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文檔簡介
1、學(xué)習之道讀后感今年再一次拜讀喬希維茨金的學(xué)習之道,體會到學(xué)習的道路上沒有最好,只有更好。之前兩次的學(xué)習此書,把重點和關(guān)注放在書中介紹的學(xué)習原理和技巧上表層上,更多是想用這些原理進行實踐,更好的自我學(xué)習和幫助孩子改善和解決問題。通過兩年的學(xué)習和實踐,運用書中的原理,雖然有一些收獲,但還存在這樣那樣的問題需要改善,就像書中所說,只有當我們的技能超越熟練階段而成為自身的一種表達的時候,學(xué)習才成為一門真正的藝術(shù),這句是對本書英文標題“The Art Of Learning ”最好的詮釋。本次讀書發(fā)現(xiàn)作者從國際象棋和太極的學(xué)習領(lǐng)悟中向我們提出的原理的很多細節(jié)自己之前沒有領(lǐng)悟到,而且作者提出的基礎(chǔ)原理和理
2、論自己沒有更深入,更多的思考。1、書中為什么要在一、二章,(三個無心之舉,轉(zhuǎn)敗為勝)放在前章 ?這兩章向我們介紹是教育層面的問題,關(guān)于家長和師者在對待孩子教育上的理念,在我看來,在對待孩子教育方面,這兩章真的是重中之重,沒有把這兩章學(xué)透,悟透,其他后面介紹的學(xué)習之道根本不能被很好的實踐和應(yīng)用。對待孩子的學(xué)習,父母能否正確心態(tài)來對待,是看到孩子內(nèi)心純粹的熱愛,還是隨波逐流,人云亦云。是功利的,硬性的威逼利誘的要求孩子學(xué)習,還是要保證孩子的熱愛,沒有抵觸情緒,慢慢的愛上學(xué)習。 父母能否在孩子學(xué)習道路上真正找到專業(yè)的老師,激發(fā)和引導(dǎo)孩子的的內(nèi)驅(qū)力,慢慢的習得到學(xué)得。能否意識到在孩子出生的那一刻, 父
3、母的教育方式良好的家庭氛圍和成長環(huán)境,決定了孩子的一生的成就??v有多么好的學(xué)習之道,家長是否是真正的學(xué)習者,是真正的幫助孩子的人,還是孩子學(xué)習成長道路上的第一顆炸彈呢?2、培養(yǎng)漸進理論的前提條件是什么呢?在培養(yǎng)漸進理論,保持成長型思維的前提條件是必須要培養(yǎng)一個健康的心態(tài),面對成功和失敗能正確對待,能關(guān)注在學(xué)習的事物的本身,不怕犯錯,能接受失敗,而不去考慮外在的別人眼光,看法,成績, 名次等等其他因素,做到心無旁騖。對于父母和師者在大環(huán)境下,能夠頂住壓力,遵循內(nèi)心,守住初心,真的很難,需要不時的提醒,否則就會敗下陣來。3、如何讓心理接上接受走出舒適區(qū),愛上學(xué)習?走出舒適區(qū),愛上學(xué)習所指的就是做自
4、己沒有做過的事,但不一定是做更難的事情,而且要嘗試做不同的事,或者同一件事轉(zhuǎn)換用不同的方法去完成。想要愛上學(xué)習,除了堅持,保持專注,不怕犯錯,要想愛上學(xué)習之前是否讓自己找到一個或幾個想要的動機,去想做這件事。能否制定一個目標計劃,并能通過反饋,看到自己的一點點進步而信心大增,慢慢愛上學(xué)習呢。對于走出舒適區(qū)的點是否是在自己舒適區(qū)之外離得不太遠,讓挑戰(zhàn)蹦起來就能得到的目標呢。4、如何在心理上準備去改變本能反應(yīng)?面對變動,缺點,問題要在心理上首先要接納他,不要排斥,接受他的存在,去觀察他,發(fā)現(xiàn)他,記錄他,發(fā)現(xiàn)自己的心理反應(yīng)和思考過程。 就像面對孩子有時候大喊大叫問題,當自己本能的控制不住時,了解自己
5、,觀察自己,不去評判和指責,記錄下來。為改變本能反應(yīng)做好察覺、接納、感知、繼而做出訓(xùn)練,改變。5、畫劃小圈滿足的條件,劃的精髓所在?劃小圈是自己這兩年實踐用的方法比較多的方法,但這次讀書,反思在實踐運用中,有了更多的感悟,劃的不準,方法有問題。劃小圈關(guān)注的是事物的細節(jié)和事物的基礎(chǔ)技能和原理,對細節(jié)的吸收和不斷完善,不斷挖深,是挖的更深一些,而非更廣一些。在進行劃小圈,刻意練習之前滿足以下的條件:訓(xùn)練的方法是否 是行之有效呢;是否進行良好的計劃,目標,實現(xiàn)一系列的微小改變; 是否發(fā)生在人的舒適區(qū)之外,需要人的最大限度的努力,要持續(xù)不斷 的嘗試,剛好超出當前的能力范圍的事物;是否有反饋,監(jiān)測,發(fā)現(xiàn) 問題調(diào)整。作為家長在運用此原理,自身是否具備這種能力,自己能 否勝任。例如:針對兒子的計算不準的問題,我陪兒子訓(xùn)練了兩年,以為 可以訓(xùn)練出來,但并沒有達到預(yù)期的效果,反思一下,在細節(jié)上沒有 精準找到孩子問題,發(fā)現(xiàn)問題所在,在基礎(chǔ)訓(xùn)練上一個問題沒有挖深, 就進行下一個訓(xùn)
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