四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案21 珍珠鳥(niǎo)_蘇教版

1、.21 珍珠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版四年級(jí)上冊(cè) 21、珍珠鳥(niǎo) 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家

2、向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 【教材分析】 ?珍珠鳥(niǎo)?是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的第六單元的課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由“怕人到“信賴(lài)人的變化過(guò)程，告訴我們：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美妙的境界。本課教學(xué)，繼續(xù)進(jìn)展朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫(xiě)作方法，并繼續(xù)進(jìn)展概括課文大意的訓(xùn)練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我的呵護(hù)下由“怕人到“信賴(lài)人的變化過(guò)程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深化的句子。本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。 觀察內(nèi)容的選擇

3、，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑

4、得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，

5、給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 【教學(xué)目的】 1正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。2通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程。 3.品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。 【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)“我與珍珠鳥(niǎo)的交往，品味“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？ 【教具準(zhǔn)備】 老師：學(xué)習(xí)卡、多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 【教學(xué)過(guò)程】一、視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣：今天，老師為大家?guī)?lái)一位朋友！看！示圖它紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的的白點(diǎn)。 聽(tīng)！聽(tīng)音它又

6、細(xì)又亮的叫聲如笛兒般婉轉(zhuǎn)。它就是珍珠鳥(niǎo)。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1檢查預(yù)習(xí)： 聽(tīng)寫(xiě)。小組交換修改評(píng)價(jià)。重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“卷、撞、賴(lài)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2初讀課文：指生開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一卷干草、葉蔓、珍珠似的、挨近等字音。 3、整體把握：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？學(xué)生說(shuō)出課文大意即可。 三、精讀感悟，自學(xué)探究 過(guò)渡：珍珠鳥(niǎo)的圖片珍珠鳥(niǎo)多么美麗得意啊，你喜歡嗎？作者也非常喜歡！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中體會(huì)出了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡之情？ 預(yù)設(shè)： “真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。 開(kāi)頭點(diǎn)明作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡之情。

7、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？ “竹條編成的籠子。籠子里還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的巢。 正是因?yàn)橄矚g珍珠鳥(niǎo)，作者才為他做成了溫暖的家 過(guò)渡：作者的這種喜歡之情，洋溢在對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的細(xì)致描寫(xiě)中，下面我們就到課文中來(lái)感受一下吧。 學(xué)習(xí)指南一： 自主學(xué)習(xí)： 自由朗讀課文3、4自然段,畫(huà)出你喜歡的表達(dá)珍珠鳥(niǎo)得意的句子,并說(shuō)說(shuō)你的理由。 3分鐘 合作學(xué)習(xí)： 小組內(nèi)交流討論，組長(zhǎng)安排發(fā)言代表1-2人。4分鐘 預(yù)設(shè)：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好似一個(gè)蓬松的球兒。 用比喻的手法, 抓住珍珠鳥(niǎo)的外形來(lái)描寫(xiě), 生動(dòng)形象的寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo)的美麗和又肥又圓的得意樣子

8、。 板書(shū)： 外形 比喻 “它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反響,后來(lái)，他完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒的啄著我的筆尖。 “俯下身來(lái)喝茶、偏過(guò)臉來(lái)瞧瞧我的反響等詞語(yǔ)用擬人的手法, 抓住鳥(niǎo)的動(dòng)作,神態(tài)來(lái)寫(xiě),賦予了小鳥(niǎo)人的靈性,像個(gè)頑皮的孩子,居然懂得看人的臉色行事,多聰明的鳥(niǎo)呀! 板書(shū)： 動(dòng)作 神態(tài) 擬人 過(guò)渡： 多么美麗得意的小珍珠鳥(niǎo)！“我有幸和他有了一段美妙的相處。一起來(lái)看： 珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，所以“我才把珍珠鳥(niǎo)的家用吊蘭的垂蔓蒙蓋起來(lái)。那為什么后來(lái)會(huì)在我的肩頭睡著了呢？ 學(xué)習(xí)指南二 自主學(xué)習(xí)： 快速默讀26段，重點(diǎn)找出

9、有關(guān)我和珍珠鳥(niǎo)的相處的內(nèi)容，自主填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡中的表格。 合作探究： 完成后，小組內(nèi)將填寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)展交流討論。組長(zhǎng)安排發(fā)言順序。7分鐘 根據(jù)表格，師生共同討論： 1、第四段中有許多表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，依次有： 、 、 、 、 、 等。這說(shuō)明我和小珍珠鳥(niǎo)由陌生到熟悉是一個(gè) 的過(guò)程。小珍珠鳥(niǎo)之所以會(huì)膽子越來(lái)越大，最后竟然趴在我的肩頭睡著了，是因?yàn)槲?。 2、“我從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了什么感受？ 信賴(lài) 板書(shū)： “我 珍珠鳥(niǎo) 喜歡不傷害 出示句子：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？ 出示圖片：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞這美妙的境界！你能描繪一下嗎？讓我們一起給這幅圖畫(huà)取個(gè)名吧！信賴(lài)、美妙的境界、人鳥(niǎo)情悠悠、小鳥(niǎo)的家、

10、 沒(méi)有作者的友好，哪來(lái)鳥(niǎo)兒的信賴(lài)。信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？人與人之間更可以獲得信賴(lài)，只要給予對(duì)方理解、尊重、自由的空間其實(shí)，信賴(lài)就在你我手中，美妙的境界就在我們的心中。 回首誦讀：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？ 四、品味語(yǔ)言，感悟?qū)懛ǎ?有人說(shuō)，本文作者馮驥才有一支生花妙筆， 作者的生花妙筆終究“妙在哪里？課文如此打動(dòng)你的原因何在？一老師引導(dǎo)： 品味語(yǔ)言“探。雛兒要出來(lái)了，這兒的“探可換成什么字？想想怎樣是探，誰(shuí)來(lái)模擬模擬？探就就是探頭探腦，試探，小心翼翼，一個(gè)“探字，活靈敏現(xiàn)地寫(xiě)出了小家伙想出來(lái)又不怎么敢的樣子。那探頭探腦的模樣真是得意，也道出了作家對(duì)小家伙的喜歡之情。再讀體會(huì)。

11、二學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 課文中如此傳神的語(yǔ)言還有很多，請(qǐng)你也找出一處，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 預(yù)設(shè)：“一點(diǎn)點(diǎn)挨近你看，一個(gè)“一點(diǎn)點(diǎn)挨近多么傳神、逼真，小珍珠鳥(niǎo)躍然而出，那么鮮活地到了我們的眼前，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用與魅力！ “偏過(guò)臉瞧瞧： 品味：“偏過(guò)臉瞧瞧很有靈性，會(huì)察言觀色。 “扭動(dòng)著滾圓的身子，擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。“扭動(dòng)和“擠開(kāi)形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的又圓又肥的得意的模樣。 總結(jié)：這篇文章運(yùn)用了比喻、擬人等手法，通過(guò)對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。為我們呈現(xiàn)了一只美麗得意的小珍珠鳥(niǎo)。字里行間洋溢著作者的喜歡之請(qǐng)。作者可以描寫(xiě)的如此細(xì)致，除了深沉的語(yǔ)言功底，更離不開(kāi)作者平時(shí)細(xì)致的觀察。板書(shū)：細(xì)致觀察 五、拓展延伸 學(xué)以致用 同學(xué)們，你們也一定有自己喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)你用上今天我們學(xué)到的方法，寫(xiě)寫(xiě)你與小動(dòng)物的相處的美妙過(guò)程吧！ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 21、 珍珠鳥(niǎo) 信賴(lài) 外形 比喻 “我 珍珠鳥(niǎo) 動(dòng)作 細(xì)致觀察 喜歡不傷害 神