《音樂與游戲》教學設計以及網(wǎng)友點評

1、音樂與游戲教學設計以及網(wǎng)友點評音樂與游戲教學設計以及本站網(wǎng)友點評（小學一年級）作者紹興縣柯橋小學沈敏樂 小謝 推薦教學目標：1通過音樂游戲找朋友，感受有音樂的游戲和無音樂的游戲之間的差異。2通過音樂游戲躲貓貓，感受音樂可以更好的表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。教學過程一音樂游戲找朋友1聽找朋友走進教室，律動。2游戲找朋友a導語，聽到什么歌曲，會這個游戲？b做游戲，感受有無音樂游戲之間的差別。二感受躲貓貓音樂與游戲的關系1欣賞捉迷藏游戲錄象2欣賞苗族歌曲躲貓貓，感受苗族歌曲，了解躲是苗族小朋友對“捉迷藏”的另一種叫法。3師范唱，想象苗族小朋友做游戲的心情4師生演唱歌曲5學生體驗躲貓貓游戲6教師小結三用躲貓

2、貓音樂創(chuàng)編不同音樂游戲1用跳繩的歌詞，創(chuàng)編新的音樂游戲a聽躲貓貓伴奏，學生填詞b學生演唱新歌c音樂游戲跳繩d師生互評2用躲貓貓的旋律創(chuàng)編其他的音樂游戲a學生創(chuàng)編歌詞b聽躲貓貓音樂填詞c學生表演創(chuàng)編的音樂游戲d師生互評四課堂小結（注：為輸入簡便，稍有改動）欣然：我聽課時都有筆錄，隨著教案都有環(huán)節(jié)的改動，但她這課沒有，我感覺她的課光憑教案看不出什么，我挺喜歡她的風格的，可最后她居然只有二等，大家都覺得挺可惜的！小謝：這次展示的課以小學居多，中學只有三堂，小學的課我不知道怎樣才算優(yōu)秀的課，我感覺學生參與性強，氣氛活躍，但是我覺得實質(zhì)性的內(nèi)容不多，有的甚至把音樂放在一邊（呵呵，我不熟悉小學的課，沒有發(fā)

3、言權，還是讓欣然，lily說吧)中學的課上得一般，都有展示個人技能之嫌，而把學生放在一邊，課堂氣氛比較沉。我把王鐵對音樂課提的要求在這里點點吧：1課堂氣氛活躍不等于課堂設計科學合理2回答問題活躍不等于學生思維活躍3會收集資料不等于會用資料4教學民主不等于不要次序5合作學習不等于全合作小葉子：沈敏樂老師在紹興上過。紹興縣教研室的楊老師來我們學校診課時說起過她的課。我感覺：1、本課利用學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系學生的生活實際，真正體現(xiàn)了音樂來源于生活，服務于生活。2、創(chuàng)編活動較成功，培養(yǎng)了學生對音樂的創(chuàng)造力、想象力、審美力。欣然：小學的課我覺得有幾節(jié)還是很不錯的！大概四節(jié)左右，在教學風格上，有的很大氣，

4、有的親和地非常深入人心。他們的課設計都很有層次，結構都很嚴密，一步步地推開挖深內(nèi)容，比如苗嶺飛出的歌，很多老師都上過苗嶺的早晨，但大部分的老師都是讓學生欣賞，最多在開展一些活動，而上這課的葉老師設計地很好把教材真正挖深了，把苗族“飛歌”，“蘆笙舞”“木鼓舞”都放到了教學活動中，結合上述苗族活動的特點來欣賞這首樂曲，一步步設計地挺到位的，因為是第一節(jié)課，氣氛可能不是特別特別的活躍，但不難看出，這位老師的功底很不錯，她的眼神、手勢、語氣等都讓人感覺到了一種很真切的關愛！沈老師說話的感覺我很喜歡，很有條理，問題問下去她不會象有的老師，一定要引導引導再引導，直到學生說出了自己心里想的那個答案，學生實在

5、猜不出，老師自己說也很自然啊，她的課感覺很隨意，突出了“玩”的主題，在“玩”“開心地玩”的過程中她的教學目的也達到了，我的教學我也希望向這個方向發(fā)展，一切都應該是很自然！感受回旋曲的鄔老師的風格很大氣，說話中讓人感覺到了一種“精氣神”，但她有不是那種只會大氣的人，她會突然轉彎以一種很深情的感覺跟學生說話，聽得人心里酸酸的，她從“軍營的早晨”開始，結合簡單的唱，腳步聲、口號等讓學生初步感受回旋曲，聽波基上校進行曲時她給學生帶上了不同顏色的帽子，帶帽子的學生上來一站，這首曲子的結構馬上就非常清晰了，她還結合海寧的地方特色讓學生表現(xiàn)“觀潮回旋曲”，學生不可能第一次就表現(xiàn)地很到位，這個過程中她的引導很到位！走進舞蹈世界的那個小伙子非常陽光，充分體現(xiàn)了男教師的特色很幽默，一進教室他就帶大家跳舞，象個舞廳的dj，以自己的青春和活力在第一時間博得了大家的好感，他還問“我?guī)洸粠洝碧枇诉€嫌“地方太小”，大家都笑了，覺得他這個人很開心學生也很樂意跟他鬧，但他的教學設計是一定都不含糊的，表演“水”的時候思路很好，通過小溪江河大海的表現(xiàn)讓學生了