四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地五新課標(biāo)

1、.課題語(yǔ)文園地五教學(xué)目的1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞，進(jìn)步書面與口頭表達(dá)才能。2、背誦積累古詩(shī)，進(jìn)步記憶力，感受美景。教學(xué)重點(diǎn)搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料教學(xué)難點(diǎn)背誦積累古詩(shī)，進(jìn)步記憶力，感受美景教具學(xué)具與中國(guó)的“世界遺傳有關(guān)的音像圖文資料教學(xué)流程設(shè)計(jì)理念集體智慧口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，引入課題。1、生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。2、師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛(ài)心。3、得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。二、詳細(xì)談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城。1、分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。2、全班交流。3、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。三、拓展1、認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)

2、標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。2、交流理解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！3、我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？4、怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？5、形成書面建議或建議書。習(xí)作一、導(dǎo)入。長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深化的印象。為了讓更多的人理解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢詫⒕包c(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的本卷須知。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)展講解。二、審題：本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自

3、己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的本卷須知，向旅游者提出“當(dāng)文明游客的時(shí)機(jī)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？1、首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)。2、這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？3、寫的過(guò)程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。一、我的發(fā)現(xiàn)：1、生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。2、分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。3、分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？4、再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣

4、寫？這樣寫有什么好處？使句子更加詳細(xì)形象。5、作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象詳細(xì)的呢？6、用熟知的事物來(lái)作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的詳細(xì)形象。7、找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。二、日積月累1、生自讀對(duì)聯(lián)。2、指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。3、交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解

5、，之后，老師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日

6、老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4、熟讀背誦。三、寬帶網(wǎng)提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。 1、明確任務(wù)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。2、交流方法1方法展示會(huì)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么抑制的？老師隨機(jī)板書：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)置書籍、雜志、碟片； 查找相關(guān)古詩(shī)； 登錄網(wǎng)站查找； 調(diào)查訪問(wèn)親朋好友； 觀看有關(guān)的電視節(jié)目。2資料展示會(huì) 展示搜集的圖片