學(xué)習之道讀后感

1、學(xué)習之道讀后感今年再一次拜讀喬希維茨金的學(xué)習之道，體會到學(xué)習的道路上沒有最好，只有更好。之前兩次的學(xué)習此書，把重點和關(guān)注放在書中介紹的學(xué)習原理和技巧上表層上，更多是想用這些原理進行實踐，更好的自我學(xué)習和幫助孩子改善和解決問題。通過兩年的學(xué)習和實踐，運用書中的原理，雖然有一些收獲，但還存在這樣那樣的問題需要改善，就像書中所說，只有當我們的技能超越熟練階段而成為自身的一種表達的時候，學(xué)習才成為一門真正的藝術(shù)，這句是對本書英文標題“The Art Of Learning ”最好的詮釋。本次讀書發(fā)現(xiàn)作者從國際象棋和太極的學(xué)習領(lǐng)悟中向我們提出的原理的很多細節(jié)自己之前沒有領(lǐng)悟到，而且作者提出的基礎(chǔ)原理和理

2、論自己沒有更深入，更多的思考。1、書中為什么要在一、二章，（三個無心之舉，轉(zhuǎn)敗為勝）放在前章 ?這兩章向我們介紹是教育層面的問題，關(guān)于家長和師者在對待孩子教育上的理念，在我看來，在對待孩子教育方面，這兩章真的是重中之重，沒有把這兩章學(xué)透，悟透，其他后面介紹的學(xué)習之道根本不能被很好的實踐和應(yīng)用。對待孩子的學(xué)習，父母能否正確心態(tài)來對待，是看到孩子內(nèi)心純粹的熱愛，還是隨波逐流，人云亦云。是功利的，硬性的威逼利誘的要求孩子學(xué)習，還是要保證孩子的熱愛，沒有抵觸情緒，慢慢的愛上學(xué)習。 父母能否在孩子學(xué)習道路上真正找到專業(yè)的老師，激發(fā)和引導(dǎo)孩子的的內(nèi)驅(qū)力，慢慢的習得到學(xué)得。能否意識到在孩子出生的那一刻， 父

3、母的教育方式良好的家庭氛圍和成長環(huán)境，決定了孩子的一生的成就?？v有多么好的學(xué)習之道，家長是否是真正的學(xué)習者，是真正的幫助孩子的人，還是孩子學(xué)習成長道路上的第一顆炸彈呢？2、培養(yǎng)漸進理論的前提條件是什么呢？在培養(yǎng)漸進理論，保持成長型思維的前提條件是必須要培養(yǎng)一個健康的心態(tài)，面對成功和失敗能正確對待，能關(guān)注在學(xué)習的事物的本身，不怕犯錯，能接受失敗，而不去考慮外在的別人眼光，看法，成績， 名次等等其他因素，做到心無旁騖。對于父母和師者在大環(huán)境下，能夠頂住壓力，遵循內(nèi)心，守住初心，真的很難，需要不時的提醒，否則就會敗下陣來。3、如何讓心理接上接受走出舒適區(qū)，愛上學(xué)習？走出舒適區(qū)，愛上學(xué)習所指的就是做自

4、己沒有做過的事，但不一定是做更難的事情，而且要嘗試做不同的事，或者同一件事轉(zhuǎn)換用不同的方法去完成。想要愛上學(xué)習，除了堅持，保持專注，不怕犯錯，要想愛上學(xué)習之前是否讓自己找到一個或幾個想要的動機，去想做這件事。能否制定一個目標計劃，并能通過反饋，看到自己的一點點進步而信心大增，慢慢愛上學(xué)習呢。對于走出舒適區(qū)的點是否是在自己舒適區(qū)之外離得不太遠，讓挑戰(zhàn)蹦起來就能得到的目標呢。4、如何在心理上準備去改變本能反應(yīng)？面對變動，缺點，問題要在心理上首先要接納他，不要排斥，接受他的存在，去觀察他，發(fā)現(xiàn)他，記錄他，發(fā)現(xiàn)自己的心理反應(yīng)和思考過程。 就像面對孩子有時候大喊大叫問題，當自己本能的控制不住時，了解自己

5、，觀察自己，不去評判和指責，記錄下來。為改變本能反應(yīng)做好察覺、接納、感知、繼而做出訓(xùn)練，改變。5、畫劃小圈滿足的條件，劃的精髓所在?劃小圈是自己這兩年實踐用的方法比較多的方法，但這次讀書，反思在實踐運用中，有了更多的感悟，劃的不準，方法有問題。劃小圈關(guān)注的是事物的細節(jié)和事物的基礎(chǔ)技能和原理，對細節(jié)的吸收和不斷完善，不斷挖深，是挖的更深一些，而非更廣一些。在進行劃小圈，刻意練習之前滿足以下的條件：訓(xùn)練的方法是否 是行之有效呢；是否進行良好的計劃，目標，實現(xiàn)一系列的微小改變； 是否發(fā)生在人的舒適區(qū)之外，需要人的最大限度的努力，要持續(xù)不斷 的嘗試，剛好超出當前的能力范圍的事物；是否有反饋，監(jiān)測，發(fā)現(xiàn) 問題調(diào)整。作為家長在運用此原理，自身是否具備這種能力，自己能 否勝任。例如：針對兒子的計算不準的問題，我陪兒子訓(xùn)練了兩年，以為 可以訓(xùn)練出來，但并沒有達到預(yù)期的效果，反思一下，在細節(jié)上沒有 精準找到孩子問題，發(fā)現(xiàn)問題所在，在基礎(chǔ)訓(xùn)練上一個問題沒有挖深， 就進行下一個訓(xùn)