課題幼兒園教育教學活動原則

1、課題：幼兒園教育教學活動原則教學目標：1、了解幼兒園教育教學活動原則的形成與發(fā)展分類2、了解幼兒園教育教學活動原則分類及運用教學重點：理解各項原則教學難點：理解各項原則教學時間：六課時教學準備：幼兒園教育活動錄像教學過程：（第一、二課時）1組織學生觀摩幼兒園教育活動錄像2組織學生討論：從錄像觀摩中你體會到幼兒園教育活動應從哪些方面進行把握？（學生分小組討論）（第三、四課時）一、交流：從錄像觀摩中你體會到幼兒園教育活動應從哪些方面進行把握？二、引導學生交流并歸納幼兒園教育教學原則（一）、幼兒園教育教學原則的含義幼兒園教育教學原則，是指導幼兒園教育教學活動的一般原理和對教育教學工作的基本要求。（二

2、）、幼兒園教育教學原則的形成與發(fā)展問：幼兒園教育教學原則是根據(jù)什么提出的？1幼兒園教育的目的的任務綱要明確指出：“36歲的幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分。”同時還對幼兒園的教育任務、各年齡班的教育內(nèi)容和要求、教育手段的注意事項等作了明確規(guī)定。2幼兒園教育教學活動規(guī)律聯(lián)系見習談談：36歲入園的幼兒在生理、心理、社會性方面各有什么特點？（活潑好動，身體生長發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機能不夠完善，表現(xiàn)為獨立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼兒有極強的好奇心，各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進行的，以具體形象思維為主；在語言方面

3、是迅速發(fā)展的時期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響，容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定。）3.幼教工作者長期實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)幼兒園教育教學原則是幼教工作者長期實踐經(jīng)驗的總結(jié)，它來源于實踐，又反過來指導實踐，并在教育教學實踐中不斷豐富、發(fā)展、完善和創(chuàng)新。隨著社會客觀經(jīng)濟條件的變化以及獨生子女的增加，人們的幼兒觀、教育觀也在改變；幼兒教育改革與研究也在不斷深入；幼兒園教育教學內(nèi)容、方法、課程模式等都發(fā)生了新的變化。相應地，出現(xiàn)了一些新的教育教學原則，如單元教育教學的系列組織原則、創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境原則和創(chuàng)造教育原則等。另外，長期以來普遍應用的教育教學原則也被教育工作者賦予了一定的新的含義。（

4、三） 幼兒園教育教學活動原則的具體內(nèi)容1思想性原則及運用（1）分析定義思想性原則是指在幼兒園全部教育教學活動中，必須向幼兒進行辯證唯物主義教育和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，貫徹完成幼兒園德育教育的任務。也就是說要寓德育于各項活動之中。在幼兒園教育教學活動中，貫徹思想性原則，就是要通過各種教育教學活動，運用多種教育手段和方法，遵循一定的準則，對幼兒實施品德教育。問：對幼兒實施品德教育可從哪些方面進行、培養(yǎng)幼兒哪些品質(zhì)？（主要是培養(yǎng)幼兒受祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物以及團結(jié)友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優(yōu)良品德、文明行為習慣和活潑開朗的性格。從小就抓緊良好的品德教育，將為培養(yǎng)

5、有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下堅實的基礎(chǔ)。）（2）思想性原則的運用聯(lián)系看過的錄像，談談在幼兒園教育活動中怎樣運用思想性原則？2、科學性原則及運用（1）分析定義科學性原則是指向幼兒傳授的知識、技能應該是正確的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的。教學內(nèi)容安排、教學組織形式選擇和教學方法的運用應符合幼兒年齡特點和認識事物的規(guī)律，是切實可行的。（2）科學性原則的運用聯(lián)系看過的錄像，談談在幼兒園教育活動中怎樣運用科學性原則？3、發(fā)展性原則及運用（1）分析定義發(fā)展性原則是指幼兒園的教育教學活動要能促進幼兒個性的全面發(fā)展，即智力、體力、道德、意志、情感等的發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的發(fā)展水平向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。

6、（2）發(fā)展性原則的運用聯(lián)系看過的錄像，談談在幼兒園教育活動中怎樣運用發(fā)展性原則？4、靈活性原則及運用（1）分析定義靈活性原則是指教師在教育教學過程中要根據(jù)各種因素的差異和變化，機智、靈活、富有創(chuàng)造性地組織活動。也就是說，保證幼兒園教育教學內(nèi)容豐富多彩、形式活潑多樣、方法靈活多變和過程隨機應變。（2）靈活性原則的運用（1）深入了解每一個幼兒的知識水平、智力水平、學習態(tài)度和興趣、意志和個性特征、道德品質(zhì)和行為習慣等，根據(jù)每個幼兒的不同情況因材施教、量力而行、循序漸進，使所有幼兒都不同程度得到提高和發(fā)展。（2）應根據(jù)不同學科、不同的教學內(nèi)容，采取適當?shù)慕逃虒W形式，選擇相應的教學方法，靈活運用多種教

7、育手段創(chuàng)造性地開展教育教學活動，促進幼兒個性全面發(fā)展。（3）充分了解本地區(qū)、本園幼兒教育的實際情況，結(jié)合幼兒的理解能力和接受能力，選擇有地方特色的教育教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神。（4）根據(jù)實行情況，不斷創(chuàng)設和充分利用教育教學環(huán)境，隨機應變、靈活多樣地組織教學，引導幼兒多動腦、多操作實踐，最大限度地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。（5）結(jié)合本園、本班實際精心設計和靈活選擇課程模式，科學合理地安排幼兒一日活動，根據(jù)教學內(nèi)容生動活潑地進行隨機教育，最大限度地豐富幼兒知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，使幼兒身心健康活潑地成長。5、直觀性原則及運用（1）分析定義直觀性原則是指利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，通

8、過各種直觀手段吸引幼兒注意力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗和感性知識，幫助幼兒形成正確的概念，獲取知識和技能，發(fā)展智力。通常運用的主要直觀手段有以下幾種：l 實物直觀。包括觀察實物、標本，實地參觀，做小實驗等。l 模具直觀。包括觀察圖片、圖書、玩具、模型、貼絨、教具、沙盤等。l 電化教育直觀。包括幻燈、錄像、電影、電視、錄音、唱片等。l 語言直觀。指教師生動、形象、準確的語言描述。l 動作直觀。包括演示、示范、教態(tài)等。（2）直觀性原則的運用l 根據(jù)教學任務、內(nèi)容及幼兒實際恰當?shù)剡x擇直觀手段。l 運用直觀手段時要與訓練幼兒感官相結(jié)合，l 運用直觀手段特別要注意與教師的語言指導和動作示范相結(jié)合。l 恰當運用

9、直觀教具l 使生動形象的直觀、抽象的思維活動和實踐操作相結(jié)合。6、啟發(fā)性原則及運用（1）分析定義啟發(fā)性原則是指教育教學活動中教師必須善于啟發(fā)誘導，充分調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望的探索精神，引導幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。幼兒學習的主動性、積極性表現(xiàn)為：有積極好不的態(tài)度，對學習有濃厚的興趣，他們對感興趣的事物能保持較長時間的注意力；有強烈的求知欲望和好奇心，喜歡觀察周圍的事物和現(xiàn)象，常常主動地積極思考并提出問題；幼兒積極參加各種活動，積極感知新事物，獲取新知識，善于用語言動作表現(xiàn)所學的內(nèi)容，并能把所學到的知識技能用到新的學習活動中去，成為再學習的工具

10、。（2）啟發(fā)性原則的運用l 教師應有明確的目的，并選擇適合幼兒水平、能促進幼兒發(fā)展和幼兒感興趣的教材，吸引幼兒注意力，激發(fā)求知欲望。l 采取靈活多樣的教學形式l 教學中應采用啟發(fā)式的教學方法l 教師應樹立熱情、耐心、細致的教學態(tài)度l 應以鼓勵和表揚為主7、趣味性原則及運用（1）分析定義趣味性原則是指在教育教學活動中，教師必須使各教學環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起幼兒濃厚的學習興趣，激發(fā)幼兒學習的積極性和求知欲，使幼兒在愉快的氣氛中，帶著喜悅的情緒，全身心地投入到活動中去，獲取知識和技能。也即是要寓教育于娛樂之中。（2）趣味性原則的運用l 教學中應選擇符合幼兒特點的、幼兒感興趣的具體內(nèi)容l 根據(jù)教學的具體

11、內(nèi)容和幼兒實際，恰當?shù)剡\用直觀手段l 應以游戲為基本活動，采取靈活多樣的教育教學組織形式，寓教育于各項娛樂活動之中。l 應根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平，對幼兒提出適當?shù)囊髄 積極為幼兒創(chuàng)設良好的教育教學環(huán)境l 教師在教育教學實踐中應不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務水平，以飽滿的熱情和濃厚的興趣投入到教育教學活動中去，感染幼兒、鼓舞幼兒，使教育教學過程更充實、生動、形象、活潑和充滿情趣。8、實踐性原則及運用（1）分析定義實踐性原則是指在幼兒園教育教學活動中，教師要以幼兒的實際活動為基點，創(chuàng)設各種情景，組織各種活動，使幼兒在原有的發(fā)展水平上，通過與物體相互作用的操作活動及與教師和同伴的交往活動，使各方面的

12、能力都得到訓練和提高。同時不斷地進行教育教學實踐，深化教育教學改革，總結(jié)經(jīng)驗，提高教育教學質(zhì)量。（2）實踐性原則的運用l 在組織幼兒參加各項活動和日常生活活動中，應根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，向幼兒提出一定的要求，使幼兒在活動中反復練習、反復訓練、反復實踐。l 既要相信幼兒，放手讓幼兒進行操作實踐活動、交往活動，又要進行必要的指導，以促進幼兒在活動中全面健康地發(fā)展。l 教師要為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料、實踐的環(huán)境和充分的活動時間以及與同伴、老師交往的機會，如設置各種活動區(qū)域、組織各種游戲活動、創(chuàng)設各種活動情景等。l 教師不應鼓勵幼兒在實踐活動中發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，使實踐活動真正成為幼兒個性全

13、面發(fā)展的手段。l 教師在教育教學活動中，要有開拓進取精神，不斷吸取新知識，提高個人素質(zhì)；更新教育觀念，進行大膽實驗；總結(jié)教改經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律。9、保教結(jié)合原則及運用（1）分析定義保教結(jié)合原則是指在教育教學活動中，教師要樹立保教并重的思想，把保教和教育有機地結(jié)合起來，使幼兒在健康成長的同時增長知識和技能；發(fā)展智力的同時形成良好的品德和行為習慣，身心得到全面發(fā)展。（2）保教結(jié)合原則的運用l 幼兒教師要樹立全面發(fā)展的教育思想，增強保教結(jié)合意識，在工作中堅持保教并重，不可偏廢l 幼兒教師的工作要以教育教學活動為主，但在教育教學活動中要時刻注意加強對幼兒的保育工作：l 保育員的工作要以負責幼兒日常

14、生活、保護幼兒身心健康為主，但是，在幼兒園的日常生活活動中，教育和環(huán)境始終潛移默化地對幼兒身心各方面的發(fā)展產(chǎn)生著影響，l 努力做好家長工作，保持家產(chǎn)和幼兒園的聯(lián)系和密切配合，使家庭與幼兒園在保教內(nèi)容、要求、方式、方法等方面形成共識，同步進行，避免家庭和幼兒園力量出現(xiàn)相互抵消的結(jié)果。10、環(huán)境教育原則（1）分析定義環(huán)境教育即利用環(huán)境中的教育因素，為幼兒教育服務，并促進幼兒的健康成長，順利發(fā)展。（2）環(huán)境教育原則的運用遵循環(huán)境教育原則應注意以下幾個問題：l （1）綱要指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！發(fā) （2）促使幼兒在與環(huán)境積極主動的相互作用中，認

15、識個人以及生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系，感受和體驗環(huán)境對自己的價值、作用和意義，從而喜愛環(huán)境，珍惜和保護環(huán)境。l （3）利用并開發(fā)豐富的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境資源，自覺抵制環(huán)境中不利于幼兒身心發(fā)展的各種因素，優(yōu)化、凈化、美化幼兒的生活與教育環(huán)境。l （4）協(xié)同幼兒家庭、社區(qū)、幼教機構(gòu)、社會等各方面力量共同為幼兒生成或共建文明、健康、和諧的物質(zhì)與精神環(huán)境。11、課程開發(fā)原則（1）分析定義科學研究表明，幼兒園的課程開發(fā)必須考慮兩方面的因素：一是構(gòu)成課程內(nèi)容的學問知識的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和邏輯；一是不同年齡階段幼兒的認識方式、結(jié)構(gòu)和過程。作為課程內(nèi)容的知識體系必須考慮到幼兒的認識特點，又不改變學問知識所具有的嚴密

16、的邏輯性與科學的系統(tǒng)性。（2）課程開發(fā)原則的運用構(gòu)建幼兒園課程是幼教科研工作者、幼兒園教育教學活動集體（包括幼兒）共同參與，并為促進幼兒全面發(fā)展而設計制作的課程產(chǎn)品。該產(chǎn)品在構(gòu)思設計過程中，必須貫徹幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導綱要、幼兒園課程標準的有關(guān)精神，體現(xiàn)下列特征：（1）素質(zhì)。（2）生活。（3）活動。（4）綜合。（5）地域12、科學評價原則（1）分析定義綱要在教育評價部分明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！保?）科學評價原則的運用評價作為教育教學過程的重要因素，應體現(xiàn)以下幾點：l 發(fā)展性。l 情感性。l 整體性。l 多樣性小結(jié)：以上是幼兒園教育教學活動中應遵循的一些基本的原則。在長期的幼兒園教育教學實踐中，廣大幼教工作者還總結(jié)出比較具體的教育教學原則，如因地制宜原則、因材施教原則、活動性原則、正面教育原則、鞏固性原則、量力性（即可接受性）原則、整體性原則、集體教育與個別教育相結(jié)合原則等等。它們從不同的側(cè)面反映了幼兒園教育教學的規(guī)律，對幼兒園教育教學活動起著積極的