最新一年級上期語文學(xué)科過程性評價方案

1、學(xué)習(xí)-好資料語文學(xué)科一年級學(xué)業(yè)評價方案一、 指導(dǎo)思想“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文 課程標(biāo)準(zhǔn)的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是 為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)過程， 從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價與考試制度的改革是課程改革 的重要目標(biāo)之一，為了突生語文課程整體性和綜合性，要從知識 與能力、過程與方法、情感與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考 察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文應(yīng)具有重情感體驗和感悟的特點，因而 量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。二、評價的原則1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評價。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡成長記錄的方式，收集能

2、夠反映學(xué)生 語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料 和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀的描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足， 并提由建議。2、定性評價與定量評價相結(jié)合重視定性評價（賞識性原則） 在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的日常生活中，以賞識的態(tài)度和發(fā)展的眼光 看待學(xué)生，對學(xué)生成長中的行為和心理變化，教師和家長應(yīng)給予 積極、理解、欣賞、關(guān)注的態(tài)度進(jìn)行評價。關(guān)注學(xué)生的個性差異, 保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對個性發(fā)展處于優(yōu)勢的群體，給予 積極地評價，促使學(xué)生在更多地方面發(fā)展；對于某些方面處于弱勢的群體，更要給予關(guān)注，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的每一點進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓其主動參與評價。3、學(xué)生自我評價教師評

3、價、生態(tài)成長共同體互相評價、家長 評價、教師評價相結(jié)合（多元化原則）。評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：識字寫字（漢語拼音）正確率90蛆上，書寫規(guī)范整潔端正。良好：識字寫字（漢語拼音）正確率 80蛆上，書寫較規(guī)范整 潔端正。合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60蛆上，能書寫端正。待合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60%Z下?？荚囍皇钦n程評價的一種方式，本方案將探求將考試與其他 評價方式有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。改變筆試作為唯一的考試手段， 過分注重量化的局面。評價的主體由教師發(fā)展到教師、學(xué)生、伙 伴、家長相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價。4、據(jù)學(xué)生的年齡特征，本階段的知識結(jié)構(gòu)，抓重點，突由重 點，進(jìn)行全面、綜合的評價

4、（系統(tǒng)性原則）。評價將采用平時評價、階段性評價和終結(jié)性評價，將評價的 發(fā)展性有機(jī)的結(jié)合起來，平時評價與小學(xué)生素質(zhì)報告單的終 結(jié)性評價有機(jī)的結(jié)合起來，避免由現(xiàn)兩層皮的現(xiàn)象。三、評價的內(nèi)容及操作評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：識字寫字（漢語拼音）正確率90蛆上，書寫規(guī)范整潔端正。良好：識字寫字（漢語拼音）正確率 80%Z上，書寫較規(guī)范整 潔端正。合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60蛆上，能書寫端正。待合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60%A下。語文形成性評價表每單元一次，分為聽、說、讀、寫四個方 面來考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能（見評價工具）主要目的是 讓學(xué)生在經(jīng)歷評價的過程中達(dá)到情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)

5、興趣。“興趣是最好的老師”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣是第步。評價的主要內(nèi)容是：1）、是否喜歡語文。2）、課堂參與度。3）、是否喜歡讀課外讀物。評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：喜歡上語文課，積極參與，樂于課外閱讀；良好：比較喜歡上語文課，看課外書；合格：一般待合格：不喜歡，對語文學(xué)習(xí)不感興趣這項主要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師、同伴、自己對學(xué)生觀察、 評價。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣主要從學(xué)生的讀寫姿勢，課堂上專心聽講、積極發(fā)言，課外 閱讀，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，完成作業(yè)的情況，讀書做記號，鉛筆字等方 面進(jìn)行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：習(xí)慣好，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。良好：較好，基本能做到自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料合格：各方面表現(xiàn)一般。待合

6、格：學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步養(yǎng)成。3、識字、寫字評價的內(nèi)容有：1） 漢語拼音；2） 認(rèn)識每一課所學(xué)的生字；3）認(rèn)真書寫作業(yè)；4）每一課的生字；5）借助漢語拼音識字。6）書寫整潔、端正、規(guī)范。評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：讀背課文正確流利有感情；能夠正確理解詞句；會默讀。良好：朗讀背誦課文較正確流利；能夠正確理解詞語，。合格：在他人指導(dǎo)下，讀背課文，較正確，流利。待合格：在他人指導(dǎo)下，讀文情況仍較差4、閱讀閱讀主要重在語音、語調(diào)、閱讀理解思維的能力進(jìn)行綜合評價。評價的內(nèi)容有：1）能用普通話正確、流利、有感情地讀背、分角色讀課文。2）學(xué)習(xí)默讀課文，聯(lián)系生活實際，理解常用詞語的意思。3）憑借語言環(huán)境和生活實際，理解詞句

7、，知道課文的大意，想象課文所描繪的情境。評價的方法：評價的方法：每一課都由老師檢查每個學(xué)生的朗讀與背誦，根據(jù)學(xué)生的完成情況作上標(biāo)記并在書上蓋上小印章，說明已背誦。5、口語交際評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識、情感態(tài)度、語言的連貫。評價的內(nèi)容有：1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，一件事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，2）觀察后能用普通話表達(dá)觀察，3）能用普通話完整、連貫的回答問題，4）愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：普通話流利準(zhǔn)確表達(dá)，能認(rèn)真聽別人講話；良好：普通話較流利準(zhǔn)確表達(dá)，能較認(rèn)真聽別人講話；合格：基本能用普通話表達(dá)，基本能認(rèn)真聽別人講話；待合格

8、：普通話表達(dá)困難，沒有認(rèn)真聽別人講的習(xí)慣。這項內(nèi)容要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中觀察和集中抽測一起進(jìn)行。6、寫話練習(xí)評價內(nèi)容：1）內(nèi)圍繞一個內(nèi)容寫一兩句話。2）能掌握四種句式陳述句、疑問句、設(shè)問句、感嘆句。3）掌握寫話的基本四要素（時間、地點、人物、事件）， 4 ）能把句子寫通順，會使用簡單的標(biāo)點符號。評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：能圍繞話題敘述，用詞準(zhǔn)確，語句通順合理，能運(yùn)用詞語積累，準(zhǔn)確的寫出自己的感受。良：能圍繞話題敘述，用詞較準(zhǔn)確，語句較通順合理，能運(yùn)用詞語積累，準(zhǔn)確的寫出自己的感受。合格：基本能圍繞話題敘述，用詞準(zhǔn)確，語句通順合理，能運(yùn)用詞語積累，準(zhǔn)確的寫出自己的感受。不合格：不能圍繞話題敘述，用詞準(zhǔn)確，語句通順合理，能運(yùn)用詞語積累，準(zhǔn)確的寫出自己的感受。7、綜合性學(xué)習(xí)評價學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)要重視學(xué)生平時在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)、搜集、觀察、合作等綜合能力。評價的內(nèi)容有：1）能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，表達(dá)自己的觀察所得。3）能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動， 在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4） 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：能夠運(yùn)用多種方法，有探究與創(chuàng)新意識。良：能較好運(yùn)用多種方法，有探究與創(chuàng)新意識。合格：基本能夠運(yùn)用，有探究與創(chuàng)新意識。待合格：運(yùn)用