最新小學(xué)心理健康教育校本教材科目方案

1、精品文檔小學(xué)心理健康教育校本課程一、課程開發(fā)說明（一）背景分析目前，我國有三億多小學(xué)生，他們正處于社會(huì)變革時(shí)期，又恰逢生理、心理 變化階段，所以這一階段是各種心理矛盾、沖突的多發(fā)期。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)， 激烈的考試競爭，來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的多重壓力，他們的心理與行為問題越 來越突出，構(gòu)成了對學(xué)習(xí)、成長、身心健康的嚴(yán)重影響。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和 進(jìn)行智力開發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生 掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨 在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。（二）學(xué)情分析本校的學(xué)生大部

2、分都是外來務(wù)工人員子女，父母缺乏心理健康的理念，忽視 心理健康的重要性，個(gè)別學(xué)生存在較明顯的心理健康問題，如學(xué)習(xí)焦慮、沖動(dòng)傾 向、恐怖傾向、對人焦慮和自責(zé)傾向等等；長期以來，學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的 應(yīng)試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現(xiàn)象，學(xué)生的心理問題較少受到重視，基于以上因素，我校編寫了午間陽光小學(xué)心理健康教 育校本教材，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康。（三）教育價(jià)值學(xué)校心理健康教育，不僅有利于學(xué)生的身體健康，而且有利于學(xué)生的智力潛 能的發(fā)揮及良好品德的形成。一個(gè)心理健康的學(xué)生，充滿自信，性格開朗，它可 以最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)展和完善個(gè)性。反之，心理上的不健全會(huì) 嚴(yán)

3、重阻礙其智力的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次，健康的心理有利于形成良好的思想 品質(zhì)，成長為符合社會(huì)需要的新人。而某些心理上有缺陷的兒童，往往容易受到 各種不良因素的影響，不能正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)的關(guān)系，以至最終走上歧 途。因此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是關(guān)系到祖國下一代能否茁壯成長的大事。 影響學(xué)生心理健康的原因是多方面的，既與學(xué)生的遺傳因素有關(guān)，更取決于家庭、 學(xué)校、社會(huì)三方面環(huán)境的影響。作為學(xué)校，有責(zé)任扮演好“心理醫(yī)生”的角色。二、課程目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則與要求1. 科學(xué)性原則教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。2. 系統(tǒng)性原則按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和年級分成5 個(gè)年齡段， 5 個(gè)年

4、段的教學(xué)目標(biāo)組織成協(xié)調(diào)和自然的目標(biāo)體系。（二）課程的目標(biāo) 總目標(biāo) 1 提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)力；提高學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和自覺性；逐步提高學(xué)生的分析、思維的能力。2培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、良好的人際意識(shí)和行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生開朗、合群、樂學(xué)、自立的人格個(gè)性。3通過課堂教學(xué)和班級活動(dòng)，從理性和感性上塑造學(xué)生的樂觀、向上、自信、誠實(shí)的心理品質(zhì)。 分年段目標(biāo)一年級適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)校園生活、集體生活、學(xué)習(xí)生活；樂與老師、同學(xué)交往；培養(yǎng)學(xué)生角色意識(shí)、群體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和行為規(guī)范意識(shí)。二年級感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，在好行為、好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和集體意識(shí)。三年級

5、在集體中體驗(yàn)人際交往的樂趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快樂，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒；培養(yǎng)自主、自動(dòng)參與活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與能力。四年級培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我、對待自己，充滿自信；正確對待別人、誠實(shí)對待他人，有集體榮譽(yù)感。五年級培養(yǎng)學(xué)生具有能干、負(fù)責(zé)的哥哥姐姐意識(shí)；學(xué)會(huì)男女生的角色意識(shí)，初步學(xué)會(huì)以 正常的心態(tài)與異性交往；學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)、相貌審美意識(shí)、幽默生活意識(shí)和學(xué) 習(xí)沖刺意識(shí)。三、課程內(nèi)容課程的內(nèi)容以“愛自己，愛朋友，愛學(xué)習(xí)，愛生活，愛創(chuàng)造”五個(gè)板塊來呈 現(xiàn)，涉及到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)，人格輔導(dǎo)，情緒情感訓(xùn)練，自信心培養(yǎng)， 意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期輔導(dǎo)等各個(gè)方面。學(xué)生在成長過程中，呈現(xiàn)

6、不同的年齡特點(diǎn)，心理發(fā)展既有相似的連續(xù)性，又 呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和年級分成 5個(gè)年齡段，自我心理，人際 心理，學(xué)習(xí)心理，生活心理，創(chuàng)造心理這五個(gè)板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)出現(xiàn)， 螺旋上升。（一）內(nèi)容選取的原則及組織形式說明內(nèi)容選取的原則：可行性原則主體性原則組織形式：班級授課（二）內(nèi)容安排一年級二年級專題一：愛自己1 .我是小學(xué)生2 .我的名字1 .說說我自己2 .做個(gè)有心人3 .我的名片專題二：愛朋友1 .說優(yōu)點(diǎn)2 .我的新朋友3 .學(xué)會(huì)禮貌待人1 .怎樣過生日2 .合作真快樂專題三：愛學(xué)習(xí)1 .看誰想得多2 .聲首來自何方3 .睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛1 .我愛學(xué)習(xí)2 .到興趣樂園去

7、專題四：愛生活1 .家中事情我也干2 .美麗的校園1 .豐富多彩的生活2 .我會(huì)照顧自己3 .勇者大行動(dòng)專題五：愛創(chuàng)造1 .生活智慧操2 .動(dòng)手又動(dòng)腦1.讓想象飛起來2J#手三年級四年級五年級專題一：愛自己1 .別人眼中的我2 .情緒氣象臺(tái)1 .自借助我成功2 .我能快樂3 .情緒你我他1 .我不怕失敗2 .趕走嫉妒專題二：愛朋友1 .假如我是你2 .我們是一家人3 .別人進(jìn)步，我高 興1 .一個(gè)人的時(shí)候2 .你進(jìn)步我高興3 .伸出援手1 .與文明握手2 .名人碰碰車專題三：愛學(xué)習(xí)1 .技藝大考場2 .課堂一二三3 .快樂每一天1 .做時(shí)間的主人2 .梅的啟示1 .書伴我成長2 .獨(dú)立思考3

8、.記憶高手專題四：愛生活1 .理財(cái)小能手2 .環(huán)保屋1 .我來出一份力2 .成長的足跡1 .今天我當(dāng)家2 .網(wǎng)絡(luò)為我服務(wù)專題五：愛創(chuàng)造1 .智力大沖浪2 .合作與創(chuàng)造1 .生活處處有創(chuàng)造2 .頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)1 .做一個(gè)聰明的 孩子2 .小小設(shè)計(jì)師3 .我的好點(diǎn)子3、配套課程資源說明：小學(xué)心理健康教育校本教材四、課程實(shí)施（一）組織形式及實(shí)施的原則1 .科目實(shí)施對象：全校學(xué)生2 .科目實(shí)施時(shí)間：五學(xué)年3 .科目實(shí)施者：心理老師4 .本課程課時(shí)安排：5 .實(shí)施方式：自主拓展（二）教學(xué)實(shí)施的要求1.科目教學(xué)要求在心理健康教育教學(xué)中，通過體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校心理健康教育宣傳活動(dòng)， 使學(xué)生意識(shí)到心理健康的重要性，并不斷提高心理素質(zhì)。2.學(xué)習(xí)資源要求1）校本教材。2）開放心理活動(dòng)室3）活動(dòng)教具、學(xué)具等五、課程評價(jià)（一）評價(jià)的原則1、開放性原則心理健康課堂教學(xué)評價(jià)不可能用一個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來框定學(xué)生的行為，因 此我采用感悟即時(shí)貼，讓學(xué)生在每節(jié)課后根據(jù)課堂的即時(shí)感受來反思自己的收獲, 使課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有開放性。這樣為教師和學(xué)生都留有廣闊的創(chuàng)造空間。2、激勵(lì)性原則通過評價(jià)去強(qiáng)化學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在集章的過程中，看到自己的進(jìn)步, 不斷獲得成功的體驗(yàn)。（二）評價(jià)的技術(shù)及相關(guān)量規(guī)主要評價(jià)方式評價(jià)者感悟即時(shí)貼學(xué)生心理測驗(yàn)心理老師