小學(xué)語(yǔ)文《燕子專(zhuān)列》教案

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!小學(xué)語(yǔ)文燕子專(zhuān)列教案導(dǎo)讀：燕子專(zhuān)列講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)， 最終用空調(diào)列車(chē)將它們送到溫暖的地方， 表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài) 心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等 14個(gè) 字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子.2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容.3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá) 效果.4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí) . 【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿

2、全 文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系， 感受這 樣寫(xiě)的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板生字卡片、課文插圖【教學(xué)過(guò)程】一解題導(dǎo)入質(zhì)疑激趣1. 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)或坐過(guò)列車(chē)嗎？2. 那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“專(zhuān)列”嗎?（板書(shū)：專(zhuān)列）“專(zhuān)列”是什么意思呢？3. 有一種專(zhuān)門(mén)為某個(gè)人或某件事特別開(kāi)行的火車(chē)叫“專(zhuān)列”。（一起讀讀這個(gè)詞）4. 出示句子：“在歐洲瑞士的一個(gè)火車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào) 列車(chē)正準(zhǔn)備啟程.站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人，他們送的是一批特殊的客 人一一燕子?！闭?qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)是專(zhuān)門(mén)為誰(shuí) 開(kāi)行的?（板書(shū)：燕子）5.

3、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文燕子專(zhuān)列。齊讀課題.6. 同學(xué)們，讀了課題，你最想要了解什么 ？（過(guò)渡）下面我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文.設(shè)計(jì)意圖:教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行 大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈欲望。二初讀課文整體感知1、教師范讀課文.問(wèn)：覺(jué)得老師讀得怎么樣？想自己試試嗎？2、自由讀課文.邊讀邊想:從課文中，你知道了什么？3、匯報(bào)交流：（1）燕子遇到了什么麻煩？（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面 把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列）； 二是人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送

4、行）。（3）根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（板 書(shū)：人燕子）（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救 助”等詞。）我想這些詞正是你們?cè)竿捏w現(xiàn)，這種感情如果用一個(gè)字來(lái)形容 你們覺(jué)得用哪個(gè)詞最恰當(dāng)?（板書(shū)：愛(ài)）設(shè)計(jì)意圖:在“我想讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高 效率的。同時(shí)，唯有在讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文 本之間的深入的對(duì)話(huà)。三、指導(dǎo)朗讀感悟愛(ài)心1. 人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最 真摯的感情-對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢 ? 我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢？2. 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。（1）第2段

5、政府每天要處理哪些事？你覺(jué)得這個(gè)決定怎么樣?（與國(guó)家其他大 事比起來(lái),這實(shí)在是太微不足道了 .）所以書(shū)上有一句話(huà)-（齊讀這句話(huà)，強(qiáng)調(diào)“了不起”）（2）第3段出示句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒， 頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)?（指名讀）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話(huà)，想想當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣 ？指名回答從哪些地方可以看出?（教師適時(shí)給“紛紛、冒著、頂著、踏著、 四處”加上小圓點(diǎn)。）你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起讀讀這句話(huà)。（應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣 惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思）（3）第4段 為什么你會(huì)被貝蒂的行為感動(dòng)呢？引

6、導(dǎo)體會(huì)貝蒂的品質(zhì)：突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”）， 救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉 凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎” ）?？磮D，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。（師述:冷空氣的到來(lái)使瑞士氣溫驟降，北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛紛的下著 頃刻間整個(gè)世界白茫茫一片.這個(gè)叫貝蒂的小姑娘不怕危險(xiǎn)，不怕寒 冷四處尋找燕子.） 在這一天中她會(huì)遇到哪些困難呢？ 瞧，她終于找到了一只燕子！想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？ 她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？自己練習(xí)講一講。指名說(shuō)一說(shuō)。 多可愛(ài)的孩子呀！小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著它對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?(相機(jī)評(píng)價(jià)：愛(ài)

7、是相互的) 多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中，這樣感人的故事又 何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。指導(dǎo)朗讀：讀出 小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò).(4) 人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充 滿(mǎn)愛(ài)心的人們，燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專(zhuān)列，離開(kāi)了瑞士溫 暖的地方.齊讀最后一節(jié).4總結(jié):活潑可愛(ài)的小燕子、善良熱情的瑞士人民，在自然中幸福生 活.生命是這樣美好，人與自然是這樣和諧.我們小朋友也要做一名保 護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物好公民，從我做起,從現(xiàn)在做起.設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文， 讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。 讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話(huà)中加深理解和體驗(yàn)，喚醒愛(ài)心升華情感，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。