教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案

1、教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案蚱山中心學校初中部教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案為全面貫徹落實中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定和教育部下發(fā)的基礎教育課程改革綱要 （試行 ） 的精神， 岞 山中心學校初中部根據(jù)教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見 、 教育部辦公廳關(guān)于做好中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)工作的通知 、 濰坊市中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案的有關(guān)要求，結(jié)合學校實際情況，制定本實施方案，切實建立有效科學的教學質(zhì)量監(jiān)控制度，扎實做好教育質(zhì)量綜合評價改革實驗有關(guān)工作。一、指導思想、基本原則和總體目標（一） 指導思想全面貫徹黨的教育方針， 深入實施素質(zhì)教育 ,

2、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，充分發(fā)揮教育質(zhì)量綜合評價的正確導向作用，促進學生的全面成長、教師的專業(yè)發(fā)展和學校的內(nèi)涵提升，推動教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡。（二）基本原則1 、以生為本。以促進學生和諧、全面發(fā)展為核心，著力培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐能力。綜合考查學生發(fā)展情況，既要關(guān)注學業(yè)水平，又要關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既要關(guān)注共同基礎，又要關(guān)注個性特長；既要關(guān)注學習結(jié)果，又要關(guān)注學習過程和效益。2、促進發(fā)展。注重發(fā)揮評價的引導、診斷、改進、激勵等功能，以科學的教育質(zhì)量綜合評價，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，主動改進教育教學工作。3、科學規(guī)范。遵循教育評價的基本要求，立足學校教育教學實際，保證評價內(nèi)

3、容和評價方法的科學合理，評價過程的嚴謹有序， 評價工具的方便快捷， 評價結(jié)果的真實有效，使教育質(zhì)量綜合評價逐漸走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化、科學化。4、重點帶動。為保障實驗的有序性和有效性，遵循點面結(jié)合，重點帶動的原則開展實驗。選取部分年級作為實驗對象，重點跟蹤考查；對照指標，選擇重點，進行測評。5、突出個性。結(jié)合學校實際，針對存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，進一步細化評價指標考查要點，建立個性化的評價標準。在尊重共性的前提下，積極探索適合本校的評價方式方法和工作機制，逐步形成具有我校特色的評價模式。（三）總體目標構(gòu)建以學生發(fā)展為核心、科學多元、基于學校自評的教育質(zhì)量綜合評價指標體系和評價標準；研發(fā)評價工具，建立

4、內(nèi)部評價和外部評價相結(jié)合的學校教育質(zhì)量評價機制；健全學校評價結(jié)果使用機制，形成完善的評價工作機制。二、具體內(nèi)容（一）構(gòu)建基于學校自評的教育質(zhì)量綜合評價體系1. 制定評價指標體系和評價標準。根據(jù)中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行） 和濰坊市小學教育質(zhì)量綜合評價體系，緊密結(jié)合我校已有的綜合素質(zhì)評價改革、綠色指標研究、學生體質(zhì)健康監(jiān)測、教師專業(yè)成長等體制機制改革，借鑒國內(nèi)外先進的教育質(zhì)量評價改革經(jīng)驗和做法，制定基于學校自評的評價指標體系，并建立健全相應的評價標準。（二）改進、開發(fā)評價工具充分利用已有的學生成長記錄、學業(yè)水平考試等成果和教育質(zhì)量抽測等評價工具，并根據(jù)學校實驗需要，改進已有的評價工具，

5、使其在評價過程中發(fā)揮高效作用。參照上級專家團隊開發(fā)的評價工具，科學設計符合我校教育教學實際的、 操作性強的評價工具。 建立我校的教育質(zhì)量信息數(shù)據(jù)庫，以跟蹤測評實驗對象，為學生和教師的發(fā)展、學校的內(nèi)涵提升提供基本依據(jù)。（三）科學實施評價工作1. 機構(gòu)保障。成立由校長、部門主任組成的學校教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導小組，組織、指導、監(jiān)管評價改革工作的實施，制定相關(guān)制度，準確把握改革動向，確保實驗工作的專業(yè)性和規(guī)范化。組建由骨干教師組成的研究團隊，負責教育質(zhì)量綜合評價體系的構(gòu)建，完善評價標準，選擇評價方法，改進和開發(fā)評價工具，具體操作實驗實施。領(lǐng)導小組工作職責是： （ 1 ）統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導、實施我

6、校教育質(zhì)量綜合評價工作。 （ 2 ）通過教育質(zhì)量綜合評價，分析我校教育存在的重大問題，研究解決問題的辦法并形成決 策。2、評價結(jié)果運用。（ 1 ）結(jié)果呈現(xiàn)。各班針對評價標準對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價分數(shù)，然后根據(jù)分數(shù)轉(zhuǎn)化成等級，評價結(jié)果最后以 A、 B、 C、 D 呈現(xiàn)， A 等比率為30% ， B 等 50% ， C 等 20% ， D 等嚴格控制，除有嚴重違紀行為的學生一般不予評定。學期評價時將學生的形成性評價得分、學業(yè)成績得分標志性成果等各種測評結(jié)果按照各研究團隊指定的比例進行匯總，得出本學期教師、學生的本項教育質(zhì)量綜合得分，按照 30% 、 50% 、 20% 劃

7、定A、 B 、 C 三個等級， D 等嚴格控制，除有嚴重違紀行為的學生一般不予評定。在學校公示 3 天，無異議后報學校教育質(zhì)量綜合評價工作領(lǐng)導小組。由學校教育質(zhì)量綜合評價工作領(lǐng)導小組審核、確認后，以品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成四項各占 30% 、 30% 、 20% 、 20% 的比例計入本學期學生教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果，在學校公示 5 天，無異議后，學校教育質(zhì)量綜合評價工作領(lǐng)導小組將教師、學生的最終得分按照 30% 、 50% 、 20% 劃定 A、 B 、 C 三個等級，將結(jié)果存檔。學校根據(jù)教師、學生各項等級情況進行研究和分析，形成學校教育質(zhì)量綜合評價報告。綜合評價

8、報告要注重對教師、學生優(yōu)點和存在的具體問題的反映，不簡單對教師、學生進行總體性的等級評價。（ 2 ）結(jié)果使用。學校正確運用評價結(jié)果，把評價結(jié)果作為完善教育政策措施、加強教育宏觀管理的重要參考，改進教育教學，發(fā)揮以評促建的作用。根據(jù) 岞 山中心學校初中部教師綜合考核量化細則和 岞 山中心學校初中部學生綜合素質(zhì)評價辦法給予積分和展示，并逐步將評價結(jié)果向社會公布，接受社會監(jiān)督。三、工作進程教育質(zhì)量綜合評價改革實驗周期為二年。實驗工作主要分為四個階段：（一）啟動階段（ 2015 年 3 月）1 、召開學習動員大會，認真學習教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見精神，解讀評價改革實施方案，統(tǒng)一思

9、想，充分認識綜合評價的重要意義，深刻理解綜合評價綜合指標內(nèi)涵，明確教育質(zhì)量綜合評價改革的總體要求。2 、成立 岞 山中心學校初中部教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導小組，并開展相關(guān)工作。3、研究制定初中部教育質(zhì)量綜合評價改革工作實施方案，明確目標任務、制定推進措施，建立保障機制。4、各室、各科任老師根據(jù)義務教育學科課程標準，對照有關(guān)要求和數(shù)據(jù)，進行全方位的自查，找出以前評價的不足，分析問題的關(guān)鍵點，制定切實可行的整改方案。5 、召開各類座談會（教師、學生、家長等） ，進一步形成“人人關(guān)心評綜合評價、 事事考慮綜合評價、 個個參與綜合評價”的改革氛圍。（二）實施階段（ 2015 年 4 月 2015

10、年 12 月）1 、 根據(jù)教育部“指標框架”要求， 研究制定初中部教育質(zhì)量綜合評價指標體系，研發(fā)評價工具。建立教育質(zhì)量綜合評價改革工作機制；組織開展教育質(zhì)量綜合評價工作宣傳；積極推進教育質(zhì)量綜合評價改革相關(guān)工作。2、構(gòu)建起基于本校實際的教育質(zhì)量綜合評價指標體系及評價標準，開發(fā)出評價工具。在本校組織開展教師、學生教育質(zhì)量綜合評價工作。3、邀請上級教育部門專家進行培訓，并進行對評價內(nèi)容、步驟、技術(shù)操作等方面的指導、培訓。4、迎接上級對我校的教育質(zhì)量綜合評價工作情況進行調(diào)研；做好評價結(jié)果的使用。（三）深化階段（ 2016 年 1 月 2016 年 7 月）1 、結(jié)合我校教育質(zhì)量綜合評價工作實踐經(jīng)驗，

11、修改、完善實驗中學教育質(zhì)量綜合評價指標，完善評價標準，優(yōu)化評價工具。2、學習其他學校教育評價的先進做法，不斷完善我校相關(guān)評價工作。（四）總結(jié)迎評階段（ 2016 年 8 月 2016 年 12 月）1 、進一步完善 岞 山中心學校初中部教育質(zhì)量綜合評價指標體系，全面優(yōu)化評價工具；健全教育質(zhì)量綜合評價改革工作機制。2、對我校教育質(zhì)量綜合評價改革工作進行全面梳理，總結(jié)改革成果，進行表彰獎勵。3、迎接上級評估指導。四、保障機制1 、健全組織機構(gòu)。成立以校長為組長的教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導，推進教育質(zhì)量綜合評價改革實驗工作。2、建立隊伍。教育質(zhì)量綜合評價具有很強的專業(yè)性，學校要加強評價機構(gòu)的建設，開展專題培訓，逐步培養(yǎng)一支具有先進評價理念、掌握評價專業(yè)技術(shù)、專兼職相結(jié)合的專業(yè)化評價隊伍。與兄弟學校、教育科研、學術(shù)團體等機構(gòu)合作，爭取專業(yè)支持。3、定期調(diào)度。教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導小組每學期專題研究、調(diào)度一次工作推進情況；每學期召開一次全校教育質(zhì)量綜合評價工作會議。4、強化宣傳引導。通過網(wǎng)絡、報紙等多種媒介，加強對推進教育質(zhì)量綜合評價改革工作的宣傳，引導學生、家長和社會形成共識，積極支持教育質(zhì)量綜合評價改革工作。5、評價激勵。及時公布學校在教育質(zhì)量綜合評價改革工作中的最新工作動態(tài)