增科目；藝術與音樂、美術并行設置，由學校選用。普通高中生物新課程標準模塊：以科目內(nèi)容為基礎，根據(jù)社會需要和學科發(fā)展的現(xiàn)狀，將內(nèi)容分化為若干相對完整的學

6、習單元；按模塊組織學習內(nèi)容，有利解決課程設置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學不斷分化的矛盾；有利于滿足學生不同的興趣和個性差異，形成個性化的課程修習計劃；有利于學校靈活安排課程，使學生集中有效地學習；每一模塊一般為36學時。普通高中生物新課程標準（2）普通高中課程的學分結構高中三年共189學分，其中必修118學分占62.4%；選修為55學分，占29.1%;選修為16學分占8.3%。必修：確保所有高中生都達到共同要求。選修：在達到共同要求的基礎上，滿足學生在不同學習領域中進一步發(fā)展的需要。選修：由學校自主開發(fā)，供學生選擇。普通高中生物新課程標準學習領域科目必修選修選修語言與文學語文10每個科目都在必修的基礎上

7、設置了若干個提高的選修模塊,供學生根據(jù)自己的學習興趣和未來發(fā)展需要選擇。學校根據(jù)當?shù)厣鐣⒖萍?、文化以及自身條件開設校本課程，供學生選擇。外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術信息技術4通用技術4藝術藝術或美術、音樂6體育與健康10綜合實踐活動研究性學習18社區(qū)服務、社會實踐8普通高中生物新課程標準（三）課程內(nèi)容強調(diào)時代性 在適應時代需要的前提下，反映社會進步、科技發(fā)展和學科新進展，關注學生經(jīng)驗；強調(diào)基礎性 精選適應時代需求的基礎知識和基本技能，為學生的終身發(fā)展奠定基礎；強調(diào)選擇性 關注學生個體差異和不同發(fā)展傾向，分類別、分層次設計多樣的、可供學生選擇的課程

8、內(nèi)容。普通高中生物新課程標準（四）課程實施與管理（1）合理有序地安排課程以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。為便于學校合理而靈活地安排課程，減少學生并學科目，相對集中有效地學習，將每學期分為相對獨立的兩段，每段10周。學校根據(jù)課程方案和學生選課計劃，提供以模塊為單位的可選擇的課程；高一年級主要安排必修內(nèi)容，逐步增設選修內(nèi)容，學生可以跨班級選修。普通高中生物新課程標準（2）建立校內(nèi)選課指導制度學校提供課程設置說明、選科指導手冊；班主任和學科教師共同對學生進行選課指導，并與學生建立固定而長久的聯(lián)系；學生在教師指導下形成符合個人特點的課程修習計劃。（3）實行學分制每個模塊一般為2學分，共36學

9、時；學生每學年在每個學習領域必須獲得一定學分。學生三年至少修滿150學分（其中必修118學分，選修至少6學分）方可畢業(yè)。普通高中生物新課程標準(4)課程資源共享充分挖掘并發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，提倡校際資源共享，避免重復建設和資源浪費；充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源；積極開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的高中課程資源。（五）改革評價制度建立目標多元、方式多樣，注重過程的評價機制；建立能夠全面反映學生發(fā)展歷程的成長記錄；由學校認定高中生的畢業(yè)資格。普通高中生物新課程標準關于高考改革的建議 普通高校招生考試制度必須與普通高中課程同步改革。 提出建議的基本思路：為選修不同課程的學生提供考試內(nèi)容不同的考卷；高校逐步實現(xiàn)自

10、主招生或聯(lián)校招生；成立由相關司局組成的小組，啟動高考改革方案的研究工作。普通高中生物新課程標準三、普通高中新課程的實施（一）新課程的推進方案在42個國家級義務教育新課程實驗區(qū)所在的地市開展高中新課程實驗。（二）新課程推進的時間表2002年9月始，征求意見；2002年11月，經(jīng)部黨組通過，頒布高中新課程方案和各學科課程標準；2002年12月2003年12月，組織編寫教材；2003年第四季度，審查教材；2003年4月2004年1月培訓行政干部、教研人員、校長；2004年3月8月培訓教師。2004年9月，正式開始實驗。普通高中生物新課程標準新方案與現(xiàn)行方案的對比現(xiàn)行方案新方案課程體系強調(diào)共同要求，兼

11、顧差異不夠。謀求時代性、基礎性和選擇性相統(tǒng)一。課程結構以學科課程為主，各學科強調(diào)系統(tǒng)、完整，但缺乏溝通和滲透，課程選擇性不夠。以學科課程為主,以學習領域規(guī)劃課程,促進相關學科的溝通與滲透;按模塊設計,使課程具有多樣化和選擇性,課程結構趨于合理。普通高中生物新課程標準現(xiàn)行方案新方案課程內(nèi)容重視基礎知識與基本技能,關注與社會進步、科技發(fā)展的聯(lián)系,但是主要以學科邏輯組織課程內(nèi)容的方式,造成了與學生生活經(jīng)驗相對分離。強調(diào)共同基礎，強調(diào)基礎的與時俱進；通過模塊的設計，實現(xiàn)學科內(nèi)容的分化；加強課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展及學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。課程實施統(tǒng)一的實施方案,學生只能按文、理選擇課程,同一類學生按同

12、樣的要求,在同一時間內(nèi)以同樣的速度學習同樣的內(nèi)容。在保證達到共同基礎的前提下，為不同發(fā)展傾向的學生提供多樣化的課程,實現(xiàn)有個性的學習。普通高中生物新課程標準現(xiàn)行方案新方案課程評價會考+高考,課程評價以終結性評價為主,教學過程實際被高考所左右。學校認定高中生畢業(yè)資格;全面反映學生的選課情況和發(fā)展過程。課程管理實施三級課程管理,允許學校獨立開發(fā)部分學校課程,但學校在實施國家和地方課程的過程中,尚缺乏足夠的課程自主權。實施三級課程管理,賦予學校合理而充分的課程自主權,要求學校創(chuàng)造性地實施國家課程,開發(fā)有特色的、高質(zhì)量的學校課程；建立選課制度,實行分學制。普通高中生物新課程標準四、普通高中生物課程標準

13、（初稿）（一）制定生物課程標準的依據(jù)（二）設計思路（三）生物課程標準的主要特點（四）生物課程的性質(zhì)、理念和目標（五）生物課程內(nèi)容標準框架（六）實施建議普通高中生物新課程標準（一）制定生物課程標準的依據(jù)（1）國家基礎教育課程改革綱要（試行）的精神；（2）普通高中的性質(zhì)和任務；（3）課程專家組的建議；（4）生物課標組研究的成果；（5）國內(nèi)外研究成果等。普通高中生物新課程標準 （二）設計思路 （1）課程宗旨：進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)。 （2）充分考慮社會需求：如艾滋病教育；生態(tài)環(huán)境問題、公共事物的討論與決策等。 （3）為學生的學業(yè)選擇和考慮職業(yè)方向提供幫助。 （4）適當反映時代特點和生物科學的進

14、步。普通高中生物新課程標準（三）生物課程標準的主要特點（1）充分體現(xiàn)基礎性、多樣化和選擇性。（2）適當反映時代特點和生物科學的進步。（3）重新設定課程中理論和實踐的平衡。（4）重新設定課程中科學與技術的平衡。（5）重視學習方式的改變。（6）充分考慮標準的適應性和可操作性。普通高中生物新課程標準(四）生物課程的性質(zhì)、理念和目標（1）生物課程的性質(zhì) 高中生物課程是在義務教育基礎上,適應高中學生身心發(fā)展的特點和規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要,以進一步提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的科學課程,是科學教育領域中的一門重要學科。普通高中生物新課程標準（2）生物課程理念提高生物科學素養(yǎng) 生物科學素養(yǎng)是指公民參加社

15、會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀。面向全體學生 著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需1要。倡導探究性學習 力圖促進學生的學習方式的變革，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。普通高中生物新課程標準（3）課程目標課程總目標獲得生物科學和技術的基礎知識,了解并關注在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用。養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識,增強愛國主義情感和社會責任感。認識科學的本質(zhì),理解STS的相互關系,人與自然的相互關系,逐步形成科學的世界觀和價值觀。初步學會科學探究的一般方法,具有6種能力。初步了解與生物科學相關的應用領域,為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準

16、備。普通高中生物新課程標準課程的具體目標知識獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識,知道主要發(fā)展方向和成就；了解生物科學知識在各方面的應用；積極參與知識的傳播,促進個人和社會生活。情感態(tài)度與價值觀初步形成生物學觀點,樹立正確的自然觀和科學的世界觀；關心我國生物資源,愛家鄉(xiāng),愛祖國,增強振興中華的使命感和責任感;認識生物科學價值,養(yǎng)成科學精神,樹立科學態(tài)度;普通高中生物新課程標準認識生物科學和技術的性質(zhì)，理解STS之間的關系，參與社會事物的討論；熱愛自然，珍愛生命，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。能力具備生物學實驗技能；能夠利用多種媒體搜集生物學信息；發(fā)展科學探究能力。普通高中生物新課程

17、標準（五）生物課程內(nèi)容標準框架（1）共同必修模塊（6學分）分子與細胞（2學分）遺傳與進化（2學分）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（2學分）（2）選修模塊（6學分）生物技術實踐（2學分）生物科學與社會（2學分）現(xiàn)代生物科技專題（2學分）普通高中生物新課程標準（1）共同必修模塊分子與細胞細胞的分子組成；細胞的結構；細胞的代謝；細胞的增殖；細胞的分化、衰老和凋亡。遺傳與進化遺傳的細胞基礎；遺傳的分子基礎；遺傳的基本規(guī)律；生物的變異；人類遺傳病；生物的進化。普通高中生物新課程標準穩(wěn)態(tài)與環(huán)境植物的激素調(diào)節(jié)；動物生命活動的調(diào)節(jié)；人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；種群和群落；生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)環(huán)境的保護。2、選修模塊生物技術實踐土壤微生物的利用

18、；酶的應用；食品加工；現(xiàn)代生物技術。普通高中生物新課程標準生物科學與社會生物科學與農(nóng)業(yè)；生物科學與工業(yè)；生物科學與健康；生物科學與環(huán)境保護。現(xiàn)代生物科技專題基因工程；克隆技術；胚胎工程；生物技術的安全性和倫理問題；生態(tài)工程。普通高中生物新課程標準（六）實施建議（1）教學建議提高對本次課程改革的認識；全面落實課程目標；組織好探究性學習；加強實驗和其他實踐活動的教學；落實STS相互關系的教育。（2）評價建議評價的理念；評價的原則；評價的內(nèi)容和類型；評價的方法和案例。普通高中生物新課程標準（3）課程資源的開發(fā)與利用充分利用學校的課程資源；積極利用社區(qū)的課程資源；適當利用學生家庭中的課程資源；廣泛利用媒體資源；挖掘利用無形的課程資源；參與開發(fā)生物課程的信