四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文素材人物心理描寫(xiě)初級(jí) 全國(guó)通用

1、. 小學(xué)人物心理描寫(xiě)初級(jí)描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：快樂(lè)快活開(kāi)心快樂(lè)喜悅愉悅愉快暢快大喜欣喜喜洋洋喜滋滋興沖沖樂(lè)呵呵樂(lè)悠悠甜滋滋 興高采烈興致勃勃?dú)g呼雀躍興趣盎然手舞足蹈歡天喜地滿意如意 心滿意足歡欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑顏開(kāi)喜形于色眉飛色舞 樂(lè)不可支心曠神怡心花怒放欣喜假設(shè)狂洋洋自得滿面春風(fēng)自得其樂(lè)悲哀悲傷悲哀悲切悲嘆悲觀哀愁哀怨哀鳴悵然痛苦傷心傷感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲哀欲絕欲哭無(wú)淚樂(lè)極生悲大方悲歌憂愁憂慮憂傷郁悶焦慮顧慮重重滿腹疑慮坐立不安惴惴不安 憂心忡忡心事重重心煩意亂心亂如麻心神不定心急如焚心急火燎 五臟俱焚愁眉不展愁眉苦臉滿面愁容憤怒憤然憤慨憤怒憎惡怨恨痛恨仇恨憤憤不平深?lèi)和唇^令人

2、發(fā)指義憤填膺切齒痛恨深仇大恨抱恨終身發(fā)怒激怒怒火中燒惱羞成怒火冒三丈怒發(fā)沖冠怒氣沖天拂袖而去勃然大怒大發(fā)雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面有慍色 滿面怒容怒目圓睜驚慌驚慌驚嚇害怕恐慌恐懼心驚膽戰(zhàn)膽小怕事提心吊膽做賊心虛心有余悸驚慌失措張皇失措如坐針氈 驚魂未定驚慌萬(wàn)狀戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢面如土色失魂落魄心驚肉跳 膽顫心驚不寒而栗心膽俱裂 魂不附體 橫眉冷對(duì) 憨態(tài)可掬 面紅耳赤 著急：1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。2、他左顧右盼地想找她，可是她到哪里去了？啊，原來(lái)她還在那里，他怒氣沖沖地走到她的面前，拉住她的胳膊，大聲嚷嚷說(shuō)：還不快走？火車(chē)要開(kāi)了！ 3、他臉色焦黃，兩腮微陷，尖尖的下巴向前探著，狡黠的小眼

3、睛里裝著兩只滴溜溜轉(zhuǎn)的眼珠子。4、我上學(xué)遲到了，我箭步似的走到學(xué)校門(mén)口。我猶豫了一下，心猛的繃緊了。我不禁放慢了步伐，突然覺(jué)得冰冷的天氣異常的熱，不知道是不是取暖過(guò)度手心冒著冷冷的汗，濕濕的。沉重：1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。2、晚上，我去鋼琴老師家上課，雖然人在彈琴，但心卻不在鋼琴上，早上的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一遍又一遍地在我腦海浮現(xiàn)，使我的心情很沉重?！久錃w類(lèi) 】1、 勸學(xué)類(lèi)：黑發(fā)不知勤學(xué)早， 顏真卿 ?勸學(xué)?  紙上得來(lái)終覺(jué)淺， 陸 游?冬夜讀書(shū)示字聿?  2、惜時(shí)類(lèi)：少壯不努力，   一年之計(jì)

4、在于春， 漢樂(lè)府 ?長(zhǎng)歌行?  一寸光陰一寸金，   3、送別類(lèi)：勸君更盡一杯酒， 王 維 ?送元二使安西?     莫愁前路無(wú)知己， 高 適 ?別董大?     孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 李 白 ?送孟浩然之廣陵?      又送王孫去， 白居易 ?賦得故草原送別?心理描寫(xiě)好的片段：一、.漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的

5、心劇烈地跳動(dòng)著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這張?jiān)撍赖目季?，害怕地想：要是同學(xué)把這件事告訴老師，那我我閉上了眼睛，漸漸地又懊悔起來(lái)：當(dāng)初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊?？扇缃瘢磺卸纪炅?。突然間，我看見(jiàn)桌上的?小學(xué)生守那么?，心靈好似被重重地一擊。我翻開(kāi)本子，一行大字映入眼簾：“老實(shí)英勇。 二、.上課了，我連作業(yè)都不寫(xiě)了，一直在背書(shū)。萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會(huì)不會(huì)批評(píng)我呢？要是老師抽查到我會(huì)背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會(huì)背的段落，那我就慘了！可等了半天老師還是沒(méi)有抽到我。一會(huì)兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說(shuō)下午還要抽查他。我心想：下一

6、個(gè)肯定輪到我了，我會(huì)不會(huì)背得和他一樣糟呢可是直到下課，老師也沒(méi)有抽查我。 三、寫(xiě)心理活動(dòng)，要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個(gè)細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心和無(wú)限深情的愛(ài)。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來(lái)頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊 點(diǎn)評(píng)：這里描寫(xiě)的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來(lái)的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)。寫(xiě)得詳細(xì)而真切，表達(dá)了這位同學(xué)對(duì)老師的感謝之情。【如何寫(xiě)好心理描寫(xiě)】出示習(xí)題： 能否反

7、省自己，總結(jié)得失，是一個(gè)人安康成長(zhǎng)的重要因素。你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情？又是怎樣認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的？請(qǐng)記錄下你的成長(zhǎng)瞬間，給別人以啟發(fā)。注意寫(xiě)好你的心理活動(dòng)。審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點(diǎn)：你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情？又是怎樣認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的，糾正錯(cuò)誤的？寫(xiě)法要點(diǎn)：注意寫(xiě)好你的心理活動(dòng)。寫(xiě)法指導(dǎo)：在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)。那么怎樣才能寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)呢？一、根據(jù)情節(jié)，合理描寫(xiě)。 根據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、氣氛，合理想象，適當(dāng)描寫(xiě)人物心理，才可以把人物寫(xiě)“活寫(xiě)真，使文章的內(nèi)容更加突出。回家的路上路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家

8、里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)地出如今我眼前。我的心立即忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地抱怨自己：前幾天爸爸剛剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛?jiān)持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢！這時(shí)，我放慢了腳步，怎么辦？如今只有一條路，那就是向爸爸成認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。這篇短文寫(xiě)的是“我在回家的路上的心理活動(dòng)。片段開(kāi)頭清楚地交待了心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因。如寫(xiě)“我的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了。這個(gè)心理活動(dòng)是由于看到“路燈亮了而產(chǎn)生的。接著表達(dá)了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開(kāi)去

9、。從這個(gè)事例可以看出，寫(xiě)心理活動(dòng)的根底是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情，才能寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的心理活動(dòng)。二、按順序?qū)?，?xiě)出層次。我們看見(jiàn)或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，假如全部端出來(lái)，就會(huì)使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫(xiě)的是什么。因此，要一層一層地寫(xiě)出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。請(qǐng)看下面的短文：大掃除放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開(kāi)場(chǎng)清掃地面。突然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來(lái)一看，原來(lái)是一支“派克圓珠筆。這筆是誰(shuí)的呢？我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說(shuō)，他過(guò)生日的時(shí)候，他爸爸要送他一支“派克筆。這下別吹了，

10、我把它藏起來(lái)，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。突然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見(jiàn)他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開(kāi)得不是地方，怎么能拿自己的快樂(lè)，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個(gè)意外的驚喜。大掃除完畢了，我拿筆向王明家走去。這篇短文寫(xiě)撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人想到筆的來(lái)歷想讓主人著急決定送還失主的順序?qū)懙?。從心理活?dòng)的描寫(xiě)中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。因此，可以說(shuō)：條理清楚，線索明確，是寫(xiě)好心理活動(dòng)的根本功。三、要表現(xiàn)人物性格。一個(gè)人面對(duì)著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是可以表現(xiàn)出人物性格的。因此

11、，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說(shuō)大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。四、要結(jié)合其他描寫(xiě)在寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，可以穿插敘事，寫(xiě)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言；又可內(nèi)心獨(dú)白，用“我想引出心理描寫(xiě)；也可描寫(xiě)景物襯托心理活動(dòng)。這樣寫(xiě)使文章錯(cuò)落有致，富于變化?！拘≡嚺５丁恳话肟蚣茏魑挠?xùn)練1題目：?獲獎(jiǎng)?提示：寫(xiě)自己作文獲獎(jiǎng)時(shí)興奮沖動(dòng)的心理。2. 題目：?誤解?提示：寫(xiě)自己被人誤解時(shí)傷心難受的心理。二無(wú)框架作文訓(xùn)練題目：1?老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候?2?思念?3?害怕?4?慚愧?5?落選以后? 【關(guān)于人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀范文】我的自畫(huà)像    嗨，大家好！我叫xxx。 

12、   我今年11歲半了，長(zhǎng)著一張?zhí)O果臉，一雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面，看上去炯炯有神。在那張白里透紅的臉上，長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小口。我的鼻梁不高，但是上面卻架著一副小眼鏡，別人都說(shuō)我很有學(xué)問(wèn)呢！   我的愛(ài)好非常廣泛，乒乓球、羽毛球、聲樂(lè)、英語(yǔ)、下棋、美術(shù)、排球我都喜歡，但我最喜歡的兩樣要屬寫(xiě)作和看書(shū)了。    我從小就喜歡寫(xiě)作文，大概是從6歲多開(kāi)場(chǎng)的吧。開(kāi)場(chǎng)我不會(huì)寫(xiě)，跟記流水帳似的，可是媽媽卻不這么認(rèn)為，一直夸獎(jiǎng)我、鼓勵(lì)我。漫漫地，我能認(rèn)幾百個(gè)字了，可以看作文書(shū)了，在我寫(xiě)

13、作文的時(shí)候就借用一些寫(xiě)地好的部分，還背一些好詞好句，再加上媽媽平時(shí)一直都給我報(bào)作文班，請(qǐng)老師指導(dǎo)，這不，去年“六一，我的作文?家鄉(xiāng)贊?還獲得了第四屆“明日之星杯作文大賽一等獎(jiǎng)呢！     我還有個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡看書(shū)。在我的幾個(gè)書(shū)柜里，密密麻麻地?cái)[滿了許多書(shū)，什么?中華上下五千年?、?罪與罰?、?兒女英雄傳?、?愛(ài)的教育?、?昆蟲(chóng)記?我都看過(guò)。有時(shí)候，看書(shū)忘了吃飯，中午忘了睡覺(jué)，晚上一直看到10點(diǎn)多。雖然辛苦一點(diǎn)，但我學(xué)到了不少課本上學(xué)不到的知識(shí)，心里像吃了蜜一樣甜！    在同學(xué)們的眼里，我是一個(gè)非常負(fù)責(zé)且有責(zé)任心的班干部；在老師的眼

14、里，我是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；在父母的眼里，我是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的會(huì)撒嬌的小女孩。 這就是我，一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)看書(shū)的小姑娘。怎么樣，和我交個(gè)朋友吧！我的弟弟我有一個(gè)活潑得意的弟弟，他有一雙大大的，水靈靈的眼睛，如蝶翼一般的睫毛上下飛舞著，櫻桃小嘴晶瑩剔透，襯在他那張宛如一個(gè)大大的蘋(píng)果臉上，顯得那么活潑得意。 弟弟很頑皮，他才一歲多，所以爸媽都向著他。這天，我寫(xiě)完了作業(yè)，媽媽邊對(duì)照作業(yè)，一邊看語(yǔ)文書(shū)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽下樓催促爸爸的“工作-燒飯去了，由我來(lái)監(jiān)護(hù)著。弟弟手拿一支圓珠筆，對(duì)著我的語(yǔ)文書(shū)上，?藏戲?一課認(rèn)真而又仔細(xì)的“打量了一番，認(rèn)為太“單調(diào)了，趁我不注意，就“一揮而就，把我那一頁(yè)添加

15、上了“濃重的油彩。我耳朵很靈，聽(tīng)到了些不太和諧的聲音：“嚓嚓，急忙扭頭一看-悔時(shí)已晚，我的語(yǔ)文書(shū)已成了大花臉。這時(shí)，媽媽上來(lái)了，看著弟弟的“杰作哭笑不得，急忙撫慰我：“弟弟還小“你是姐姐我含著一股熱淚，轉(zhuǎn)身離去了。弟弟雖然很淘氣，但他也很懂事。記得有一次，媽媽打我，他也裝模作樣的向我揮揮他那纂緊的小拳頭，嘴巴一翹，頓時(shí)，屋子里全是他那些模糊的音線。媽媽手里的衣架早已“移情別戀對(duì)準(zhǔn)了弟弟的小屁股，弟弟的哀嚎簡(jiǎn)直要刺破我的耳膜。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“

16、老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。弟弟如今已經(jīng)回老家與爺爺奶奶在一起了，可是，我永遠(yuǎn)也忘不了和弟弟在一起的美妙光陰。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，