四年級下冊英語教案Module7∣外研版（三起）

1、.外研版小學英語四年級下冊“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記

2、?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。Module 7 Unit 1 ?I helped Mum.? 教學設計觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重

3、點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象

4、變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 教學目的：這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,

5、寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 1.學生能運用I helped Mum. He played on the computer and he watched TV. 這類語句來議論過去的行為。2.學生能理解had, phone, cook, really, wash, did, didnt=did not, computer, love, him以及What about?3.學生可以運用had, cook, wash, did, didnt=did not, computer, love, him4.學生能用phone, really以及What about?5.情感目的：通過本課學習，學生可以深

6、化體會生活中母親的辛苦，在生活和學習中爭做一個孝順懂事、獨立自主的好孩子。教學重難點：掌握部分規(guī)那么動詞的過去式及用法。教具準備：1.自制大拇指眼睛圖標Super Eyes、V型手勢Super Actions各假設干個。2.自制課件。3.自制以下詞組卡及圖片各一個：cooked fish, played on the computer, watched TV，washed clothes，phoned Ms Zhang，played football等；4.自制單詞卡phoned, I helped Mum. Really等。一個精巧的筆筒；一個紅色的心形圖標，?爸爸去哪兒?里面的五位孩子的胸

7、牌及一位表情夸大的奶奶的胸牌等。教學流程：課前交流：1.議論師生周末里的活動，復習本課所用動詞短語，為學習做好準備。2.詳細議論學生和老師喜歡的電視節(jié)目，為本課的評價做好鋪墊。3.進一步引出老師和學生共同喜歡的電視節(jié)目，為熱身環(huán)節(jié)的chant效勞。上課鈴響。I. Warm-up1. Greetings. 2.用?爸爸去哪兒?，引出新單詞“l(fā)ove，用?爸?劇中“雪地玩耍、湖里捉魚的場景，解決chant部分的重點句子“We rowed a boat on the lake.。 3.課件顯示chant中三個孩子的上身，介紹：“They also had a beautiful day yester

8、day!強調(diào)“yesterday，并出示“had單詞卡，教授新單詞“had,為了熱身環(huán)節(jié)做好初步的鋪墊。接下來用兩個問題：“Where were they yesterday?和“And what did they do yesterday?引領學生帶著問題看動畫。 4. 播放課件，學生跟讀；再次播放課件，加強chant部分的操練。先全班，再個人，有感情地表演歌謠。II. Lead-in“What about Amys Sunday?利用單詞卡，學習“What about? 及“phone和過去式“phoned，并用手勢語讓其理解并跟讀操練：“On Monday Amy phoned Gran

9、dma.使其進一步感知行為動詞的過去式。III. Text learning1. 第一遍看課文動畫，整體感知課文。播放課件課文動畫，且動畫上方出示問題“Who helped Mum last Sunday上周日?讓學生帶著問題視聽課文。視聽完，引導學生嘗試答復：“I helped Mum, and Tom helped Mum too.a. 假如學生直接答復Amy helped Mum, 師用“Really?出示單詞卡正面really,反面問號，Listen! 課件中Amy 聲音Yes, I helped Mum.“且畫面顯示她用雞毛撣子清掃衛(wèi)生，師順勢出示課題“I helped Mum.并點

10、題Today well learn Module7 Unit1? I helped Mum.?并領讀課題。b. 假如學生答復I helped Mum, 那么師用“Really?引出新詞really 的學習，并令其明白此處I 指的是Amy, 并引導學生看課件，同上，點題、領讀課題。c. 不管哪種答復，都要先引出新詞“really“然后點題?！癢hat about Tom?引導學生說出“Tom helped Mum too.并板書。2.引導學生認真觀察，總結規(guī)律，學習規(guī)那么動詞的過去式并理解其用法。1課件出示：“phoned、“ rowed及 “helped引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在小組內(nèi)討

11、論，學生可能會發(fā)現(xiàn)“詞尾都有-ed-d也有可能會提到“過去式或者“過去發(fā)生的事情等，因為前面兩個單元學習了系動詞be的過去式師抓住時機，進一步引導學生說出更多的關于過去時態(tài)的信息。2對于學生的答復給予肯定，同時歸納過去時態(tài)規(guī)那么行為動詞的構成及用法，出示下面的小提示：Tip:在動詞原形后面加edd,就構成了動詞的過去式，它表示動作發(fā)生在過去，通常和yesterday等表示過去的時間狀語連用，譯成漢語時通常加上“了。3利用課件上的三個英語句子，引導學生進一步穩(wěn)固規(guī)那么行為動詞過去式的用法。3. 采用試聽和閱讀等不同方式交替進展，使學生進一步理解課文。1試聽課文前三幅圖，答復問題：“What di

12、d Amy do last Sunday?并學習句子“I cooked noodles and I washed clothes.帶讀，亦可采用多種形式操練此重點句子，直至純熟。2視聽第四幅圖，學習單詞“didnt、“computer及句子“He played on the computer and he watched TV.再次感知規(guī)那么行為動詞的過去式的構成及用法。課件畫面如下：老師板書“He played on the computer and he watched TV. ，學習“computer一詞，并讓學生跟讀。老師適時講解“didnt=did not“繼續(xù)強化本部分的重點句子。

13、3“We knew Tom helped Mum too. But what did Grandma say about Tom? Lets read the dialogue and find the answers. 拋出問題，讓學生閱讀課文，找到奶奶對小Tom的評價語,并給予獎勵。4. 利用“最強大腦游戲，操練穩(wěn)固本節(jié)課學習的單詞及句子?！癈hildren, herere some words. Look! If you can read it, then stand up quickly! Then a phrase, and then a whole sentence. Ill se

14、e who has the super brain! Come on!老師出示自制本節(jié)課的重點單詞“wash、“cook、“computer“l(fā)ove等的詞句卡，讓學生先搶讀單詞，然后快速讀出短語，最后背出整個句子。此種活動形式，能充分調(diào)動學生的積極性，氣氛定很活潑，對于表現(xiàn)較好的學生，老師要及時給予評價。5. Read the text.1第三次播放課文錄音，學生跟讀。引導學生注意語音語調(diào)，看誰模擬得最像?！癓ets follow to the tape, pay attention to your pronunciation and intonation. 2集體分角色讀?！癈hildre

15、n, lets try to read it in roles. Boys are Grandma. Girls are Amy, OK? 假如時間充足，可以交換角色朗讀課文。3個體朗讀。“Whod like to read it in roles? Who wants to be Grandma? And who wants to be Amy?引導學生扮演奶奶和Amy，展開對話練習，操練本課課文。6.小結： “You did a good job children. Lets find how many “eds there are in this dialogue. 引導學生一起朗讀本課

16、出現(xiàn)的所有過去式，然后師匯總小結：“They all happened in the past.可給漢語提示IV. Practice 1.口語表達，機械操練“Here is an exercise for you! 課件出示老師做面條圖片，并介紹：“Yesterday I cooked noodles. What about them? Please practise in pairs.引導同桌嘗試用老師的方式進展交換操練以下圖內(nèi)容。2.選詞填空，筆頭操練最強大腦電視節(jié)目背景，“Do you know them?課件出示：以最強大腦的特色-五星為標志，出示中國和意大利戰(zhàn)隊中的兩名小將：李云龍和

17、安德烈。以其通 為對話情景，讓學生選詞補全對話，并在核對答案后，充分利用文本進展對話練習，展開拓展訓練。使學生在情景中體會行為動詞的過去式的運用。 內(nèi)容如以下圖所示：V. Task completion任務完成環(huán)節(jié)是將本課整篇所有語言進展綜合的交際運用展示。課件出示?爸爸去哪兒?電視中的五個孩子.“Do you remember them? They didnt see each other after the film. But Yesterday they met and played a game. Do you want to play it?“Oh, I need a volunteer first. Who can come?老師先與一名學生示范游戲規(guī)那么，屏幕上給學生對話的主干提示語，引導學生如法操練，對于表現(xiàn)較好的學生，給予適時地語言評價。VI. Summary and homework：1.師生回憶本課所學，盡量讓學生梳理小結，使其將知識內(nèi)化。2.課件展示作業(yè)：1Read and recite the dialogue