改造我們的學(xué)習(xí)教案

1、改造我們的學(xué)習(xí)教案改造我們的學(xué)習(xí)學(xué)案一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解文章是怎樣圍繞觀點選用材料進行邏輯論證的，了解議論文的要素特征2、 明確理論與實踐相結(jié)合是馬列主義的基本原則，樹立實事求是的學(xué)風(fēng)。3、 學(xué)會篩選信息，積累文中成語。二、 學(xué)習(xí)重點1、 清晰的思路，典型的例證2、 準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言三、 學(xué)習(xí)方法采用整體感知、勾畫關(guān)鍵語句、精讀重點語段的閱讀方法四、 教學(xué)時數(shù)：兩教時第一課時學(xué)習(xí)要點：整體感知文章思路，研讀第一部分。學(xué)習(xí)步驟：1、 導(dǎo)入：學(xué)生回憶已讀的_的詩文，進入感知這一篇論辯色彩強烈的議論文。2、 在預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上，自測課課練“識別記憶”應(yīng)掌握的成語的含義：（1）、前仆后繼（2

2、）、生吞活剝（3）、等閑視之（4）、有的放矢（5）、嘩眾取寵（6）、徒有虛名（7）、若明若暗（8）、粗枝大葉（9）、夸夸其談（10）、謬種流傳（11）、華而不實（12）、可歌可泣3、 根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點和課文學(xué)習(xí)重點，要求篩選主要觀點及其論據(jù)，篩選重要語句。同學(xué)們速讀全文，整體感知文章思路4、 帶著以下問題通讀全文（1）、部分與部分之間、段落與段落之間都是有機聯(lián)系的，文章少不了相應(yīng)的關(guān)鍵句，請注意這些詞語的篩選。請首先畫出顯示文章思路的語句。（2）、圍繞文章題目，全文是如何展開的，段落與段落之間的邏輯關(guān)系是怎樣的？議論問一般有提出問題、分析問題、解決問題的過程。本文符合這樣的過程嗎？具體說明。（

3、3）、回應(yīng)題目，整體感知全文思路，把握文章大意。（結(jié)合課后“練習(xí)一”）5、 研讀課文第一部分方法：抓住關(guān)鍵語句、捕捉重要信息。問題1、第一部分的中心句是哪句？中心句的關(guān)鍵詞是哪一個？注意體會關(guān)鍵詞的統(tǒng)領(lǐng)作用。問題2、段落中對應(yīng)性的語句有“何等膚淺，何等貧乏深刻得多，豐富得多?！崩斫鈱?yīng)性詞語分別是從什么樣的角度來認(rèn)識的？問題3、“中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)者、宣傳者、組織者?！边@句中“倡導(dǎo)者、宣傳者、組織者”的語序能否顛倒，為什么？注意后面部分還有類似的邏輯性極強、語序嚴(yán)密、組織緊湊的句子，將他們畫出來。6、 完成課課練p45中對本段文字設(shè)計的相關(guān)練習(xí)7、 本堂課內(nèi)容小結(jié)8、 作業(yè)布置（1）、課后練習(xí)四（

4、2）、閱讀“讀本”第10課人的正確思想是從哪里來的？第二課時學(xué)習(xí)要點：重點研讀第三部分，學(xué)會篩選信息，把握要點的方法。學(xué)習(xí)步驟：1、 自查上堂課作業(yè)，有兩處必須掌握和了解。（1）、練習(xí)四：解釋加點字（2）、延安整風(fēng)運動三大文獻：本文和整頓黨的作風(fēng)、反對黨八股。2、 學(xué)習(xí)理清第二部分的行文脈絡(luò)。方法：聯(lián)系上下文，把握相關(guān)信息。注意：一是對應(yīng)性（明晰）二是邏輯性（嚴(yán)密）3、 重點研讀第三部分討論以下問題：（1）、開頭一句的作用是什么？（2）、將兩種態(tài)度進行對比，分別是從哪些方面進行對比的。方法：運用比較法，準(zhǔn)確篩選出相關(guān)信息。比較：一是要同類，二是要對應(yīng)，三是要抓重點（3）、這部分文字極其典型地體

5、現(xiàn)出_歷來倡導(dǎo)的語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、鮮明、生動。所謂準(zhǔn)確：主要表現(xiàn)在用詞的恰當(dāng)上。鮮明：主要表現(xiàn)在態(tài)度上不含糊。愛憎、對錯、肯定與否定非常分明。生動：大量使用成語、口語、俗語，活潑風(fēng)趣，靈活運用一些文言詞語，做到古為今用。多處運用比喻、排比、對偶等修辭手法請劃出本部分能夠體現(xiàn)準(zhǔn)確、鮮明、生動語言風(fēng)格的句子，并說說這樣用的好處。4、 穿插練習(xí)：課課練p345、 簡讀文章第四部分、總結(jié)全文。（1）、文章處處充滿對比：除了第三部分重點對比外，如第一部分與第二部分也是一種對比（一、成績；二、缺點）論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性。小而言之，句子中亦充滿對比色彩：“不以為恥，反以為榮”等等。因此對比即是一種修辭格，同時也