新人教部編版三年級語文上冊12課總也倒不了的老屋教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“暴、湊”等7個(gè)生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，會寫“變成、 門板”等13個(gè)詞語。2 .能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線 索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。3 .懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。二、教學(xué)重點(diǎn)能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索， 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。二、教學(xué)難點(diǎn)懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。四、教學(xué)策略1 .生字學(xué)習(xí)“暴，字，“日”“共”要寫得扁平，且撇捺要舒展，

2、“水”要與“水”區(qū) 分；“墻”字左右結(jié)構(gòu)，“土”窄而瘦，第二橫改作提；“壁”字上下結(jié)構(gòu)，“土” 寬而扁；“飽”字，左窄右寬，字形飽滿；“漂”字中的“由”要寫得扁平一些； “曬”字中的“西”筆畫沒有變化，不要多寫一橫。2 .根據(jù)旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測邊閱讀，邊預(yù)測。在學(xué)生了解了什么是預(yù)測的基礎(chǔ)上，教師要充分利用課文 中的旁批引導(dǎo)學(xué)生。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測。比如題目，可以引導(dǎo)學(xué)生感知“總 也倒不了”與“老屋”之間存在的語言張力。結(jié)合第1、3自然段對老屋形象和 心理的描寫感受老屋之“老”，進(jìn)而預(yù)測老屋心里想著“我到了倒下的時(shí)候了” 卻為什么“總也倒不了” ？而后要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測。

3、針對題目處的旁批，可以告訴學(xué)生這 是其他同學(xué)做出的預(yù)測，讓學(xué)生討論這位同學(xué)是根據(jù)什么做出預(yù)測的。一般而言， 針對題目的預(yù)測，依據(jù)的是自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。3 .表達(dá)運(yùn)用學(xué)會表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī) 范的表達(dá)極其重要。理解課文時(shí)，請學(xué)生根據(jù)已發(fā)生的故事，結(jié)合故事的過程與 結(jié)局，對下面的故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“學(xué)過”“走向”“學(xué) 會”。五、學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱（1）預(yù)習(xí)課文，借助字典認(rèn)識生字。（2）熟讀詞語，了解詞語的意思。（3）觀察文中的插圖，看懂老屋的神情。2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。六、教學(xué)過程第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識“暴、湊

4、”等7個(gè)生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，會寫“變成、 門板”等13個(gè)詞語。2 .有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可 以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進(jìn)行預(yù)測。（一）看圖猜想，激發(fā)興趣。1 .課件出示圖片和下面的導(dǎo)語：白雪公主、賣火柴的小女孩、丑小鴨引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽故事、讀故事嗎？老師這有一些童話故事的 插圖，你們能根據(jù)圖片，說出這個(gè)故事的名稱嗎？2 .總結(jié)：同學(xué)們知道的故事可真多！老師這里還有一幅插圖，你們來猜猜講的 是什么故事。3 .今天，我們就來讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫總也倒不了的老屋。4 .揭示課題。課件出示解題：（1）（學(xué)生齊讀課題

5、）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。預(yù)設(shè)：“倒”是多音字，讀音有：“ddo、daoM ,本課是總也倒（ddo）不了的老屋。（2）讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？（老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？）設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過的童話故事。 圖片與故事情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的 興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜故事，從而進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂趣。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感 的鋪墊。（二）初讀課文，整體感知。1 .師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽。2 .自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜

6、歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）3 .全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考文章主要講了一件 什么事？（本文寫了一棟一百多歲的乂破乂舊的老屋，很久沒人居住，就要倒下時(shí)， 分別聽到了小貓、老母雞和小蜘蛛的懇求，于是它繼續(xù)堅(jiān)持著，沒有倒下，最后 因?yàn)樾≈┲氲墓适聸]有講完，所以老屋到現(xiàn)在還站在那兒的事。）4 .再讀課文，一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。 課件出示：（1）提示：預(yù)測一:老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？預(yù)測二：圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧？預(yù)測三:一讀到“等等，老屋”這

7、句話，我就知道，一定乂有誰來請老屋幫 忙了。（2）學(xué)生說一說，這些預(yù)測是怎樣得出來的。（文章的題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵學(xué)生自主閱讀, 學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法,充分激發(fā)他們的問題意識,學(xué)會閱 讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會 自主思考,激發(fā)他們再次閱讀的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。（三）記憶字形，指導(dǎo)書寫。1 .檢查生字的自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：“暴、湊、嚙、孵、嘰、偶、爾”，指名讀。加偏旁記憶的字：苗一嚙 奏一湊換偏旁記憶的字：嘰一饑

8、偶一遇（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。（3）課件出示帶生字的詞語，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。暴風(fēng)雨湊合嚙噴孵小雞嘰嘰偶爾2 .寫字。（1）指導(dǎo)書寫“洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”， 開火車輪讀。（2）識記生字。形聲字識字。如“飽”，“f”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。 另外，“洞、壁、漂”都可以用這種方法識記。熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 備一備 灑一曬（3）書寫提示?！岸?、準(zhǔn)、墻、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。教師范寫，強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：“準(zhǔn)”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”

9、，中間 的單人旁基本接近豎中線?！氨?，字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水" 中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。“曬”字，左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。（4）教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書寫詞語。變成門板準(zhǔn)備暴風(fēng)雨安心主人墻壁母雞注意根本蜘蛛漂克因 此設(shè)計(jì)意圖：注重把識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處；指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察， 掌握書寫生字的要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)；通 過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生書寫，提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué) 生把字寫得正確、美觀。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .結(jié)合生活

10、經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。2 .懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。（-）復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣。1 .出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。2 .引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。3 .出示老屋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)。指名說話：這是一個(gè) 的老屋。這是一個(gè) 的老屋。這是一個(gè) 的老屋。4 .同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥一一想倒 下去，卻總也倒不了，這到底是為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我 們帶著問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。板書課題：總也倒不了的老屋。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶，都助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，同時(shí)遵循課 堂教學(xué)從整

11、體入手的原則，將學(xué)生帶入課文情境。（二）聽講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測。（-）聽講第15自然段，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測。1 .教師繪聲繪色地講課文第13自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們笫一次讀的時(shí)候，覺得老屋會不會答應(yīng)小貓的請求？學(xué)生自由發(fā)言：對于“會”與“不會”的言論，教師相機(jī)指導(dǎo)，可讓學(xué)生說 出“會”或“不會”的原因，推測的依據(jù)是什么。2 .課件出示插圖：學(xué)生觀察，注意老屋的神情。你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老屋？它會答應(yīng)嗎？ （老屋是慈祥的、和藹的，老屋會答應(yīng)。）所以說文中的插圖可以幫助我們進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話故事的好辦法。3 .同桌互讀文章的第15自然段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣讀小貓和老屋 的對話？討論:老屋、小

12、貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請求，真誠地感謝。）4 .學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)。5 .學(xué)生根據(jù)第15自然段的內(nèi)容講故事。（注意語言的簡潔以及語句的連 貫性。）（二）聽講第69自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測。1 .教師繪聲繪色地講課文第67自然段，引發(fā)猜想,第一次讀到這兒的時(shí)候, 你覺得老屋會不會答應(yīng)老母雞的請求?為什么？預(yù)設(shè):會答應(yīng)，因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，十分樂于助人，所以會答應(yīng)。預(yù)設(shè)：不會答應(yīng)，因?yàn)檫@是第二次了，而且要站二十一天，老屋可能會覺得不 耐煩。2 .圍繞學(xué)生講到的笫二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫作業(yè)時(shí), 同學(xué)過來問你借鉛筆，你會怎么辦?過了一會兒

13、，他乂來借橡皮，你會怎么想？乂 過了一會兒，他乂來問你借尺子，你乂會怎么想？（一次乂一次地被別人打擾，大部分人可能會感到不耐煩,這樣猜想也很有 道理。）3 .師小結(jié):讀童話故事時(shí),可以借助插圖預(yù)測后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自 己的生活實(shí)際預(yù)測。4 .通過后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請求。這個(gè)結(jié)果 和一部分同學(xué)的預(yù)測是不相同的。這時(shí)你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地幫助他人。這個(gè)故事很有趣，接下來會不會有更 好玩的事情？）5 .請同學(xué)分角色朗讀故事的第69自然段。6 .學(xué)生根據(jù)第69自然段的內(nèi)容講故事。（三）聽講第1012自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測。1 .教師繪聲繪色地講課

14、文第10自然段,引發(fā)猜想:聽到這兒，你產(chǎn)生了什么 想法?為什么會產(chǎn)生這樣的想法？（一定乂有誰來請老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮校衔輧纱握f了 “再見！ 好了，我到了倒下的時(shí)候了”，就一定會有第三次。）2 .師：是的，同學(xué)們猜得很對，蜘蛛也來請老屋幫忙了。我們在預(yù)測故事時(shí)， 還要學(xué)會聯(lián)系上下文。那就請同學(xué)們用這個(gè)方法預(yù)測：小蜘蛛來請老屋幫忙，老 屋會答應(yīng)嗎?為什么？預(yù)設(shè):老屋會答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓，多站了一天，答應(yīng)了老母雞，多站 了二十一天，它樂于助人，一定還會答應(yīng)幫助別的小動物的。預(yù)設(shè)：老屋可能不答應(yīng)，因?yàn)樗粌H厭煩了，而且實(shí)在太累了。3 .故事的實(shí)際情況是怎樣的?請同學(xué)朗讀第12自然段。4

15、 .請同學(xué)們根據(jù)第1012自然段的內(nèi)容講故事。（四）聽講第1317自然段，明白道理。1 .教師繪聲繪色地講課文第13自然段,同學(xué)們猜一猜老屋會倒嗎？為什 么？預(yù)設(shè)：會倒，老屋實(shí)在是太累了。預(yù)設(shè)：不會倒，或許小蜘蛛的故事講完，乂有其他小動物來請老屋幫忙的。2 .是的，老屋可能不會倒了，因?yàn)槔衔萏屏剂?，不忍拒絕其他小動物的請 求。3 .思考：你們喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋幸福嗎？為什么？ （幫助他人，快樂自己；贈人玫瑰，手留余香。）設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事，在關(guān)鍵處戛然而止, 鼓勵學(xué)生預(yù)測，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握 預(yù)測的方法：看