四年級上冊語文教案哈爾威船長 8 長春版

1、.哈爾威船長教案教學目的：知識與才能：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、學習作者通過描寫人物的語言和動作、深情表現(xiàn)人物特點的寫法。過程與方法：先激發(fā)興趣，回憶舊知。再精讀課文，分析課文，體會哈爾威船長的崇高品質(zhì)。感態(tài)度與價值觀：從哈爾威船長危難時刻舍己救人、以身殉職的偉大人格中受到熏陶與感染。教學重難點：1、通過有感情地朗讀，進一步體會人物的崇高品質(zhì)。2、學習哈爾威船長臨危不懼、舍己救人、沉著機智的品質(zhì)。教學準備：詞語卡片、教學錄像。教學方法：朗讀法、講授法等。教學過程：一、回憶舊知，激發(fā)學習熱情。1、出示卡片：大霧彌漫、亂作一團、井然有序、夜黑如墨、巍然屹立、你推我搡、滿載重負、猝然而至、紋

2、絲不動、全速前進、不可開交2、同學們，我們今天繼續(xù)學習十一板塊的內(nèi)容，這一板塊的主題是什么？生：考驗。上節(jié)課，我們初步學習了?哈爾威船長?一課，誰來說說，課文主要講了一件什么事兒？學生說說。老師：課文只要講了一個驚心動魄和感人至深的故事，諾曼底號在海上失事了，在一片驚慌慌亂中，哈爾威船長臨危不懼，鎮(zhèn)定自假設(shè)地指揮船員，使船上所有的人獲救，而他自己卻獻出了珍貴的生命。哈爾威船長給你留下了怎樣的印象？作者是怎么驚心動魄的場面淋漓盡致的展如今我的眼前的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文?哈爾威船長?，老師板書課題。二、精讀課文，品讀語句，體會英雄的壯舉，走進人物內(nèi)心的世界。1、學生自由朗讀課文，小組合作完

3、成以下問題。課件出示：1文中有那些場面描寫，標畫出來并概括內(nèi)容，再讀一讀。提示：夜霧中航行的場面、被撞后失措的場面、剛解開救生艇繩索后眾人一擁而上的場面、船長隨船漂浮的場面等等。2為什么會發(fā)生海難呢？找出文中相關(guān)的段落讀一讀。品讀課文第一自然段。3課文開頭為什么要寫夜色和濃霧呢？4你認為哪些語句需要深化理解或難以理解，提出來大家討論并交流。2、品讀哈爾威船長指揮現(xiàn)場的場面，考慮以下的問題：在發(fā)生危險的時刻，人們都慌亂不已，各自逃命。哈爾威船長為何不逃命？他為指揮時，場面是什么情況？他為什么要男人靠后，先讓女人和老人先走？他的指揮結(jié)果怎么樣？他自己呢？船上一共有多少人？他忘了自己了嗎？談?wù)勀愕母?/p>

4、想。3、總結(jié)：偉大的作家雨果曾寫過這樣的一句話：“事情總是這樣，哪里有可悲的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己為人。是的，再生與死的考驗面前，哈爾威船長選擇的卻是舍己救人。這正是英雄之舉。4、找出哈爾威船長與船漂浮時的語句。你邊讀邊想像畫面。有何感想？5、讓我們懷著敬意、帶著對英雄的敬仰，有感情地讀一讀這段文字。三、總結(jié)全文的寫作手法：按照事情的開展順序?qū)懙?。運用的環(huán)境描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊

5、提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣

6、?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。四、課堂練習：1、假設(shè)你是當年的“諾曼底號上的一名乘客，有記者向你問起當年的事情，你想對大家說些什么？學生自己先寫

7、一寫，在說說。2、為哈爾威船長寫碑文。總結(jié)：哈爾威船長是一個怎樣的人？學了這課你有什么收獲？希望同學們今后做一個想哈爾威船長這樣處處為別人著想的人，有一顆美麗的心靈。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。板書設(shè)計：其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,