四年級上冊語文教案20誠實(shí)和信任 蘇教版

1、.課 題：19、老實(shí)和信任 教材類型：蘇教版    所屬學(xué)科：語文>>第七冊    主備老師：教案內(nèi)容： 教學(xué)目的要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打 這部分課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中詳細(xì)的語言材料，認(rèn)識老實(shí)和信任比金錢更重要，體會(huì)“我勇于承擔(dān)責(zé)任、不過分指責(zé)別人的偉大胸襟。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些根本道理。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課。 1、同學(xué)們，小時(shí)候你

2、們一定聽大人講過?狼來了?這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？ 2、是呀，這個(gè)牧童不老實(shí)，就得不到大家的信任。只有老實(shí)，才能得到信任。板書課題今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)老實(shí)和信任的課文。 3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 二、初讀課文。 1、 自由讀，要求： 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍。 聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語意思。 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情； 準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。 準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。 2、出示詞語，指名讀： 駕駛、故障、超出、環(huán)顧四周、聯(lián)絡(luò)、事隔三天、陌生、抱歉 3

3、、指名讀詞語，齊讀。 4、提出難以讀好的詞語、句子，老師適當(dāng)指導(dǎo)。 5、指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。 讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓； 個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。 6、交流初讀收獲與疑問。 7、再次練讀課文，重點(diǎn)讀好自己剛剛讀得不理想的詞句。 8、交流、 小結(jié)。 三、指導(dǎo)生字書寫。           1、自由記憶生字字形。 2、交流記住字形的方法。 與形近字比較；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記；編口訣記；編故事記；抓住易錯(cuò)筆畫、部件記 3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：   &#

4、160;               4、描紅。 四、作業(yè)。 1、在習(xí)字冊上練字。 2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。第二課時(shí)一、故事揭題1、老師用緩慢而消沉的語調(diào)講述?三次逃票?的故事。在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司回絕了他，第二家公司回絕了他，第三家公司還是回絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到

5、，他找的一家小公司還是回絕了他。這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆亟^我？那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。中國留學(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺才能，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您。2.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。3、同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是?老實(shí)與信任?引讀課題。二、抓重點(diǎn)句，品味課文。1、我們讀讀課

6、文，找一找和課題有關(guān)的句子。用筆把它畫下來，認(rèn)認(rèn)真真地、有感情地讀一讀。2、交流：出示 “不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了老實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！ 反復(fù)品讀這句話。指名讀、齊讀句子，注意停頓。 理解：“這比金錢更重要，在這句話中，“這指的是什么？三、品讀課文一行為：一舉一動(dòng)顯真情1、紅色小汽車的主人說我給他留下了老實(shí)和信任，讓我們?nèi)ナ鹿尸F(xiàn)場看看。自由讀課文1到3自然段，想想我的哪些行為讓你很感動(dòng)。2、交流“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、 ，希望車主與我聯(lián)絡(luò)?！碍h(huán)顧是什么意

7、思？“我這樣做的目的是為了什么？朗讀指名、齊讀質(zhì)疑： “我卻主動(dòng)地留下了聯(lián)絡(luò)方式，難道“我就不怕對方貪財(cái)？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？ 朗讀齊讀在“看不見一個(gè)人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做? 小結(jié)：是呀，“我不僅是老實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的，也是一個(gè)對別人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了老實(shí)和信任。“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼愤叄髠?cè)的反光鏡也碎了。這一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“往回走了五六十米我可以感受到作者對這件事的重視，以及他為人的老實(shí)?！斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它

8、畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我。理解“畢竟：終歸、到底。這一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米可以看出這件事的責(zé)任并不完全在“我，而“我卻把所有的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩?，遇到事情決不推諉，并勇于承擔(dān)責(zé)任，這是一種多么可貴的精神啊！朗讀體會(huì)你能堅(jiān)決地來讀一讀這句話嗎？指名、齊讀3、意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我的身上，板書：無意撞車況且當(dāng)時(shí)周圍空無一人，“我完全可以置之不理，而“我卻留下了字條，也留下了“我的老實(shí)，“我對車主的信任。板書：留下聯(lián)絡(luò)方式4、假如你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？出示我來到自

9、己的車旁，看見反光鏡碎了，我_，當(dāng)我看見雨刷下的紙條，我_。二品讀對話，理解人物品質(zhì)。1、引讀對話，感知內(nèi)容。  引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打 與“我聯(lián)絡(luò)自由朗讀對話，等會(huì)兒說說自己的感受或者自己的疑惑。 2、交流反響，通過反復(fù)朗讀“對話，你感受到了什么？ 從“我的話語中，感受到了“我勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠意賠償。 從小紅車主的話語中，感受到了他對“我的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬仰。 隨機(jī)板書：事隔三天  致謝致歉3、 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：讓我們通過朗讀表達(dá)自己的感受。1同桌分角色朗讀。 2指名朗

10、讀。評價(jià) 3男女生分角色齊讀。四、再讀句子，含英咀華品至情。1、無人知曉，無意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子被撞，物件損壞，卻打 致謝?！拔遗c小紅車的主人在 中的這段真誠對話深深打動(dòng)我們的心。讓我們再讀這句話。再次出示句子，朗讀并理解。 “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)和信任這比金錢更重要。1個(gè)別讀，齊讀。2談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：人與人指誰與誰？老實(shí)和信任詳細(xì)指什么事？如今你理解這句話的意思嗎？六、總結(jié)：1、同學(xué)們，人與人之間不單指我和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、朋友之間，國家與國家之間，建立在老實(shí)和信任根底上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不到的。如

11、今你們知道什么比金錢更重要了嗎？板書：老實(shí)與信任。2、這篇課文為什么要用“老實(shí)與信任作題目?你認(rèn)為還可以起個(gè)什么題目？3、愿大家也能和作者一樣，擁有老實(shí)和信任。今天，老師給大家?guī)硪恍┱\信的名言：出示     沒有比老實(shí)更珍貴的遺產(chǎn)。                          莎士比亞   

12、   老實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。                              德萊      世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。周恩來      人無信不立

13、，國無信不國。                                     孔子      誠信老實(shí)守信，現(xiàn)代人的立身之本。 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢

14、字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是

15、這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。徐志華 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,