李森祥《算盤》中考現(xiàn)代文閱讀練習及答案(2020年吉林省中考題)

1、李森祥算盤中考現(xiàn)代文閱讀練習及答案 （2020年吉林省中考題）（二）現(xiàn)代文閱讀（27分）（甲）閱讀下面文章，完成16-19題。（16分）算盤李森祥陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊 骨卻像竹竿一般直。他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉 筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一 堂課結束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那聲 音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。陳算盤是老師的綽號，村里人背后都這么叫他。這陳老師是塊活算盤，經他手教出來的學生，個個算盤珠上走得了 馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。上課時，老

2、師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內移出來，腳就從樓 梯上下來，咯一一咚聲比上樓時響，弄得祠堂里回聲很大，學生們遠 遠就聽見了。到他下最后一級樓梯，我們已經坐好。有一天，老師很認真地要我們這個年級的同學， 上他住的閣樓里去 看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起 來。這就是說：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開教哪個年 級的珠算，就讓上他閣樓里走一趟。這已經成了他的一種固定儀式。我們排著隊，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我 腳底心軟綿錦的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。進了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。 藤椅會吱咯吱咯 叫。我們都坐過藤

3、椅后，老師才打開了樟木箱。樟木箱內掀出一股陳年 樟氣，在小閣樓內左右彌漫。這有些辣有些綿r的氣息滲得我的鼻子 忽大忽小的，我拼命熬著，才沒打出噴嚏來。老師撤出來一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開 包布，是一塊算盤。老師對我們招招手，很慎重地說：你們來模摸！ 我們就過去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原來是塊石算盤。它不光算 珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。它能 算嗎？能算。老師看著我們全摸過后，將左手按在算盤上，大拇指一 勾，咯得數(shù)聲脆響，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、 八、九。老師說：你們看住了。只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開, 一瞬時，就有鹽

4、鍋里爆黃豆般的聲音炸出來，一串串地在我們耳邊滾。 一會兒工夫，聲音沒了，算盤上的一至九珠子就調了個頭，成了九、 八、七、六、五、四、三、二、一 ?同學都炸著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺。老師說：你們能夠像我剛才 這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生 米來。?經老師這么一說，我們就更加驚呆了。我心里想，到哪一天才能學 到這一手絕技呢？老師的話是真的， 他手指尖上的老繭，比我爺爺指 根的老繭厚。?石算盤聲音響過的第二日，老師開始教我們打算盤，一塊特制的大 算盤掛在黑板上，這是老師自己動手做的。黃楊木的珠子，足有碗底 那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。他用左手去推珠子時，腳 尖

5、踮起來。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子。他說：右手是握筆的， 怎么能打算盤呢？左手打出來，右手記，這才正。這樣，我們那一帶 打算盤的，只要看他開哪只手?？吹介_右手的，就有人說：這是野路 子，不正宗的。?老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學。那些天，村莊里能聽 到東一片西一片的算盤聲。晚上的時候，這聲音伴了多少爺們父親們 進入夢鄉(xiāng)呢?那些天，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰，很知足的神態(tài)。（選自李森祥臺階一書，有刪節(jié)）16 .比喻句中，恰當?shù)挠黧w可以豐富語句的內涵。請分析下面句子中 喻體的表達效果，并用比喻的修辭手法寫一句話，要求突出人物特征。（4分）他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背

6、脊骨卻像竹竿一般直。17 .文中寫了老師的哪兩塊特別材質的算盤？分別有怎樣的特點？（4分）（1） 算盤，特點：（2） 算盤，特點：18 .第-?段運用了哪些描寫方法？這樣描寫有什么作用？ （4分）19 .文末“老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？這樣結尾有什么好處？ （ 4分）答案：（甲）16-19 題（16 分）16 .以竹竿做喻體，生動形象地寫出陳老師的“瘦” “高” “直” “挺拔”的特點。示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊，整個人像球一樣圓。（共 4分，表達效果2分，至少突出兩個特點，意思對即可；用比喻的修 辭寫一句話2分，其中比喻1分，突出人物特征1分）17 . （1）石或石制（

7、石質）；它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。（2）黃楊木；大算盤，這是老師自已動手做的，黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。（共4分，算盤質地各1分，特點各1分）18 .動作描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，細節(jié)描寫，生動形象地寫出 陳老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出技藝的高超；通過對同學的神態(tài)描寫，寫出他們的驚訝，對此感到不可思議，這里通過側面描寫，襯托陳老師打算盤的技藝的高超。（共4分，描寫方法2分，答出任意兩種即可；作用2分，意思對即 可）19 .原因：看到我們打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進步，對育人成 果感到欣慰、滿足和自豪。好處：表現(xiàn)出陳老師的認真負責，總結全 文，點明中心，深化主題，升