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文檔簡介
1、.第4單元達標檢測卷一、根底訓練營。44分1讀拼音寫詞語。8分m yang xing fng qn jin tu jin jin y x y 1 di t zi xing 甘羅 當 的爺爺上朝,秦王卻認為他do lun來 。2 l yu yu m shn ji rn這個 團的導游幽默 y。3 yn jng d gi她把 爸爸。2選字填空。6分 幸辛 福 苦 勤 不 坦但 是 不 白 誠 既即 使 然 而 立 3寫出加點詞的反義詞。4分1一連下了三天雨,今天終于放晴了,我覺得外邊的小花貓都是那樣 ,不再是那么討厭了。2今天玩得可真盡興啊,不像上次那樣 ,沒玩一會兒就走了。3我把碗打破了,爸爸聲色
2、俱厲地訓斥了我,媽媽卻 地說:“沒事的,下次要小心。4他 地對驚慌失措的孩子們說:“別怕,有我在。4給下面句子加上正確的標點。7分1老太太您別生氣導游和顏悅色地說這是武夷山有情它請您不要匆忙地離去,叫您多看幾眼呢 2 爺爺您碰到什么難事了甘羅問5下面的句子是比喻句嗎?是的打“,不是的打“。5分1他長得很像他爸爸。 2這話疾風般抹去了老太太的“愁云,使她又恢復了游興。 3爺爺正在家生孩子呢,托我替他上朝來了。 4風兒唱著歌,喚醒了沉睡的大地。 5妹妹的臉蛋紅紅的,像大蘋果。 6在括號里填上恰當的詞語。6分 地說 地離去7按要求寫句子。8分1我們要努力寫作程度。修改病句_2愛因斯坦對小姑娘說:“你
3、真是一個樂于助人的孩子!改成第三人稱轉述句_3裙子被劃破的游客快樂地笑了起來??s句_4大科學家愛因斯坦把眼鏡弄掉了。改成“被字句_二、綜合展示廳4610分8下面名言與幽默有關的是 多項選擇A幽默是生活波濤中的救生圈。B有幽默感的人能化解人類的矛盾。C路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索。D為中華之崛起而讀書。9實驗小學四1班同學準備舉行一次講幽默故事比賽。芹芹不知講什么故事好,你給她推薦一個故事吧!_三、課本直通車34310分10根據課文內容填空。1甘羅說:“_大王知道男人不能生孩子,_?甘羅是用_的方法巧妙地戰(zhàn)勝了秦王的。2導游_地說:“這是_,它請您不要匆忙地離去,叫您多看幾眼呢!這話_抹去了老
4、太太的“愁云,使她又恢復了_。3大科學家愛因斯坦把眼鏡_,他_去撿,但沒有找到。這時,坐在愛因斯坦對面的一個小姑娘把眼鏡_了他。四、閱讀檢閱臺224311分劉大宴客劉大不擅長說話,無端地得罪了許多人。他60歲生日那天,請了朋友張三、李四、王五和趙六來喝酒。張三、李四、王五陸陸續(xù)續(xù)來了,可是快到開席時,趙六還沒有來。劉大站在門口懊惱地說:“該來的還不來!張三正好站在他身旁,聽了這話,袖子一甩就走了。李四從客廳里趕過來問劉大:“這是怎么回事?劉大也感到莫名其妙,著急地說:“哎呀,不該走的又走了。李四一聽,也不辭而別。劉大不明終究,攤開雙手對王五說:“你看,我又不是講他。王五聽了,氣呼呼地拔腿而去。
5、劉大更糊涂了,望著滿桌酒菜和空空的客廳,沮喪極了。這時,趙六來了,劉大說:“你來得真不是時候!趙六一聽,轉身而走。劉大呆呆地站著,不明白這些客人為什么都走了。11給下面詞語選擇正確的解釋。1無端 A沒有原因,無緣無故。B沒有起點,也沒有終點。2懊惱 A很不快樂。B懊悔煩惱。12照樣子寫詞語。1陸陸續(xù)續(xù):_2氣呼呼:_13根據短文內容填空。1“該來的還不來含有“_的意思,張三心想:“_。所以袖子一甩就走了。“不該走的又走了含有“_的意思,李四心想:“_所以不辭而別。2“我又不是講他含有“_的意思,王五心想:“_所以拔腿而去?!澳銇淼谜娌皇菚r候含有“_的意思。趙六心想:“_所以轉身而去。14這個故
6、事對你平常說話有什么啟發(fā)?_五、習作百花園25分15作文題目:記一次幽默故事大賽作文要求:按照比賽前、比賽時、比賽后的順序寫,重點寫比賽的過程,抓住人物的語言、動作、神態(tài)細致刻畫。參考答案:第4單元達標檢測卷一、11代替宰相搗亂2旅游幽默善解人意3眼鏡遞給2幸辛辛幸但但坦坦即既既即31得意2掃興3和顏悅色4鎮(zhèn)定自假設41“,“,!2“,?。5123456例如: 氣呼呼 匆忙和顏悅色 快樂哈哈大笑 漸漸71我們要努力進步寫作程度。2愛因斯坦對小姑娘說,她真是一個樂于助人的孩子!3游客笑了起來。4眼鏡被大科學家愛因斯坦弄掉了。二、8AB9例如:一位貴夫人傲慢地對法國作家莫泊桑說:“你的小說沒什么了
7、不起,不過說真的,你的胡子倒非常好看,你為什么要留這么個大胡子呢?莫泊桑淡淡地答復:“至少能給那些對文學一竅不通的人一個贊美我的理由。三、101既然那公雞怎么能下蛋呢以其人之道還治其人之身2和顏悅色武夷山有情疾風般游興3弄掉了彎下身撿起來遞給四、111A2B12例如:1開開心心干干凈凈2白胖胖紅彤彤131你們不該來我不該來那我走了你們該走我該走那我走了。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學
8、生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2我講的是你那么是我該走。你來干什么不歡送我,我走了。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文
9、是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。14例如:平時說話一定要小心,要用正確的語言,讓別人明白。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里
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